課堂——你關(guān)注學(xué)生舉手了嗎

當(dāng)我們在三尺講臺和學(xué)生們共同演繹著精彩，收獲著快樂的時候，你是否發(fā)現(xiàn)有個小小的遺憾：你的學(xué)生不愛舉手發(fā)言？

老師們可能都有這樣的感覺，越是低年級的孩子，上課越是積極舉手回答問題，學(xué)生們無拘無束，不論對與錯，都大膽的暢所欲言，課堂氣氛濃烈。越是高年級的學(xué)生上課越不敢舉手發(fā)言，一個個緊閉雙唇只怕自己說錯了別人笑話。

什么原因呢？仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)有這樣幾種現(xiàn)象：（一）那些膽小、成績差的學(xué)生從不在課堂上舉手發(fā)言；（二）會也不舉手；（三）不好意思舉手；（四）沒有思考的行為，在等待答案的到來。

找到原因后，我針對這幾種現(xiàn)象作了些實踐：

現(xiàn)象一：膽小、成績差的學(xué)生不舉手發(fā)言的對策

對于成績稍好些的同學(xué)，有時不管你舉不舉手，我都要點名讓你回答，這類同學(xué)面子還是很要的，所以多少會講一些；對于膽小、成績差一些的同學(xué)，我會選擇一些簡單的題目和朗讀詞語、句子、課文之類的讓他們在全班同學(xué)面前亮相，多次亮相，多次得到肯定的話，他就有信心舉手，于是偶爾會看到他（她）舉手。在他們舉手時，我會盡量把機(jī)會給他。這樣不斷地刺激他，鞏固他，對他養(yǎng)成積極舉手的習(xí)慣還是有一定幫助的。當(dāng)然，在他們回答問題時，應(yīng)給學(xué)生一點的思考時間。

現(xiàn)象二：學(xué)生會也不舉手發(fā)言的對策

有一次在課堂上，我問了一個極其簡單的問題，好大一會都沒人舉手，連班上學(xué)習(xí)最好的學(xué)習(xí)委員也是思前想后，顧慮重重，那只沉重的手始終沒有舉起來。后來在我的誘導(dǎo)、啟發(fā)下，學(xué)生明白了正確答案。這時，我聽到學(xué)習(xí)委員小聲的說了一句：“我剛才想的就對著呢！”聽到這句話，我知道了學(xué)生不敢舉手的原因主要是怕錯。于是，我對她說：“你雖然想的對，但是你不說出來，別人永遠(yuǎn)不會知道你是正確的，不論對與錯，你只有說出來，別人才會了解你，大不了是說錯了，那有什么關(guān)系，你們?nèi)绻裁炊紩裁炊颊f的對，還要我這個老師干嗎呢？”

聽了我的一番話，學(xué)生都若有所思的點著頭，以后的每節(jié)課學(xué)生們都學(xué)的很快樂，因為他們充滿了自信，心中涌動著勇敢的情愫。從此我的課堂成了他們流淌著歡快精神的溪流，成為滋潤他們生命的原野。

現(xiàn)象三：學(xué)生不好意思舉手發(fā)言的對策

在有限的課堂時間里，老師經(jīng)常對那些不好意思的提問，并對學(xué)生的回答給予鼓勵，幫助學(xué)生樹立自信心。因為自信心對于學(xué)生來說特別的重要。除此而外，還可以經(jīng)常讓這些學(xué)生幫老師做做事，鍛煉學(xué)生在大庭廣眾之下發(fā)言的膽量、口頭表達(dá)能力等等。

現(xiàn)象四：學(xué)生沒有思考行為，在等待答案的到來的對策

昨天一個單元的新課結(jié)束了，做了一份語文卷子，今天上課邊講邊對答案。前面的基礎(chǔ)知識都很簡單，學(xué)生做的也不錯，最后的一個閱讀是一首長詩《父愛》。后面有一道題是“父愛是山”你能用自己的話說說這句話的意思嗎？我抽生回答時，只有個別好學(xué)生舉手，其余大部分學(xué)生把這道題空下了沒有做，現(xiàn)在都是一手拿著筆，一邊聽別人說。想等別人說完了，他把答案往卷子上一填就完事了。我知道學(xué)生的老毛病又犯了，他們的懶惰、不善于思考的毛病又出來了。

不能讓他們坐享其成，我要改掉他們的這種壞習(xí)慣。于是我說：“凡是沒有做這道題的，給你們幾分鐘時間思考，完成答案，完了我抽生回答，看誰思考的最認(rèn)真，答案最貼近?！睂W(xué)生們都開始冥思苦想、奮筆疾書。幾分鐘后，我抽了十幾名學(xué)生讓他們發(fā)表自己的見解，他們回答的都挺好。看來他們不是不會，而是怕思考。

我告訴同學(xué)們：“人與動物最大的區(qū)別就是人有思想，是會思考的高級動物。思考能使人變的聰明，思考會使你感到柳暗花明又一村，思考會給你帶來不一樣的感受。好多偉大人物的著名發(fā)明就是由于他們思考得到的成果。牛頓因為善于思考由蘋果落地發(fā)現(xiàn)了萬有引力，愛迪生因為善于思考一生才能有幾千項發(fā)明。善于思考，是走向成功的道路。”學(xué)生聽了，個個默默地點了點頭。

在課堂上，我們應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們主動思考、積極發(fā)問，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)對他們來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快體驗，學(xué)生會越來越想學(xué)、越愛問、越愛思考。在學(xué)生確實遇到困難時，我們老師也千萬不要去強(qiáng)迫他們，要知道“強(qiáng)扭的瓜不甜”，也不要一味責(zé)怪，不妨給孩子多一些鼓勵，給孩子多一點時間去思考，給自己多一些耐心去等待——等待，這樣，學(xué)生的思維開出燦爛的鮮花。我們的課堂也會越來越絢麗多彩！