淺談中職數(shù)學(xué)課“情感教學(xué)法”的探索

摘 要：分析了在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入情感教學(xué)法，通過(guò)師生交流，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情感；因材施教，尊重學(xué)生個(gè)體差異；結(jié)合專業(yè)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用能力等方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)到課堂上的情感關(guān)懷，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，從而最大化的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；情感教學(xué)；探索

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革推向深入的背景下，傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教育已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求以及自身成長(zhǎng)發(fā)展的需要，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，如何讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，成為擺在中職數(shù)學(xué)教師面前的一大課題。情感教學(xué)法的核心是以生為本，是在充分考慮到學(xué)生認(rèn)知水平、能力差異以及心理特征的前提下，讓學(xué)生在課堂上能夠各盡其能，快樂(lè)學(xué)習(xí)的有效方式。

一、師生交流，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情感

在中職數(shù)學(xué)課堂上，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間信息和情感的交流，營(yíng)造一種寬松和諧的課堂氛圍，只有這樣學(xué)生才能喜歡數(shù)學(xué)課堂。學(xué)生和教師之間存在著年齡的差距以及知識(shí)能力的不同，但是作為一名教師要尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，從學(xué)生的興奮點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)激情才能調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師平時(shí)要主動(dòng)和學(xué)生交流，了解學(xué)生們的關(guān)注點(diǎn)，在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以將這些關(guān)注點(diǎn)作為教學(xué)的突破口。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，在教學(xué)中教師可以將數(shù)學(xué)家的故事以及趣味數(shù)學(xué)融入到中職數(shù)學(xué)中來(lái)，用這些故事性的數(shù)學(xué)來(lái)加強(qiáng)師生間課堂上的交流，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。教師也可以用生活中的現(xiàn)象來(lái)教授數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生在對(duì)日常現(xiàn)象的討論研究中，自然地深化了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的

理解。

二、因材施教，尊重學(xué)生個(gè)體差異

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候要因材施教，根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，在能力培養(yǎng)上要形成一定的梯度，讓所有的學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，并得到相應(yīng)的提升。教師可以采取小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，把不同層次的學(xué)生按照均衡的方式進(jìn)行分組。在課堂討論的時(shí)候，簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生解決，能力強(qiáng)的學(xué)生解決有難度的問(wèn)題，同時(shí)在小組間能力強(qiáng)的學(xué)生可以帶動(dòng)能力差的學(xué)生，從而形成一種互幫的小組學(xué)習(xí)模式。

三、結(jié)合專業(yè)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

中職數(shù)學(xué)是中職學(xué)校中的一門基礎(chǔ)課程，是為專業(yè)課程服務(wù)的，中職數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要牢牢把握住這一點(diǎn)，有效地將中職數(shù)學(xué)與專業(yè)課教育結(jié)合起來(lái)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要根據(jù)不同專業(yè)對(duì)不同數(shù)學(xué)知識(shí)的需求，對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行剪裁編

排，讓數(shù)學(xué)內(nèi)容更接近專業(yè)實(shí)際，更能為學(xué)生專業(yè)發(fā)展提供服務(wù)。結(jié)合專業(yè)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，有助于幫助學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。中職數(shù)學(xué)為專業(yè)發(fā)展服務(wù)，專業(yè)課教育又能增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。教師要準(zhǔn)確把握兩者之間的關(guān)系，整合資源，提高課堂教學(xué)效率。

情感教學(xué)法能夠拉近學(xué)生與課堂、學(xué)生與教師之間的距離，

讓他們?cè)谡n堂教學(xué)中體驗(yàn)到師生之間平等交往的快樂(lè)，體會(huì)到課堂教學(xué)帶給他們的知識(shí)的享受，從而讓課堂充滿合作、愉快、民主的氛圍，讓課堂煥發(fā)應(yīng)有的升級(jí)和活力。教師是課堂情感教學(xué)的組織者和設(shè)計(jì)者，要不斷更新觀念，學(xué)會(huì)換位思考，用情感來(lái)感染學(xué)生，用情感讓數(shù)學(xué)課堂變得溫馨自由快樂(lè)。

（作者單位 吉林省白城市鎮(zhèn)賚縣職業(yè)技術(shù)教育中心）

編輯 杜志榮