淺談中職生學(xué)習(xí)興趣缺失的原因及解決對(duì)策

摘 要：通過對(duì)中職生學(xué)習(xí)興趣缺失現(xiàn)狀的調(diào)查及原因的分析，從教學(xué)實(shí)踐方面提出幫助學(xué)生樹立價(jià)值觀、培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職生；學(xué)習(xí)興趣；對(duì)策

常聽到同行們說“現(xiàn)在的生源質(zhì)量真是一屆不如一屆”。這句感嘆不僅僅是無奈，也是當(dāng)前中職學(xué)校普遍存在的現(xiàn)象之一。但是只一味嘆息是不能改變現(xiàn)狀的，我們要做的是追根尋源，分析原因，找出對(duì)策，改善現(xiàn)狀。

一、中職生學(xué)習(xí)興趣缺失的現(xiàn)狀

1.排斥課堂教學(xué)，拒絕學(xué)校管理

有的學(xué)生為了請(qǐng)假逃課竟然捏造健在的親人去世、生病的理由，還有同學(xué)找人偽裝成家長(zhǎng)到學(xué)校給自己請(qǐng)假，逃學(xué)、厭學(xué)的情況已經(jīng)很普遍。

2.躲避鍛煉、好逸惡勞，精神頹廢、不思進(jìn)取

這些學(xué)生不管是理論課還是實(shí)踐技能課、活動(dòng)課，一律沒有興趣參加。課間操的時(shí)候躲在衛(wèi)生間里不參加，去食堂吃飯都嫌

累……這類學(xué)生常常是面色蠟黃，體弱無力，眼睛懶散無神。

3.迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，喪失人生目標(biāo)

中職生們大多在現(xiàn)實(shí)生活中感受到的不是成功而是挫折和失敗，這讓他們喪失了自信與斗志，很多學(xué)生在休息時(shí)間總是想方設(shè)法跑向網(wǎng)吧，徹夜不休。

二、中職生學(xué)習(xí)興趣缺失的原因

1.學(xué)生的懶散、厭學(xué)

近幾年物質(zhì)條件的豐衣足食，造成了部分獨(dú)生子女貪圖享受、

害怕吃苦。農(nóng)村學(xué)生多為留守生，隔代教育，對(duì)學(xué)生的管教不嚴(yán)，致使一些學(xué)生嬌氣、任性、霸道、厭學(xué)。

2.家長(zhǎng)的懈怠、誤導(dǎo)

當(dāng)今很多家長(zhǎng)一心想著賺錢，無暇顧及孩子，有些父母還存在著“讀書無用”“讀得好不如嫁得好”等觀念，不僅否定了老師在課堂上灌輸?shù)睦砟睿€挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有的父母僅是抱著讓孩子長(zhǎng)身體的目的把孩子送到學(xué)校，一副學(xué)好學(xué)壞無所謂的態(tài)度。生活在這樣家庭中的孩子怎么會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣？

3.社會(huì)的壓力、歧視

社會(huì)普遍認(rèn)為，選擇職校的學(xué)生都是差學(xué)生。中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)確實(shí)普遍較差，成長(zhǎng)中經(jīng)受了太多的批評(píng)與苛責(zé)，還有些學(xué)生是因?yàn)橐淮蔚氖д`而承受了中考的失敗。他們面對(duì)社會(huì)的評(píng)價(jià)和世人的眼光，難免會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的消極心態(tài)。選擇讀職校本是無奈之舉，他們對(duì)專業(yè)和職業(yè)沒有較多的考慮，造成學(xué)生對(duì)專業(yè)缺乏興趣，也不關(guān)心自己的就業(yè)前景。

三、改變中職生學(xué)習(xí)興趣缺失現(xiàn)狀的對(duì)策

1.加強(qiáng)入學(xué)教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀

在新生剛?cè)雽W(xué)的一個(gè)月里，舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃講座，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)什么，為什么學(xué)習(xí)。結(jié)合一些職校生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、升學(xué)的成功事例，為即將開始的職業(yè)生涯樹立信心。幫助學(xué)生分析自己的優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)自信。通過加強(qiáng)專業(yè)教育，營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.教師努力提高課堂教學(xué)水平，借助實(shí)物及現(xiàn)代化教學(xué)手段讓課堂活起來

教師要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際對(duì)照起來，用學(xué)生最容易理解的方式，逐步將內(nèi)容升華、擴(kuò)展。如果初學(xué)時(shí)就學(xué)一些深?yuàn)W的理論，生澀難懂，那會(huì)使一部分理解能力較弱的學(xué)生感到學(xué)習(xí)的困難，望而卻步，逐漸失去學(xué)習(xí)的信心。每節(jié)課都充分考慮不同層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生創(chuàng)造平等的參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。讓每個(gè)學(xué)生都能通過自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)合中職學(xué)校專業(yè)課的特點(diǎn)，在課堂中創(chuàng)設(shè)各種情景，例如會(huì)計(jì)專業(yè)課，讓學(xué)生模擬會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)踐操作，把憑證、賬簿、報(bào)表、各種印章、算盤等實(shí)物運(yùn)用到課堂中來，同時(shí)運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，把“死板”的書本知識(shí)與“鮮活”的社會(huì)實(shí)踐需要緊密結(jié)合在一起，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)有所用、學(xué)有所需的快樂。教師在教學(xué)過程中，還可以通過言傳身教，使其形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而正確認(rèn)識(shí)到努力學(xué)習(xí)的積極作用，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.設(shè)計(jì)精彩紛呈的技能展示、技能競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)用結(jié)合，以用促學(xué)

利用課余時(shí)間，組織技能競(jìng)賽、技能節(jié)展示活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的舞臺(tái)。讓學(xué)生在參與中展現(xiàn)個(gè)性與風(fēng)采，樹立自信，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化專業(yè)技能。我校的幼師專業(yè)在這方面就是一個(gè)成功的典范。每年畢業(yè)前夕，我校都會(huì)舉行大型的畢業(yè)匯報(bào)演出及技能展示活動(dòng)，邀請(qǐng)社會(huì)各用人單位觀看，同時(shí)進(jìn)行就業(yè)洽談，每每活動(dòng)結(jié)束，畢業(yè)學(xué)生會(huì)被一搶而空。為了準(zhǔn)備自己的技能展示，學(xué)生的技能訓(xùn)練熱情高漲，持之以恒。

4.多作積極評(píng)價(jià)，建立融洽師生關(guān)系

教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，排除厭學(xué)情緒。愛學(xué)生，用心與他們溝通，取得學(xué)生的信任和尊敬，多一些鼓勵(lì)，少一點(diǎn)批評(píng)。應(yīng)多給學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生就會(huì)把老師的關(guān)愛化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不斷提高學(xué)習(xí)的興趣。

5.積極做好中職生的就業(yè)和對(duì)口單招宣傳工作，樹立中職生健康向上的社會(huì)形象

中職生不僅可以選擇直接就業(yè)，也可以選擇參加對(duì)口單招考試上大學(xué)。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2010年我國職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生平均就業(yè)率為95%，而大學(xué)生就業(yè)率平均僅為85%，就業(yè)率輕松超過大學(xué)生。近年來，沿海的企業(yè)普遍存在著“用工荒”現(xiàn)象，職校畢業(yè)生供不應(yīng)求，職校的畢業(yè)生成了人才市場(chǎng)上的“香餑餑”。對(duì)口單招的升學(xué)率也很高，很多職校的本科上線甚至遠(yuǎn)超一些普通高中。這些成績(jī)的取得和職校的優(yōu)勢(shì)應(yīng)該積極面向社會(huì)廣泛宣傳，讓人們認(rèn)同職業(yè)教育。這在很大程度上也是對(duì)中職生的認(rèn)可，幫助中職生更加積極樂觀地開展學(xué)習(xí)陽光自信地走向社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏南紅.淺談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法.教育周刊，2005-05.

[2]王存英.如何提高中職生的學(xué)習(xí)興趣.內(nèi)江科技，2011（04）.

（作者單位 銅山區(qū)中等專業(yè)學(xué)校）

編輯 李艷韜