論高中化學(xué)課堂中教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮

摘 要：課堂教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)的主戰(zhàn)場，教師永遠是指揮官，做好這個角色，才是最重要的。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)；梳理；科學(xué)反思

高中化學(xué)教學(xué)和其他基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)科一樣，在新課程的大背景下，教學(xué)模式、教學(xué)方法都有很大改變，尤其圍繞課堂教學(xué)，需要重新確定思路，實施科學(xué)的教學(xué)方式方法。但是，教師的主導(dǎo)地位依然必須強調(diào)。

一、做好教師的引導(dǎo)角色

教師在教育教學(xué)中是知識的傳遞者，是整個課堂的駕馭者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著主要引導(dǎo)作用，那么，在中學(xué)化學(xué)的教學(xué)中，由于開設(shè)課程比較晚，知識內(nèi)容比較新，更需要教學(xué)有效指導(dǎo)和引導(dǎo)，教師的引導(dǎo)角色應(yīng)該從以下幾點做起。

1.教師的備課

備課是每節(jié)課的必備環(huán)節(jié)，只有充分備課并吸引住學(xué)生才能保證學(xué)生們真正地學(xué)到知識?；瘜W(xué)課程也是一樣。而對于高中化學(xué)來講，教師的準(zhǔn)備要有兩點特殊。一個是高中生更需要準(zhǔn)確的引導(dǎo)，而化學(xué)課的課程內(nèi)容很有專業(yè)性，所以，備學(xué)生要比備知識更重要，當(dāng)然，準(zhǔn)備一節(jié)化學(xué)課，知識、化學(xué)實驗設(shè)備也很重要，甚至是繁瑣的，所以，備課這個環(huán)節(jié)，是教師重要的角色之一。

2.引導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備

也就是通常所說的預(yù)習(xí)。做好課前預(yù)習(xí)能更加有利于學(xué)生接受新的知識，能把很大的信息量提前預(yù)收，可以提高課堂效率。對化學(xué)來講，有很多需要記憶的內(nèi)容，也就是新的信息很多，如果沒有課前預(yù)習(xí)，會跟不上教師的節(jié)奏。另外，實驗也需要做大量準(zhǔn)備。

3.對學(xué)生思想意識的培養(yǎng)

每個學(xué)科都有其特殊性，也就會有學(xué)生對它反感或者感興趣，而對中學(xué)生來講，如何讓學(xué)生喜歡上化學(xué)，除了學(xué)生的自身原因，最重要的就是教師的引導(dǎo)。這需要教師通過化學(xué)的學(xué)科特點，比如歷史故事、重要人物等來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科。

二、上好復(fù)習(xí)課，有效梳理知識復(fù)習(xí)課

對于基礎(chǔ)教育教學(xué)來講，對學(xué)生知識的掌握進行評價還是很重要的，所以，復(fù)習(xí)這個環(huán)節(jié)非常必要，根據(jù)學(xué)科特點，怎么安排高中化學(xué)的復(fù)習(xí)課呢？

1.做好調(diào)研，準(zhǔn)備針對性方案

摸清底細是復(fù)習(xí)課的基本前提，所謂摸清底細是指摸清教材的教學(xué)要求，也要摸清學(xué)生整體狀況和個別狀況。很多地區(qū)都采用了新教材，教學(xué)大綱也做了很大調(diào)整，有些教師不研究教材的變化，認(rèn)為知識早就吃到心里了，其實不然，一是知識的社會背景在變，二是需要掌握的程度和要求也在變，吃透新教材和大綱十分必要。再有就是教師要了解學(xué)生。教師只有了解學(xué)生對知識的掌握狀況，才能對癥下藥，然后形成基本復(fù)習(xí)方案。

2.主次分明，方式多樣

復(fù)習(xí)不同于新授課，不是簡單地過一遍，而應(yīng)突出重點。通過前面的調(diào)研，準(zhǔn)備具體方案，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)要點，既要有普遍性的東西，也要有個性的東西。接下來就是方法問題。復(fù)習(xí)課很重要，方法就更重要。對一些概念問題如加熱、燃燒、電解質(zhì)等，首先要打消混淆不清的影響，這就需要再次強調(diào)，增強印象。有的同學(xué)對分子式、化學(xué)方程式不能熟練掌握，就需要多次訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)課中可以采取的復(fù)習(xí)方法很多，如歸納法、知識結(jié)構(gòu)圖法、有效記憶法等，還可以利用學(xué)生優(yōu)勢采用分組討論、實驗啟發(fā)等先進教學(xué)理念進行復(fù)習(xí)。

3.查漏補缺，選擇性升華知識結(jié)構(gòu)

除了要針對重點突出地復(fù)習(xí)，還要對忽視和薄弱問題及時彌補。一是很多學(xué)生容易忽視的知識，如電解質(zhì)、非電解質(zhì)和核外電子排布規(guī)律等概念和理論，這些內(nèi)容大綱雖然沒明確要求，但對今后學(xué)習(xí)和理解都有用，在復(fù)習(xí)中可以適當(dāng)補充。二是部分學(xué)生沒能真正掌握的重要內(nèi)容，教師要通過復(fù)習(xí)，從不同角度刺激學(xué)生轉(zhuǎn)變方位，最終達到掌握。另外，復(fù)習(xí)中，要根據(jù)實際情況，對一些能提高學(xué)生素質(zhì)和學(xué)習(xí)效率的知識、解題方法進行拔高、升華。

三、科學(xué)反思，形成優(yōu)化資源

教學(xué)是個很系統(tǒng)化的過程。如果只按照一般程序，如備課、授課、復(fù)習(xí)、考試等環(huán)節(jié)進行，很可能沒有針對性，會使教學(xué)走上程式化道路。因此，一定要在教學(xué)過程中，將反思引進教學(xué)，而且不僅僅是課后反思，還包括在課前反思，在教學(xué)過程中反思，不僅僅是教師的反思，也要有師生互動交流反思內(nèi)容。

1.找準(zhǔn)方向，進行課前反思

課前反思不等同于備課，有效的課前反思能起到事半功倍的效果。課前反思主要包括具體章節(jié)的反思，也包括整體教學(xué)經(jīng)驗的反思。當(dāng)然也包括某個知識點的再認(rèn)識。

2.師生互動，教學(xué)過程動態(tài)反思

備課只是教師的一個主觀方案，具體到教學(xué)過程，還有很多需要調(diào)整的東西，比如，教師設(shè)計的前言很精彩，但沒有學(xué)生配合，很可能你的設(shè)計是有問題的，比如，教師設(shè)計的練習(xí)很多，幾乎很少有同學(xué)會做，教師就要反思，并且及時改正，在教學(xué)中進行動態(tài)

反思。

3.以總結(jié)為主，課后反思

這種反思是通常的，但怎么把很普通的環(huán)節(jié)做的更有特色、效果更好就很重要，對高中化學(xué)來講，總結(jié)依然是最習(xí)慣用的反思方法。主要做法是總結(jié)教學(xué)效果，如實驗效果、計算方法等，也包括師生的配合效果。

參考文獻：

[1]黃書升.人教版化學(xué)必修模塊教材插圖的運用策略.教學(xué)與管理，2009（09）.

[2]鄭長龍.化學(xué)實驗教學(xué)新視野.高等教育出版社，2003（03）.

（作者單位 湖南省平江縣教師進修學(xué)校）

編輯 杜志榮