如何在語文教學活動中提升學生的思想認識

摘 要：當今社會物質(zhì)生活豐富，多種媒體不僅拓寬了孩子們的視野，更使現(xiàn)在的語文老師多了一份責任。

關(guān)鍵詞：思想認識；美化；提升；轉(zhuǎn)變

社會的發(fā)展帶來了物質(zhì)生活的豐富，影視、網(wǎng)絡(luò)等媒體拓寬了孩子們的視野。但現(xiàn)在的孩子中獨生子女居多，他們?nèi)鄙倥c人交往的機會，因為現(xiàn)在的家長不可能放手讓孩子自己去干什么。而孩子們除家外呆的時間較長的地方只有學校。因此，作為現(xiàn)在的語文老師應(yīng)該說更多了一份責任?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，生活是源泉。語文老師有責任將孩子引向生活，引向現(xiàn)實，引向人們的精神世界，讓他們的心靈自由地飛翔。記得有一位名人說過：“語言是工具、武器，人們利用它來互相交際，交流思想，達到互相了解。”由此決定了語文學科的基本任務(wù)是對學生進行漢語言文字的教育，使學生掌握語言文字工具，提高語文素養(yǎng)。在提高語文素養(yǎng)的同時，學生的心靈得到了熏陶，使他們在學習祖國語言文字的同時，也學會了做人，學會了生活。因此，可以精心預設(shè)一些語文教學活動，智慧引領(lǐng)，放飛學生的心靈。

一、利用文本美化學生的心靈

在蘇教版的語文課本中，有許多文質(zhì)精美的文章，通過文本的學習，學生懂得要愛自然、愛祖國、愛人民、愛親人、愛生活。古人云：“情動于中而形于外”。創(chuàng)作是如此，學語文也是如此。每學一篇課文，我都讓學生仔細地體會、揣摩，讓他們反復地讀課文。這種讀不是滿足于一種機械的背誦，機械的背誦只能儲存于記憶，而不能產(chǎn)生感悟，反復讀的目的是為了讓他們的情感能貼近文本，融入文本，以期產(chǎn)生共鳴。同時在反復讀的過程中，對文本的精彩之處開始留意，為進一步的思考做好準備。當然，反復讀也不僅是指默讀，它還指發(fā)出聲音的吟誦和朗讀。教材中的課文，它們的語言都是很美的，尤其是名家名作，像郁達夫《江南的冬景》等，還有那些古代的詩詞，由于出自大家之手，語言更是爐火純青，讀起來朗朗上口，音韻優(yōu)美。有些語言鏗鏘，令人振奮；有些語言舒緩，使人沉醉，聽之于耳而感動于心。學習文本時，讓學生反復、充分地想象，使書本上的文字變成生動的形象、鮮活的生命、豐富的畫面。同時，讓學生體會和把握文本的感情脈絡(luò)，與課文產(chǎn)生共鳴，得到心靈的升華。

二、聯(lián)系家庭提升學生的認識

如今的學生得到的愛太多，可往往不懂得珍惜，不知道去回報，總認為一切都是應(yīng)該得到的。為了讓學生去體驗愛，首先要讓學生懂得自己的成長離不開父母的愛。記得一位教育家說過：“作為子女的責任，就是要報答父母，報答父母對你的關(guān)懷，報答他們對你無限的愛和忠誠?！弊鳛閷W生，耳邊可能會不時地傳來父母不要忘記學習的叮囑，時間久了，會由不理解到厭煩進而演變?yōu)閷沟那榫w。為此，在教學臺灣作家楊子寫給兒子的一封信《十八歲和其他》時，借鑒兩代人通過愛溝通的理性、智慧方式，抓住契機，給家長布置一個特殊的作業(yè)：寫一封信給自己的孩子，主題是與孩子聊作為父母的愛子育子之心，信密封著。接著，利用一節(jié)課讓學生認真讀父母的信。父母一段段發(fā)自內(nèi)心的感人肺腑的話語，深深打動了學生的心。那一封封簡短卻真摯的信讓學生更深刻地理解了父母的愛，讀懂了父母的心。感受了愛，理解了愛，更要學會表達愛。讀完信，讓學生給父母寫一封回信，使這一項活動進一步深化。有一位學生在回信中寫到：“您的信中沒有華麗的語言，轟轟烈烈的事情，但那質(zhì)樸的語言，細瑣的生活小事足以令我感受到偉大的父愛。”就這樣，學生與父母做了一次心靈的交流。父母用心靈、用生命表達對孩子的愛，孩子用理解、用行動回報父母的愛。

三、扣住活動轉(zhuǎn)變學生的思想

現(xiàn)今的學生多是獨生子女，雖然物質(zhì)條件富裕，但精神生活單調(diào)，似關(guān)在籠子里的金絲雀。加之自小而大父母的疼愛、嬌慣，在他們身上存在很多如自私、霸道、以自我為中心等不合群的缺點。作為語文教師，有責任引導學生樹立正確的社會觀、人生觀、價值觀。在教學過程中，盡可能調(diào)動學生的合作熱情，通過小組討論、集體討論等解決問題，這使學生既能解決學習上的問題，又能體會到集體智慧的強大，從而加深同學間的合作，培養(yǎng)集體精神，樂觀向上。

教育可以是喚醒、期待，也可以是激勵、引導，但教育首先是一種呵護。在近幾年的語文教學中，總會給學生設(shè)計一兩次演講比賽，意在鍛煉學生的語言表達能力，同時也是鍛煉學生的膽量。有位同學聲帶做過手術(shù)，聲音很小，并且平時在課堂上很少發(fā)言，課間也不善于與人交流。她很是出乎我的意料地參加了演講比賽。在她演講前，我小聲告訴學生她的聲帶做過手術(shù)，聲音很小，說完，教室立即鴉雀無聲。她努力地表達每一個字，雖然聲音很小，但那一刻我們在場的人都聽得很清楚。她的演講并不出眾，但結(jié)束后，教室里立刻響起了熱烈的掌聲。那一刻讓人為之動容。通過這樣的活動，學生學會了如何尊重他人，那位同學則從此找回了信心，找回了快樂。

我們的學生生活在一個具有無限多樣化的自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象的世界里，并且以后面臨著無限的可能性。他們在語文學習中通過豐富的教學活動獲得戰(zhàn)勝困難的真實感受，體驗到生活的意義，養(yǎng)成了自信勇敢、健康向上的品質(zhì)，學會了感恩，學會了與人相處。他們在體驗中感悟，在感悟中學會表達，在表達中放飛心靈。

（作者單位 江蘇省阜寧中學）

編輯 杜志榮