基于校企合作的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的分析與研究

【摘 要】校企合作對于高校是不可或缺的基礎(chǔ)條件，是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的有效途徑。本文分析了校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才所存在的問題、動力機(jī)制和作用等，對于動力機(jī)制闡述了通過校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效途徑和長效機(jī)制。以達(dá)到對高校、企業(yè)和學(xué)生三贏的辦學(xué)目的。

【關(guān)鍵詞】校企合作；應(yīng)用型人才；動力因素

1.引言

所謂應(yīng)用型人才是指能將有關(guān)專業(yè)知識和技能直接應(yīng)用于所從事的專業(yè)生產(chǎn)、生活和社會實(shí)踐的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會生產(chǎn)或社會活動的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，為新技術(shù)新理論的產(chǎn)生提供信息和動力支持的從事生產(chǎn)技術(shù)或?qū)I(yè)的操作者。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是以能力為中心，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)。校企合作對于培養(yǎng)應(yīng)用型人才是不可或缺的基礎(chǔ)條件，是培養(yǎng)高技能人才的有效途徑。民辦高校秉承“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位“的教育理念[1]，利用校企合作的良好平臺，將學(xué)校、企業(yè)和行業(yè)有機(jī)結(jié)合，整合有效資源，互相作用，互補(bǔ)比較優(yōu)勢。因此，高校必須實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，實(shí)現(xiàn)從學(xué)歷教育到能力本位的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，在教學(xué)過程中，更加注重提高學(xué)生的應(yīng)用能力。以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的新需要，滿足高素質(zhì)、強(qiáng)能力的工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。本文分析了校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才所存在的問題、動力機(jī)制和作用等，針對動力因素闡述了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效途徑，進(jìn)而達(dá)到對高校、企業(yè)和學(xué)生三贏的辦學(xué)目的。

2.校企合作對應(yīng)用型人才培養(yǎng)所存在的問題

（1）是組織機(jī)構(gòu)問題

沒有一個(gè)明晰的校企合作的運(yùn)行機(jī)制，管理混亂，信息的溝通反饋程序多，決策慢，國家對校企合作、工學(xué)結(jié)合制定了相應(yīng)的指導(dǎo)方針及原則，但缺乏具體的、可操作性的政策法規(guī)和實(shí)施規(guī)則，對校企雙方在實(shí)施校企合作中的責(zé)、權(quán)、利沒有明確的表達(dá)，使得學(xué)校教育相關(guān)政策法規(guī)對企業(yè)參與職業(yè)教育缺乏約束力和驅(qū)動力[2]。

（2）學(xué)校在校企合作方面深度和領(lǐng)域不夠，力度不大

在一些校院校企合作只是限于紙上的協(xié)議，沒有真正的合作，其一部分目的是應(yīng)付評估，完成指標(biāo)體系，由于科研經(jīng)費(fèi)不足，真正能為生產(chǎn)實(shí)際應(yīng)用的成果少；加上中小企業(yè)自身在科技研發(fā)方面缺乏足夠的投入，使得校企合作難以發(fā)揮學(xué)校在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中應(yīng)有的作用。

（3）是企業(yè)基于成本、風(fēng)險(xiǎn)、校方的服務(wù)水平、學(xué)生工作能力和實(shí)習(xí)管理水平等方面的情況缺乏積極性

學(xué)生在校企合作中沒有得到應(yīng)有的鍛煉一些企業(yè)校企合作的真正目的不是培養(yǎng)人才，而是為了追求利潤，這使得一部分在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生成為企業(yè)的廉價(jià)勞動力；其次，地方性中小企業(yè)往往缺乏必要的技術(shù)人員和設(shè)備，使學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后學(xué)不到應(yīng)有的專業(yè)知識，得不到應(yīng)有的鍛煉；此外由于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生還不是企業(yè)的員工，企業(yè)的投入與培訓(xùn)都有所保留，這導(dǎo)致企業(yè)留不住應(yīng)有的人才，學(xué)生學(xué)不到應(yīng)有的技術(shù)[3]。

（4）是校企合作缺乏起協(xié)調(diào)服務(wù)作用的第三方

校企合作是學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)利益主體之間的合作，應(yīng)有第三方進(jìn)行協(xié)調(diào)、監(jiān)督和服務(wù)，這樣才能保證校企合作順利進(jìn)行。在目前的校企合作中，還沒有任何組織和機(jī)構(gòu)起到第三方的作用。

以上這些因素嚴(yán)重影響著企業(yè)參與學(xué)校教育的積極性，使校企合作難以起到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的，無法實(shí)現(xiàn)校企知識的融合、共享、溝通、創(chuàng)新的目標(biāo)。。

3.校企合作應(yīng)用型人才培養(yǎng)動力機(jī)制的分析

校企合作優(yōu)勢獲取動力機(jī)制從內(nèi)部角度歸納為知識動力要素、創(chuàng)新動力要素、關(guān)系動力要素和利益動力要素。其他動力要素可融納于這四方面動力要素中。

（1）知識動力要素：是校企合作優(yōu)勢獲取的核心動力要素，來源于校企的學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)文化、合作知識積累等要素。

（2）創(chuàng)新動力要素：是指推動合作中各種創(chuàng)新的力量或各種創(chuàng)新新力量的集合，主要來源于校企協(xié)同的技術(shù)能力、制度創(chuàng)新、市場創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)新文化及利潤趨動等要素

（3）關(guān)系動力要素：關(guān)系動力要素主要來源于社會資本的積累。校企合作由不同的學(xué)校和企業(yè)組成。包括合作學(xué)校和企業(yè)間學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、分配、交流等各環(huán)節(jié)的合作與競爭的關(guān)系，也包括校企之間以及企業(yè)、學(xué)校與政府等環(huán)節(jié)之間的關(guān)系等。

（4）利益動力要素：利益動力要素主要來自于制造能力以及獲取利潤能力。其中，制造能力主要指校企從合作產(chǎn)品研發(fā)、制造角度、相對快速、低成本的高效生產(chǎn)產(chǎn)品的能力，合作獲利能力指校企合作整體獲取利潤的能力。

4.基于校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實(shí)施方案

（1）要對校企知識管理提供有效支持

要對校企知識進(jìn)行有效管理必須解決以下3個(gè)問題[6]：1）如何把校企中不同部門和各級員工所擁有的大量信息和知識，按不同信息源與知識源的特點(diǎn)，尋找合適的匹配對象。2）如何使學(xué)生和員工按業(yè)務(wù)活動的需要，能迅速有效地從形形色色的知識資源中尋找到其所需的知識。3）如何把校企的學(xué)生、教師、職員與合作伙伴集成到校企的網(wǎng)絡(luò)資源中，以最簡單的方式向內(nèi)部和外部提供信息和知識，實(shí)現(xiàn)信息交流與知識交流。

（2）建立校企合作的課程體系，培養(yǎng)應(yīng)用人才的創(chuàng)新能力

應(yīng)用型人才所學(xué)專業(yè)有著很強(qiáng)的交叉學(xué)科特點(diǎn)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、手段和模式。通過校企合作提高學(xué)生實(shí)踐能力?？蓪⒆钕冗M(jìn)的技術(shù)和設(shè)備引進(jìn)學(xué)校，引進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，提升教學(xué)和現(xiàn)場實(shí)際結(jié)合的程度，提高學(xué)生對將來的工作現(xiàn)場的環(huán)境適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。

（3）實(shí)現(xiàn)資源共享，達(dá)到校企雙贏目的

校企雙方要積極主動地建立合作關(guān)系，改變原來學(xué)校主動、企業(yè)被動的局面，學(xué)校要密切關(guān)注企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營所需要的崗位和各個(gè)崗位人才所需要掌握的知識和技能，企業(yè)也要積極地為企業(yè)提供功能性需求信息與學(xué)校一起研究人才培養(yǎng)計(jì)劃，確定人才培養(yǎng)課程的內(nèi)容和形式等，同時(shí)，校企雙方要積極探尋合作利益動力因素，形成一條產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的鏈條，實(shí)現(xiàn)校企的互惠互利，通過資源的共享，實(shí)現(xiàn)雙方共贏目的。

（4）構(gòu)建合理的校企合作關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)具有多技能的應(yīng)用型人才

構(gòu)建合理的校企合作關(guān)系也就是要通過產(chǎn)、學(xué)、研緊密結(jié)合，使實(shí)踐教學(xué)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合、與科技競賽相結(jié)合、與科研相結(jié)合、與企業(yè)相結(jié)合，達(dá)到從基礎(chǔ)、專業(yè)、創(chuàng)新逐步提高的綜合實(shí)踐教學(xué)。推進(jìn)與企業(yè)共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)和工程實(shí)際的緊密結(jié)合，擴(kuò)大并完善與企業(yè)共建校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；加強(qiáng)教師參與校企合作的科研和工程項(xiàng)目開發(fā)，用科研成果推動實(shí)踐教學(xué)的改革；鼓勵(lì)教師與學(xué)生一起自主研制適合于應(yīng)用型人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。

總之，在就業(yè)形式如此嚴(yán)峻的情況下，高校必須明確大學(xué)生如何適應(yīng)社會需要這一個(gè)目標(biāo)，在此目標(biāo)導(dǎo)向下，校企雙方要積極構(gòu)建學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏的辦學(xué)模式，認(rèn)真分析研究校企合作的動力因素，發(fā)揮各自優(yōu)勢，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，讓大學(xué)生畢業(yè)后就能夠有能力實(shí)踐于企業(yè)，奉獻(xiàn)于社會。

參考文獻(xiàn)：

[1]Wang Yumei，Build the network coordination model for knowledge innovation based on the factor analysis[J].Practice Research，2010，33（10）：70-74.

[2]陳玉娟，靳軍勝.構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索[J].河北工業(yè)科技，2012，29（6）：267-472.

[3]何根海，譚甲文.基于校地合作的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的改革與實(shí)踐[J].中國高教研究，2011（4）：61-63.

[4]孟國忠，周捍東.基于校企合作的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索[J].中國林業(yè)教育，30（5）：13-15.

資助項(xiàng)目：陜西省教育廳科研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：2013JK1122，2013JK0428）。

作者簡介：陶永芹（1960—），女，安徽人，博士，現(xiàn)供職于西安外事學(xué)院工學(xué)院計(jì)算機(jī)系，研究方向：智能計(jì)算。