中考說明文語言題型淺析

在中考中，每個學(xué)生都期望多得一分，再得一分，然而有那么一段閱讀，總是讓學(xué)生們又愛又恨，那就是說明文。說明文自身特點是：內(nèi)容突出，思路清楚，結(jié)構(gòu)有序，說明方法明確。說明文的語言更是準(zhǔn)確而科學(xué)，有助于我們能夠很快地了解作者所要介紹的事物或者原理。正是因為這樣的特點，學(xué)生們起初會覺得說明文是最簡單的，不僅能看懂，還能從中獲得很多新鮮的科普知識。可是隨著練習(xí)的深入，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，說明文的語言特點也是一把“雙刃劍”，在我們了解事物以及其原理的同時，更要去分析說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性，并且用準(zhǔn)確而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇痤}方式，將這類型題目答出，這就要求我們平時對題目多進(jìn)行歸納總結(jié)，對答案也要做出整理，在答題中做到準(zhǔn)確、嚴(yán)密而簡潔。說明文語言的準(zhǔn)確性是中考閱讀必考的內(nèi)容，而且越來越受到重視。今天我就將在平時練習(xí)中所歸納和總結(jié)的關(guān)于說明文語言準(zhǔn)確性的相關(guān)題型跟同學(xué)們分享一下。

在中考中，從內(nèi)容的角度來劃分，一般分為事物說明文和事理說明文兩種。事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象；而事理說明文則要找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題，二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了……的……（對象加內(nèi)容）。

事物說明文和事理說明文雖然在說明對象上有所區(qū)別，但是他們的語言描述都是相當(dāng)準(zhǔn)確的，在這一點上，中考閱讀主要圍繞語言的準(zhǔn)確性方面設(shè)置以下題型來考查同學(xué)們：

類型1———作用題

：加點字詞有何作用？抓住說明文語言準(zhǔn)確這一特點答題。

：準(zhǔn)確/生動形象地說明了事物“……”的特征/事理。

：第②段中“到目前為止”的作用如何？（選自《細(xì)菌與安全》）

：說出不排除將來會有更有效的殺死細(xì)菌手段的可能性，使語言表達(dá)更加嚴(yán)密、準(zhǔn)確。

類型2———刪減/替換題

：限制性詞語能否刪去？

：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。

（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計；“多”“有余”等表數(shù)量。

（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。

（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。

：第①段中加點的詞“之一”能否去掉？為什么？（選自《海洋是未來的糧倉》）

：不能去掉?！爸弧北硎緮?shù)量，因為當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題，除了人口劇增、資源短缺外，還有水質(zhì)污染、大氣污染等，所以使用了“之一”一詞，就使表達(dá)更嚴(yán)密、更準(zhǔn)確。

類型3———指代題

：“這些條件”“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。

：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

：第③段中“這一發(fā)現(xiàn)”指的是什么？（選自《暈———大自然的天氣預(yù)告圖》）

：陽光（原來）是由七種不同顏色的光組成的。

類型4———語序問題

：文中段落（或語句）能否調(diào)換順序？

：說明文一般講究嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f明邏輯，即遵循著一條清晰的主線來說明事理，通常包括時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。當(dāng)問到文章哪幾個段落不能調(diào)換時，需要注意這些段落之間所具有的內(nèi)在邏輯或者說明順序，以此為答題切入點來思考。

：文中的“從高空俯看自己熟悉的家園”“舉目向窗外眺望”的加點詞能否互換，為什么？（選自《重慶輕軌飛揚》）

：不能，因為俯瞰強(qiáng)調(diào)的是從上往下看，眺望的意思是從高處向遠(yuǎn)處看，從具體語境來，這兩者不能調(diào)換。

以上四個類型的題型分析，是我們在說明文閱讀中經(jīng)常遇到的題型，同學(xué)們通過這些技巧，能夠解決大多數(shù)關(guān)于說明文語言準(zhǔn)確性的習(xí)題，我總結(jié)出的這些對策，是經(jīng)過很多習(xí)題檢驗過的，相信同學(xué)們看到這些對策的時候也覺得似曾相識，只是我們平時沒有將這些內(nèi)容加以整理和歸納。

說明文在我們的學(xué)習(xí)中，豐富了我們的閱讀體驗，拓寬了我們的閱讀眼界，尤其是說明文的語言，鍛煉了我們語言運用的準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)性。同樣在中考中它也考驗了我們答題是否準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)，這不得不讓我想起一句話“成也蕭何，敗也蕭何”??！因此，我特別希望，我的歸納和總結(jié)能為同學(xué)們提供一些幫助，讓同學(xué)們在考試中面對這一題型再也不丟分。

（作者單位：哈爾濱市第三十六中學(xué)）