高中英語新課程改革中要樹立五種意識(shí)

摘 要：高中英語新課程改革要樹立學(xué)習(xí)的意識(shí)、實(shí)踐的意識(shí)、借鑒的意識(shí)、反思的意識(shí)、創(chuàng)新的意識(shí)。

關(guān)鍵詞：通識(shí)；學(xué)習(xí)；課程改革

2010年3月16日至18日，甘肅省政府主持召開了普通高中新課程實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)大會(huì)暨首期管理者通識(shí)培訓(xùn)會(huì)。啟動(dòng)會(huì)議的順利召開，標(biāo)志著我省高中課改工作正式全面啟動(dòng)。從今年秋季開始，甘肅省高一年級(jí)的新生將在未來3年的高中生活中接受大學(xué)般的學(xué)習(xí)模式。高中英語也是這次要改革的重要課目之一，作為高中的英語教師，也不可避免地要接受改革浪潮的洗禮，每位英語教師都不可能是佇立海岸、襟袖飄飄的觀海者，而要成為立于潮頭把旗而舞的弄潮者。在高中英語新課程改革中，我認(rèn)為應(yīng)該樹立以下五種意識(shí)，才能夠振奮精神，開拓創(chuàng)新，扎實(shí)工作，全面完成新課程實(shí)驗(yàn)工作。

一、要樹立學(xué)習(xí)的意識(shí)

高中新課程改革才剛剛起步，在教學(xué)實(shí)踐過程中，作為一線的英語教師必須具備學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)高中英語課程改革的背景、英語課程標(biāo)準(zhǔn)的改革方向、英語課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容以及英語課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施要點(diǎn)。學(xué)習(xí)的方式多種多樣，首先我們可以自己購買資料充電提高。其次我們應(yīng)積極參加省、市、縣教育部門以及學(xué)校組織的新課標(biāo)培訓(xùn)，刻苦鉆研新課標(biāo)、新教材，把握其脈絡(luò)和思路。再次我們應(yīng)該積極參與教學(xué)教研活動(dòng)，研讀教學(xué)論文，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)。

二、要樹立實(shí)踐的意識(shí)

作為一次大規(guī)模的課程改革，對(duì)于我們的影響遠(yuǎn)不止一般課堂教學(xué)方法的選擇和改良，而是在新的教育觀下課程標(biāo)準(zhǔn)的改變，是課程實(shí)施及管理領(lǐng)域的深層次震蕩，是教師角色的重新定位、選擇、轉(zhuǎn)換和塑造?；艁y、迷惘、徘徊，還是喜悅、振奮、勇往直前，這都是感覺上的必然，卻沒有選擇的自由。因此我們應(yīng)該積極面對(duì)，勇敢投入，以極大的熱情和艱苦的探索去完成這項(xiàng)意義重大、影響深遠(yuǎn)、任務(wù)艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。具體地說，在教學(xué)總體目標(biāo)上，要重興趣、重成就感、重自信心；在課程實(shí)施上，要重環(huán)境、重頻率、重效率；在教學(xué)模式與方法上，要重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造；在語言教學(xué)的目標(biāo)上，要重語感、重語音語調(diào)基礎(chǔ)、重交流能力；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，要重態(tài)度、重參與、重努力程度、重交流能力。

三、要樹立借鑒的意識(shí)

高中新課程改革從2004年秋季開始，至今已走過了九個(gè)年頭。在甘肅省今年秋季進(jìn)入高中課改以前，相繼有24個(gè)省市的一線老師已經(jīng)參與了實(shí)驗(yàn)。老師們撰寫了大量的心得體會(huì)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和教育教學(xué)論文見諸報(bào)刊，有很多成功的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。聆聽他們的心聲，吸取他們的教訓(xùn)可以使我們揚(yáng)長(zhǎng)避短，少走彎路，縮短實(shí)驗(yàn)的周期和時(shí)間，節(jié)省人力、物力和財(cái)力，使我們?cè)谛抡n標(biāo)的理念之下，盡快實(shí)現(xiàn)高中英語教育教學(xué)的轉(zhuǎn)型轉(zhuǎn)軌，使高中英語新課改由低

層次的操作盡快轉(zhuǎn)向高層次的實(shí)踐。

四、要樹立反思的意識(shí)

在高中新課程改革中，教師要時(shí)刻進(jìn)行教學(xué)反思，促進(jìn)自我完善發(fā)展。一套教學(xué)方法，教材要生存下去，要站得住腳，歸根到底不是取決于它是否是“最新”的，而是決定于它在實(shí)踐中是否是合理的，有效的，要看是否能真正解決問題。例如在高中英語新課程實(shí)驗(yàn)中，很多教師憑著對(duì)研究性學(xué)習(xí)的一知半解，推行探究性的教學(xué)活動(dòng)，只注意了教學(xué)形式上的“轟轟烈烈”，僅在直觀興趣和表演上下工夫，但卻沒能設(shè)法幫助學(xué)生記住英語、學(xué)到英語。期中考試、期末考試一結(jié)束，傻眼了，教學(xué)質(zhì)量下滑了。

五、要樹立創(chuàng)新的意識(shí)

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂。沒有創(chuàng)新，就沒有發(fā)展的前途；沒有創(chuàng)新，就會(huì)失去前進(jìn)的希望。高中英語新課改倡導(dǎo)英語教學(xué)的最新理念和方法，但并非最新的就一定是最好的。從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去，其中許多理念和方法是不是符合中國的國情、教情和學(xué)情的，還有待于進(jìn)一步實(shí)踐、探究和論證。像前幾年有些地方在高中英語新課程改革中推行的合作語言學(xué)習(xí)教學(xué)法、全身反應(yīng)教學(xué)法、整體語言教學(xué)法、“任務(wù)型”教學(xué)途徑等就很受專家、學(xué)者、老師們的質(zhì)疑，這些教學(xué)方法是不是符合中國的實(shí)際，這需要我們認(rèn)真思考。

上面談到的五種意識(shí)中，學(xué)習(xí)是高中英語新課程改革順利實(shí)施的前提條件，只有通過學(xué)習(xí)了解了新課改的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和措施，才能有計(jì)劃、有步驟地推進(jìn)新課改的進(jìn)程。實(shí)踐是英語新課程改革的最主要的途徑，通過英語教育教學(xué)實(shí)踐，我們才能夠踐行英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的新理念、新方法，有效地完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

總之，這五種意識(shí)相互為體、互相為用，我們只有從整體上把握它們，才能確保高中英語新課程改革的順利實(shí)施。

（作者單位 甘肅省民勤縣第一中學(xué)）

編輯 杜志榮