面向教育現(xiàn)代化需要的應(yīng)用型本科院校審計(jì)專業(yè)建設(shè)改革的啟示

摘 要：面向教育現(xiàn)代化需要，我國(guó)應(yīng)用型本科院校的審計(jì)專業(yè)建設(shè)必須在人才培養(yǎng)中秉承現(xiàn)代教育理念，充分利用身身“應(yīng)用型”和“技能型”人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)條件加快發(fā)展?；诮逃F(xiàn)代化與教育行動(dòng)的密切關(guān)系，提出與應(yīng)用型本科院校審計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)未來(lái)改革和發(fā)展需要的若干啟示。

關(guān)鍵詞：教育現(xiàn)代化；應(yīng)用型；審計(jì)專業(yè)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）17-0233-03

胡錦濤總書記在2010年7月召開(kāi)的全國(guó)教育工作會(huì)議上指出，到2020年，我國(guó)要基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。教育現(xiàn)代化要求用現(xiàn)代先進(jìn)教育思想和科學(xué)技術(shù)武裝人們，使教育思想觀念、教育內(nèi)容、方法與手段以及基礎(chǔ)設(shè)施等，逐步提高到現(xiàn)代的世界先進(jìn)水平，培養(yǎng)適應(yīng)參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的新型勞動(dòng)者和高素質(zhì)人才。面對(duì)我國(guó)應(yīng)用型本科院校審計(jì)專業(yè)所呈現(xiàn)的基礎(chǔ)薄弱、缺乏專業(yè)發(fā)展動(dòng)力以及所對(duì)應(yīng)行業(yè)發(fā)展變化快等特點(diǎn)，需要按照高起點(diǎn)、開(kāi)放性、國(guó)際化、現(xiàn)代化的思想改變審計(jì)專業(yè)的建設(shè)面貌。面對(duì)教育現(xiàn)代化，應(yīng)用型本科院校應(yīng)以體現(xiàn)時(shí)代精神和社會(huì)發(fā)展要求的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀為先導(dǎo)，構(gòu)建滿足和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的新的學(xué)科方向、專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)、方法和手段，全面提高教學(xué)水平，培養(yǎng)適應(yīng)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

哈爾濱金融學(xué)院于2012年9月招收第一屆審計(jì)學(xué)專業(yè)本科生。審計(jì)學(xué)專業(yè)確定了建設(shè)精品專業(yè)方向，在師資、課程、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)管理、學(xué)科發(fā)展方面做出許多改革舉措?？偨Y(jié)哈爾濱金融學(xué)院審計(jì)學(xué)專業(yè)發(fā)展和改革歷程，可以獲得以下幾方面啟示。

一、用面向教育現(xiàn)代化需要來(lái)影響帶動(dòng)應(yīng)用型本科院校的專業(yè)建設(shè)改革是可行的

胡錦濤總書記在2010年7月召開(kāi)的全國(guó)教育工作會(huì)議上指出，到2020年我國(guó)要基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。教育現(xiàn)代化要求用現(xiàn)代先進(jìn)教育思想和科學(xué)技術(shù)武裝人們，使教育思想觀念、教育內(nèi)容、方法與手段以及基礎(chǔ)設(shè)施等，逐步提高到現(xiàn)代的世界先進(jìn)水平，培養(yǎng)適應(yīng)參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的新型勞動(dòng)者和高素質(zhì)人才。面向教育現(xiàn)代化，應(yīng)用型本科院校應(yīng)以體現(xiàn)時(shí)代精神和社會(huì)發(fā)展要求的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀為先導(dǎo)，構(gòu)建滿足和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的新的學(xué)科方向、專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)、方法和手段，全面提高教學(xué)水平，培養(yǎng)適應(yīng)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

教育現(xiàn)代化的內(nèi)容很廣泛，是將教育思想的現(xiàn)代化、教育制度的現(xiàn)代化、教育內(nèi)容的現(xiàn)代化、教育設(shè)備和手段的現(xiàn)代化、教育方法的現(xiàn)代化、教育管理的現(xiàn)代化等內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。在教育現(xiàn)代化目標(biāo)的指引和影響下，國(guó)內(nèi)許多高校包括部分應(yīng)用型本科院校，已經(jīng)有許多先進(jìn)和富有實(shí)效的嘗試，主要表現(xiàn)在教育教學(xué)理念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、環(huán)境創(chuàng)新和手段創(chuàng)新等。應(yīng)用型本科院校審計(jì)專業(yè)的建設(shè)改革也在改善和提高我國(guó)高等教育的現(xiàn)代化水平進(jìn)程中做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教育現(xiàn)代化在各地區(qū)各類高校的實(shí)現(xiàn)過(guò)程具有多樣性。應(yīng)用型本科院校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況和優(yōu)勢(shì)條件，合理規(guī)劃“專業(yè)群”建設(shè)，突出那些易出效果的小而精專業(yè)建設(shè)，打造應(yīng)用型本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色。

二、確立面向教育現(xiàn)代化辦學(xué)思路，有利于迅速改變應(yīng)用型本科院校審計(jì)專業(yè)建設(shè)現(xiàn)存問(wèn)題，開(kāi)拓嶄新的工作局面

當(dāng)前應(yīng)用型本科院校審計(jì)學(xué)專業(yè)存在的基礎(chǔ)薄弱、發(fā)展動(dòng)力不足及跟不行業(yè)發(fā)展速度等問(wèn)題，迫切需要從教育現(xiàn)代化辦學(xué)理念、制度、方法上加以促動(dòng)和改變。

關(guān)于基礎(chǔ)薄弱是審計(jì)學(xué)專業(yè)特有問(wèn)題，在二十世紀(jì)九十年代末，教育部在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的背景下合并相近專業(yè)，將審計(jì)專業(yè)作為會(huì)計(jì)專業(yè)的近似專業(yè)取消掉了。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的格局演進(jìn)，會(huì)計(jì)、審計(jì)的國(guó)際交流與合作日益增加，社會(huì)上對(duì)審計(jì)人才的需求日益增大。國(guó)家教育部在2002年起開(kāi)始逐步在全部財(cái)經(jīng)院校恢復(fù)設(shè)立審計(jì)專業(yè)，此后國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)審計(jì)本科專業(yè)的高校日益增多。因此，我國(guó)許多高等院校，審計(jì)專業(yè)都屬于新建專業(yè)，專業(yè)自身呈現(xiàn)出人員少、經(jīng)驗(yàn)少、設(shè)備少等狀況。

關(guān)于專業(yè)發(fā)展動(dòng)力不足問(wèn)題，特別是師資支撐值得關(guān)注。應(yīng)用型本科院校的審計(jì)專業(yè)大多是以會(huì)計(jì)專業(yè)為基礎(chǔ)組建或是從會(huì)計(jì)專業(yè)中獨(dú)立出來(lái)的，所以，大多數(shù)審計(jì)專業(yè)的教師是原從事會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的教師，缺少具有較強(qiáng)審計(jì)實(shí)務(wù)能力的審計(jì)專任教師，具有審計(jì)執(zhí)業(yè)資格或能力的師資匱乏。另外，審計(jì)類課程內(nèi)容復(fù)雜，與相關(guān)專業(yè)知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密，教學(xué)難度大，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度高，又因其主要面向會(huì)計(jì)師事務(wù)所和企業(yè)內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，就業(yè)面有限，從而削弱了審計(jì)專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。

不適應(yīng)對(duì)應(yīng)行業(yè)的發(fā)展速度是易被忽略的問(wèn)題，從應(yīng)用型本科院校審計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的人才所面對(duì)的行業(yè)情況看，具有行業(yè)規(guī)則發(fā)展變化快、國(guó)際化程度較高、對(duì)“一專多能”型人才需求迫切等特征。行業(yè)規(guī)則發(fā)展變化與會(huì)計(jì)準(zhǔn)則變化、國(guó)家和行業(yè)監(jiān)管政策及企業(yè)舞弊特征關(guān)聯(lián)緊密，國(guó)際化程度與經(jīng)濟(jì)全球化及各國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則趨同、等效密切相關(guān)，需要審計(jì)師不僅具有扎實(shí)的審計(jì)專業(yè)知識(shí)和技能，還要有扎實(shí)的法律、管理、工程、計(jì)算機(jī)及外語(yǔ)知識(shí)，才能勝任審計(jì)工作要求，這些情況對(duì)應(yīng)用型本科院校審計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)提出許多新的要求。

教育現(xiàn)代化辦學(xué)導(dǎo)向?yàn)槲覀兲峁┝司d綿不盡的動(dòng)力，打開(kāi)了工作空間，促進(jìn)了校際學(xué)習(xí)和交流，使許多原來(lái)不敢想、沒(méi)機(jī)會(huì)嘗試的事情，現(xiàn)在都變成可以想甚至可以做到的事情，這必將大大拓寬工作視野和思路，促進(jìn)我們以改革創(chuàng)新的思想安排專業(yè)建設(shè)工作。面對(duì)我國(guó)應(yīng)用型本科院校審計(jì)專業(yè)所呈現(xiàn)的基礎(chǔ)薄弱、缺乏專業(yè)發(fā)展動(dòng)力以及對(duì)應(yīng)行業(yè)發(fā)展變化快等特點(diǎn)，需要按照高起點(diǎn)、開(kāi)放性、國(guó)際化、現(xiàn)代化的思想改進(jìn)審計(jì)專業(yè)的建設(shè)面貌。

三、對(duì)小而精的審計(jì)學(xué)專業(yè)定位高一點(diǎn)，理應(yīng)是應(yīng)用型本科院校的必然選擇

審計(jì)學(xué)專業(yè)面對(duì)的是復(fù)雜高效和充滿競(jìng)爭(zhēng)的行業(yè)，行業(yè)就業(yè)特征決定了這種專業(yè)人數(shù)較少，同時(shí)標(biāo)準(zhǔn)也比較高，所謂“船小好調(diào)頭”，這樣的小而精的專業(yè)能夠建成怎樣的專業(yè)，很大部分取決于建設(shè)思路的先進(jìn)性，思路決定出路，相對(duì)而言，過(guò)程和成本問(wèn)題不應(yīng)是主要問(wèn)題。

審計(jì)專業(yè)建設(shè)在思路形成上，有兩個(gè)基本要點(diǎn)。一是必須充分利用“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)條件?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》對(duì)我國(guó)高等教育在實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的總體要求是“要全面提高高等教育質(zhì)量、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升科學(xué)研究水平、增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力、優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色”。為此，我們要按照規(guī)劃綱要的有關(guān)精神和要求，面向教育現(xiàn)代化需要，結(jié)合審計(jì)行業(yè)職業(yè)化、國(guó)際化趨勢(shì)日益深入的時(shí)代背景，充分利用應(yīng)用型本科院?！皯?yīng)用型”和“技能型”人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)條件，按照“高起點(diǎn)、育精品、出特色”的原則，從審計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程改革、教學(xué)條件、教學(xué)管理、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面科學(xué)規(guī)劃專業(yè)建設(shè)內(nèi)容與方法，打造應(yīng)用型本科院校審計(jì)專業(yè)的“極品”形象。

二是人才培養(yǎng)目標(biāo)必須具有國(guó)際化視野和職業(yè)化取向。在教育現(xiàn)代化進(jìn)程中，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，各國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、審計(jì)準(zhǔn)則日漸趨同直至等效，各國(guó)的會(huì)計(jì)、審計(jì)民間實(shí)務(wù)交流也日益加強(qiáng)，從而大大提升了各類審計(jì)人才的發(fā)展和提升空間。在這種情況下，高校培養(yǎng)審計(jì)人才不再是為自己本國(guó)本地區(qū)培養(yǎng)，而是服務(wù)于全球經(jīng)濟(jì)一體化。從這個(gè)意義上看，應(yīng)用型本科專業(yè)審計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)具有國(guó)際化視野和職業(yè)化取向，以滿足“一專多能”復(fù)合型審計(jì)人才的需求。

四、必須緊緊依托教學(xué)改革平臺(tái)，打造富有特色的“一專多能”型審計(jì)人才培養(yǎng)模式

在教育現(xiàn)代化進(jìn)程中，應(yīng)用型本科院校審計(jì)專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)適應(yīng)審計(jì)事業(yè)發(fā)展變化對(duì)審計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，深化課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教材建設(shè)等方面的改革與創(chuàng)新。這一條是專業(yè)建設(shè)諸多方面工作中的核心和主線。

審計(jì)專業(yè)主干課程的設(shè)置應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的審計(jì)辦法、審計(jì)工具和基本思路，針對(duì)不同類型的審計(jì)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的專業(yè)課程。如可以設(shè)置作為主干課程的《審計(jì)學(xué)原理》，以注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)為主的《財(cái)務(wù)審計(jì)》，以管理審計(jì)、績(jī)效審計(jì)和風(fēng)險(xiǎn)審計(jì)為核心的《內(nèi)部審計(jì)》，以合法性、舞弊和任期責(zé)任為主的《國(guó)家審計(jì)》，以造價(jià)咨詢中介機(jī)構(gòu)為主的《投資審計(jì)》等，通過(guò)這些課程的設(shè)置，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面和視野，培養(yǎng)適合審計(jì)需要的復(fù)合性人才，也可為學(xué)生打開(kāi)不同的就業(yè)窗口。

課程與教學(xué)方法的改革應(yīng)遵循“行動(dòng)導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，基于工作過(guò)程”的原則，課程內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)審計(jì)專業(yè)特色，注重業(yè)務(wù)流程。教學(xué)實(shí)施中打破章節(jié)的限制，運(yùn)用“案例”解析實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面，增加學(xué)生對(duì)流程、審計(jì)程序等的具體認(rèn)識(shí)。對(duì)某些實(shí)務(wù)色彩較濃的課程可以按照“案例”或“專題”進(jìn)行設(shè)計(jì)，并與實(shí)習(xí)基地相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)入會(huì)計(jì)師事務(wù)所或大型企業(yè)集團(tuán)在親歷審計(jì)過(guò)程中去破解預(yù)設(shè)的問(wèn)題。

專業(yè)教材應(yīng)由具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專任教師與具有豐富審計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)師事務(wù)所、大型企業(yè)集團(tuán)的內(nèi)部資深人員合作編寫，將專業(yè)性與實(shí)務(wù)性有機(jī)結(jié)合。

為營(yíng)造促進(jìn)有利于教學(xué)改革的發(fā)展環(huán)境，應(yīng)用型本科院校審計(jì)專業(yè)教學(xué)管理應(yīng)樹(shù)立人文關(guān)懷的指導(dǎo)思想，重視文化內(nèi)涵建設(shè)和現(xiàn)代大學(xué)制度構(gòu)建，通過(guò)依法治校、規(guī)范管理，強(qiáng)化辦學(xué)決策的科學(xué)性、前瞻性，建立科學(xué)的管理制度體系；建立健全學(xué)科、專業(yè)帶頭人制度，選擇科研水平高、審計(jì)實(shí)踐能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師作為審計(jì)專業(yè)或所屬學(xué)科的帶頭人，形成學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力協(xié)調(diào)發(fā)展；創(chuàng)新管理理念，改進(jìn)教學(xué)評(píng)優(yōu)和考核制度，按照“目標(biāo)管理”理念構(gòu)建教學(xué)管理方式，要將學(xué)生評(píng)教和督導(dǎo)評(píng)教結(jié)果與所在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的社會(huì)聲譽(yù)結(jié)合起來(lái)評(píng)價(jià)和考核教師的業(yè)績(jī)；充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)條件更新教學(xué)管理手段，依托校園網(wǎng)建設(shè)提高教學(xué)管理效率。

五、實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的現(xiàn)代化特征至關(guān)重要

在教育現(xiàn)代化進(jìn)程中，應(yīng)用型本科院校審計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)最重要的基礎(chǔ)設(shè)施，它們的先進(jìn)性和利用程度，直接決定學(xué)生的應(yīng)用技能水平。審計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)應(yīng)著力強(qiáng)化綜合性實(shí)驗(yàn)所依托的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境建設(shè)，為培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代審計(jì)職業(yè)所需要的解決問(wèn)題的能力，需要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中達(dá)到鍛煉系統(tǒng)審計(jì)思維和方法訓(xùn)練的目的。為此，應(yīng)強(qiáng)化審計(jì)對(duì)象相關(guān)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)資料建設(shè)，努力與會(huì)計(jì)師事務(wù)所等社會(huì)審計(jì)組織合作開(kāi)發(fā)審計(jì)實(shí)驗(yàn)解決方案和設(shè)施；創(chuàng)造條件將計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)軟件請(qǐng)到課堂，建設(shè)計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的《計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)》課程，使學(xué)生了解在會(huì)計(jì)電算化廣泛應(yīng)用現(xiàn)實(shí)中，計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)手段如何影響和改變傳統(tǒng)審計(jì)理念和方法；大力擴(kuò)展實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的深度合作，在原有大多以會(huì)計(jì)師事務(wù)所為實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，著力增加大型企業(yè)集團(tuán)、金融企業(yè)、審計(jì)機(jī)關(guān)等實(shí)習(xí)基地，以適應(yīng)審計(jì)職業(yè)方向多元化的特征。

六、必須高度重視科研與學(xué)科建設(shè)對(duì)教育現(xiàn)代化的助推作用

在教育現(xiàn)代化進(jìn)程中，應(yīng)用型本科院校審計(jì)專業(yè)建設(shè)應(yīng)確立正確的科研方向，使審計(jì)專業(yè)的科研成果能夠服務(wù)于專業(yè)建設(shè)和發(fā)展，直接助力于當(dāng)?shù)貙徲?jì)事業(yè)發(fā)展，如擴(kuò)大審計(jì)機(jī)關(guān)審計(jì)成果，提升當(dāng)?shù)厣鐣?huì)審計(jì)水平，使當(dāng)?shù)仄髽I(yè)內(nèi)部審計(jì)工作面貌發(fā)生積極改變等等。應(yīng)從經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)發(fā)展中汲取審計(jì)專業(yè)發(fā)展所需要的“營(yíng)養(yǎng)”，夯實(shí)專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。本著聯(lián)合共建原則加大學(xué)科建設(shè)力度，發(fā)展對(duì)外聯(lián)系與合作，通過(guò)科研項(xiàng)目合作、學(xué)歷教育合作、學(xué)術(shù)會(huì)議交流、學(xué)者訪學(xué)、調(diào)研學(xué)習(xí)等形式，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)科發(fā)展水平；確定切實(shí)可行的科研和學(xué)科建設(shè)工作規(guī)劃，包括中長(zhǎng)期工作規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，并建立相應(yīng)的運(yùn)行制度，實(shí)現(xiàn)有制度、有內(nèi)容、有考核。

綜上所述，在我國(guó)教育現(xiàn)代化的發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)用型本科院校審計(jì)專業(yè)建設(shè)必須緊跟現(xiàn)代國(guó)際先進(jìn)水平，根據(jù)本專業(yè)所呈現(xiàn)的基礎(chǔ)薄弱、缺乏專業(yè)發(fā)展動(dòng)力以及不適應(yīng)行業(yè)發(fā)展變化快等特點(diǎn)，根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》對(duì)我國(guó)高等教育在實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的總體要求，滿足“一專多能”應(yīng)用型審計(jì)人才培養(yǎng)的需要，在大力開(kāi)展基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時(shí)，深化審計(jì)專業(yè)教學(xué)改革，改進(jìn)和完善教學(xué)管理制度與體系，依據(jù)切實(shí)可行的建設(shè)改革規(guī)劃，助力高等教育的現(xiàn)代化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，中央政府門戶網(wǎng)站，2010.

[2] 趙海俠.應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式下審計(jì)學(xué)建設(shè)探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2012，（7）.

[3] 劉東輝，盛永志.應(yīng)用型本科審計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系的構(gòu)建[J].教育教學(xué)論壇，2013，（10）.

[4] 周廣秀，盛永志.關(guān)于應(yīng)用型本科審計(jì)專業(yè)建設(shè)的發(fā)展方向和路徑研究[J].經(jīng)濟(jì)師，2013，（3）.

[責(zé)任編輯 仲 琪]