經(jīng)濟(jì)全球化背景下農(nóng)村大學(xué)生思想教育的新思考

摘 要：隨著世界經(jīng)濟(jì)的全球化，以及西方文化的滲透，我國高校農(nóng)村大學(xué)生思想意識(shí)發(fā)生深刻變化。高校應(yīng)樹立以人為本的教育觀念，科學(xué)設(shè)置兩課課程，規(guī)范校園網(wǎng)絡(luò)文化管理，加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)，解決農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際問題，提高大學(xué)生思想意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)全球化；文化思潮；農(nóng)村大學(xué)生；思想教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）23-0180-03

一、影響農(nóng)村大學(xué)生思想意識(shí)變化因素

（一）市場經(jīng)濟(jì)的趨利欲望

改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)政治體制不斷深化和完善。市場經(jīng)濟(jì)作為基礎(chǔ)性資源配置的這一特殊方式，追求經(jīng)濟(jì)利益最大化，很大程度地刺激人們的趨利欲望。它所帶來的價(jià)值觀念的沖擊，使高校大學(xué)生特別是農(nóng)村大學(xué)生的思想形態(tài)出現(xiàn)多元化，有的學(xué)生拼命追求個(gè)人的物質(zhì)利益，甚至出現(xiàn)損人利己的行為，比如，獎(jiǎng)助學(xué)金評比中很多學(xué)生為了個(gè)人的利益，不擇手段制造各種條件，如開具虛假的家庭經(jīng)濟(jì)困難證明，從而獲取各種形式的獎(jiǎng)助學(xué)金造成高校貧困生認(rèn)定出現(xiàn)不公平的現(xiàn)象。在國家助學(xué)貸款中，也出現(xiàn)學(xué)生不愿意還本付息的現(xiàn)象，個(gè)人信用缺失，誠信度差。有的學(xué)生感恩意識(shí)較差，自己認(rèn)為所獲得的資助是應(yīng)該所得，對國家和社會(huì)沒有一點(diǎn)感激之情。

（二）西方文化的逐步滲透

隨著世界文化全球化的迅猛發(fā)展，國際間的聯(lián)系與交流不斷增強(qiáng)，特別是2001年我國加入WTO后，我國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化和意識(shí)形態(tài)上發(fā)生了深刻的變化，西方思想意識(shí)、文化觀念，比如一些恐怖、暴力、色情等意識(shí)形態(tài)源源不斷地滲透到我國各個(gè)領(lǐng)域，特別是作為傳承文化、科學(xué)研究陣地的高等學(xué)校，大學(xué)生受到的外來各種思想文化影響更快速、更直接、更深入，造成部分大學(xué)生特別是農(nóng)村大學(xué)生的政治觀念模糊，民族意識(shí)弱化，價(jià)值觀念取向更趨于功利化，個(gè)人自我意識(shí)明顯。

（三）網(wǎng)絡(luò)媒體的普遍應(yīng)用

隨著現(xiàn)代信息科技的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化的普遍應(yīng)用，在給大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來方便的同時(shí)，對高校大學(xué)生思想政治教育工作也提出了挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)在：一是互聯(lián)網(wǎng)等新媒體信息傳遞特快，但是往往缺乏深度報(bào)道，表面現(xiàn)象普遍較多，容易使大學(xué)生缺乏獨(dú)立思考；二是西方文化在網(wǎng)絡(luò)體系中表現(xiàn)出強(qiáng)勢姿態(tài)，直接影響學(xué)生對現(xiàn)實(shí)社會(huì)的判斷，影響學(xué)生的價(jià)值取向和行為方式，以至使大學(xué)生容易受到西方意識(shí)的影響而迷失方向；三是網(wǎng)絡(luò)信息量呈現(xiàn)海量狀態(tài)，而且繁雜無序，給學(xué)生識(shí)別帶來困難，對大學(xué)生思想及行為容易產(chǎn)生誤導(dǎo)作用；四是網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)出虛擬化，模糊了學(xué)生的意識(shí)，導(dǎo)致大學(xué)生一定程度上出現(xiàn)人際關(guān)系淡漠，滋生心理障礙 [1]。此外，信息科技進(jìn)步對高校思想政治教育的方法也提出了新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)單一的教學(xué)手段，如對思想政治理論課和哲學(xué)課等這類比較單純的課堂講解、教學(xué)等授課方式，已不能很好地調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性?，F(xiàn)在一些教學(xué)方式，比如集文字、圖像、聲音等集于一體的多媒體網(wǎng)絡(luò)成為當(dāng)今教學(xué)方式必然。

（四）高教改革的不斷深化

我國1977年恢復(fù)高考制度以后，高等教育改革不斷深化，最明顯的是1999年高等教育開始擴(kuò)招，大眾化教育形成，其結(jié)果是學(xué)生人數(shù)不斷增加，教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，教學(xué)質(zhì)量明顯下降。加之部分高校黨政專職干部、輔導(dǎo)員、班主任以及“兩課”教師素質(zhì)和能力跟不上形勢，大學(xué)生的思想教育工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能適應(yīng)發(fā)展需要，突出表現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)方法落后，比如實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不夠明確、課程設(shè)置不夠合理、教學(xué)效果的考核評價(jià)方式不夠客觀，造成高校大學(xué)生思想教育工作遇到不少困難與問題。近年來，中央政府雖然也采取一些有效措施，但由于規(guī)模龐大，高校管理不到位，其取得的效果并不明顯。

（五）農(nóng)村學(xué)生的個(gè)性突出

當(dāng)前，我國農(nóng)村社會(huì)管理還比較落后，經(jīng)濟(jì)、社保、醫(yī)療、衛(wèi)生和教育等方面表現(xiàn)更為突出，一定程度上給農(nóng)村大學(xué)生的心理素質(zhì)和人生價(jià)值取向上造成負(fù)面影響，表現(xiàn)出與城里大學(xué)生不同。主要有：一是農(nóng)村大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)相對困難。長期以來，落后的農(nóng)村社會(huì)管理制度，制約著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，農(nóng)民收入緩慢，農(nóng)村的醫(yī)療保險(xiǎn)，社會(huì)保障以及生活環(huán)境條件比較差。二是城鄉(xiāng)生活方式差異的影響。由于我國城鄉(xiāng)二元化體制的存在，農(nóng)村大學(xué)生來到大城市讀書，農(nóng)村生活習(xí)慣文化觀念與城市的大學(xué)生形成鮮明對比，面對文化價(jià)值觀念的落差和多元價(jià)值觀的沖擊，農(nóng)村大學(xué)生的內(nèi)心引起較大的波動(dòng)，心理上產(chǎn)生不適和失調(diào)現(xiàn)象。三是農(nóng)村教育影響學(xué)生的綜合素質(zhì)。由于農(nóng)村教育落后，教學(xué)質(zhì)量較差，教育設(shè)施不齊等問題，農(nóng)村學(xué)生無法滿足多種求學(xué)需求，一定程度上制約了農(nóng)村大學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展，和多才多藝的城市大學(xué)生相比，難免產(chǎn)生自卑與失落的心理[2]，比如參加同學(xué)的卡拉OK晚會(huì)，無法融入集體生活中。四是畢業(yè)生就業(yè)困難。農(nóng)村大學(xué)生在就業(yè)過程中，自我定位比較模糊，就業(yè)價(jià)值取向存在偏見，絕大部分畢業(yè)生向往城市就業(yè)，或考辦公員、大型企業(yè)外資單位就業(yè)，不愿到農(nóng)村或邊遠(yuǎn)地區(qū)工作，在擇業(yè)就業(yè)中自然給自己施加了心理壓力；五是有的農(nóng)村大學(xué)生缺乏責(zé)任意識(shí)。在學(xué)校里表現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)個(gè)人自我意識(shí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神較弱，就業(yè)個(gè)人期望值高，誠信意識(shí)責(zé)任意識(shí)較差。

二、加強(qiáng)高校農(nóng)村大學(xué)生思想教育的對策

（一）樹立以人為本教育觀念

轉(zhuǎn)變高校思想教育觀念。在我國當(dāng)前高等教育模式下，高校要改變過去傳統(tǒng)的把教育對象當(dāng)作傳承知識(shí)和文化的應(yīng)試教育載體，創(chuàng)新思想教育觀念，以學(xué)生為本，重視學(xué)生的素質(zhì)教育和學(xué)生的全面發(fā)展，把思想政治教育作為重要工作開展，努力做到思想教育、學(xué)生管理和服務(wù)管理相結(jié)合，課堂教育、校園活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，解決思想問題、解決教學(xué)問題和解決實(shí)際問題相結(jié)合，[3]增強(qiáng)思想教育工作的實(shí)效性。

加強(qiáng)核心價(jià)值體系建設(shè)。中共十六屆六中全會(huì)首次提出社會(huì)主義核心價(jià)值體系的科學(xué)命題，十七大報(bào)告指出社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國之魂，決定著中國特色社會(huì)主義發(fā)展方向。高校要深入開展學(xué)習(xí)中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值體系，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮、凝聚社會(huì)共識(shí)，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育；要對馬克思主義理論進(jìn)行深入研究，建設(shè)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新體系，積極推進(jìn)中國特色社會(huì)主義理論體系進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦[4]；要開展理想信念教育、校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)大學(xué)生高尚的道德情操。

（二）科學(xué)設(shè)置思想理論課程

科學(xué)設(shè)置兩課課程。高校要針對有的大學(xué)生對“兩課”學(xué)習(xí)未引起高度重視，特別是工科理科的農(nóng)村大學(xué)生對這方面更是看淡的情況，結(jié)合本校實(shí)際，科學(xué)設(shè)置思想政治理論課程和哲學(xué)課程。實(shí)行分類設(shè)置，分別輔導(dǎo)，比如，針對馬克思主義理論、政治、哲學(xué)等專業(yè)學(xué)生，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)馬克思主義哲學(xué)原理，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程；對其他專業(yè)的學(xué)生，注重公共政治課程設(shè)置，如思想道德法修養(yǎng)、中國特色社會(huì)主義建設(shè)等。科學(xué)設(shè)置課程，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

創(chuàng)新教學(xué)方式方法。一方面創(chuàng)新觀念，大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)今還有部分高校思想政治教育課內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法老一套，不能體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，教育形式死板。面對網(wǎng)絡(luò)媒體對教學(xué)方法的新挑戰(zhàn)，很多大學(xué)生和教師思想觀念已相對滯后，不適應(yīng)形勢發(fā)展要求。因此，首要問題是更新觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高思想境界。另一方面創(chuàng)新方法，將一些有效的教學(xué)方法用到課堂上，如案例分析法、項(xiàng)目教學(xué)法、角色扮演法、互動(dòng)教學(xué)法等，以提高思想政治理論課和哲學(xué)課的教學(xué)實(shí)效性。此外，要注重實(shí)踐教學(xué)，細(xì)化大學(xué)生實(shí)踐能力考核的指標(biāo)，制訂行之有效的考核辦法，利用多種實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，比如學(xué)校實(shí)驗(yàn)基地、校企實(shí)習(xí)基地、德育教育基地等[5]，組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高社會(huì)實(shí)踐能力。

（三）規(guī)范校園文化陣地管理

豐富社會(huì)活動(dòng)。根據(jù)農(nóng)村大學(xué)生的實(shí)際，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系全面提升大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，采取各種各樣的思想教育方式，開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)。比如，結(jié)合重大歷史事件、重大紀(jì)念日，開展政治教育活動(dòng)；組織開展“星級宿舍”評比、“衛(wèi)生宿舍”評比和“文明使者”服務(wù)等道德教育活動(dòng)；開展科技、文化、衛(wèi)生 “三下鄉(xiāng)”，科教、文體、法律、衛(wèi)生“四進(jìn)社區(qū)”等實(shí)地學(xué)習(xí)活動(dòng)；[6] 組織學(xué)生參加科技競賽、職業(yè)規(guī)劃、愛心奉獻(xiàn)、心理疏導(dǎo)等校園知識(shí)活動(dòng)。通過豐富多彩的活動(dòng)，提高學(xué)生自我意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感[7]。

參加社團(tuán)組織。大學(xué)社團(tuán)組織是大學(xué)中不可或缺的組織，是依靠共同的興趣愛好建立的群體。高校應(yīng)該鼓勵(lì)農(nóng)村大學(xué)生加入社團(tuán)，融入大學(xué)生生活中，比如，加入學(xué)生會(huì)、大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)、大學(xué)生職業(yè)生涯協(xié)會(huì)、勵(lì)志社、自強(qiáng)社以及志愿者團(tuán)隊(duì)等，引導(dǎo)他們積極參加豐富多彩的校園活動(dòng)，陶冶思想情操，培養(yǎng)社交能力，讓他們在大學(xué)社團(tuán)中適應(yīng)時(shí)代環(huán)境，使他們與城市學(xué)生在同一個(gè)空間中相互融合、相互影響，融入校園群體和環(huán)境之中[2]。

提高動(dòng)手能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，通過資助學(xué)生校內(nèi)課題立項(xiàng)，舉辦科學(xué)知識(shí)、技能比賽和科研活動(dòng)，開設(shè)各種形式的思想教育講壇和講座，建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園等，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；另一方面，通過網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，對思想教育工作進(jìn)行創(chuàng)新，比如觀念、制度、方法和方式等方面創(chuàng)新，建立網(wǎng)絡(luò)大學(xué)生思想教育陣地創(chuàng)新教育模式，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，引領(lǐng)大學(xué)生的時(shí)代潮流[8]。

規(guī)范校園網(wǎng)絡(luò)。利用網(wǎng)絡(luò)媒體，加強(qiáng)宣傳教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集網(wǎng)絡(luò)信息、分析網(wǎng)絡(luò)信息，把握好網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、交互性、開放性、自主性和創(chuàng)造性等特點(diǎn)，學(xué)會(huì)過濾利用和傳遞信息，提高對社會(huì)各種現(xiàn)象的識(shí)別能力、判斷能力，正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以及樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀。促進(jìn)學(xué)生在充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的同時(shí)，保持明智的健康心態(tài)應(yīng)對社會(huì)各種現(xiàn)象。

（四）加強(qiáng)思想教育隊(duì)伍建設(shè)

創(chuàng)新學(xué)生管理機(jī)制。建立資格準(zhǔn)入制度，加強(qiáng)高校思想政治教育工作者的管理，構(gòu)建以黨政干部、輔導(dǎo)員、班主任及“兩課教師”為主要力量的高校思想政治教育工作機(jī)制，在全面配足工作人員的同時(shí)，保持隊(duì)伍的穩(wěn)定；完善老師激勵(lì)機(jī)制，重視專業(yè)人員的工資待遇、晉升機(jī)會(huì)、職稱評聘[3]，為專業(yè)人員提供發(fā)展平臺(tái)，創(chuàng)造良好工作生活環(huán)境。

提高專業(yè)人員素質(zhì)。高校要組織專職政工專業(yè)人員，參加學(xué)生管理工作定期培訓(xùn)或各種形式的輪訓(xùn)，提高自身的綜合素質(zhì)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八精神，深刻領(lǐng)會(huì)中國特色的社會(huì)主義價(jià)值觀體系的基本內(nèi)容，全面提升管理育人和服務(wù)育人的工作能力；加強(qiáng)對思想政治理論課和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課等“兩課”教師的培養(yǎng)，在重視提高他們學(xué)歷層次的同時(shí)，提高職稱層次的培養(yǎng)，積極探索教學(xué)方法，注重實(shí)踐教學(xué)，提高創(chuàng)新能力和教學(xué)水平；加強(qiáng)輔導(dǎo)員和班主任理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練，組織他們參加各種形式的學(xué)習(xí)與交流，特別是組織參與課題研究和論文寫作，提高社會(huì)科學(xué)研究能力和實(shí)踐工作指導(dǎo)能力。

（五）解決農(nóng)村學(xué)生實(shí)際困難

經(jīng)濟(jì)資助困難學(xué)生。黨和國家對農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生非常重視，解決他們的困難問題是社會(huì)問題，也是學(xué)校問題。因此，高校必須完善貧困生資助體系，以國家助學(xué)貸款為主渠道，以國家資助學(xué)金資助為重點(diǎn)，從國家財(cái)政、地方政府、高校經(jīng)費(fèi)、社會(huì)組織及個(gè)人等方面加大籌集資助資金力度，解決學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難問題。同時(shí)，為農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的校內(nèi)外勤工助學(xué)崗位機(jī)會(huì)，在解決學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難的同時(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。此外，開展多種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如貸款誠信教育、奉獻(xiàn)愛心扶助、感恩教育活動(dòng)、資助征文活動(dòng)等，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)資助的育人功能，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。

做好學(xué)生心理輔導(dǎo)。一方面，完善心理健康教育體系，進(jìn)行預(yù)防、預(yù)警、危機(jī)緊急干預(yù)[9]；另一方面，設(shè)立心理防護(hù)網(wǎng)絡(luò)體系，包括高校、院系、班級和學(xué)生宿舍“四級”體系[6]。要積極開展心理健康講座，對剛進(jìn)入大學(xué)的農(nóng)村學(xué)生身邊易發(fā)多發(fā)問題進(jìn)行有針對性的梳理和指導(dǎo)。同時(shí)，要做好學(xué)生個(gè)性疏導(dǎo)工作，對個(gè)別因家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生特別是對農(nóng)村學(xué)生產(chǎn)生自卑、自閉、焦慮等心理問題進(jìn)行重點(diǎn)疏導(dǎo)，幫助他們進(jìn)行早期自我調(diào)節(jié)，走出心理困惑，增強(qiáng)心理防御能力。

做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。高校就業(yè)指導(dǎo)部門要積極貫徹黨和國家的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，幫助畢業(yè)生全面分析就業(yè)政策、就業(yè)形勢、就業(yè)前景，引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生重視就業(yè)價(jià)值取向，樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生到祖國需要的地方去，到農(nóng)村基層、邊遠(yuǎn)山區(qū)、貧困地區(qū)去。鼓勵(lì)畢業(yè)生志愿參加“三支一扶計(jì)劃”、“西部志愿者計(jì)劃”和“志愿者服務(wù)計(jì)劃”，鼓勵(lì)大學(xué)生擔(dān)任村官、農(nóng)村老師、當(dāng)兵入伍等[9]。此外，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)，建設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地，開展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提高農(nóng)村學(xué)生的就業(yè)競爭力。

完善學(xué)生保障體系。做好標(biāo)準(zhǔn)化食堂建設(shè)和醫(yī)療保障制度，保障學(xué)生的生活質(zhì)量和身體素質(zhì)。建立特殊學(xué)生檔案，輔導(dǎo)員要深入聯(lián)系學(xué)生，深入了解學(xué)生日常生活情況以及思想狀況，努力解決其需求問題。開展安全教育和愛國主義教育，做好校園安全保障工作，落實(shí)安全責(zé)任制，做好校園周邊安全防范工作，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，比如學(xué)生校外勤工助學(xué)、實(shí)踐實(shí)習(xí)、就業(yè)簽約等活動(dòng)，營造一個(gè)良好的高校學(xué)習(xí)工作生活環(huán)境，為加強(qiáng)高校大學(xué)生思想教育工作提供安全保障。

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[8] 于運(yùn)國，劉文叢，趙欣欣.構(gòu)建大學(xué)生思想教育模式的整體性認(rèn)知模型[J].東北師大學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2011，（4）：283-285.

[9] 中共廣東省委教育工作委員會(huì)廣東省教育廳.以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)開創(chuàng)大學(xué)生思想政治教育工作新局面[J].思想教育研究，2009，

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