基于新媒體語(yǔ)境高職生的信息裂變與信息素養(yǎng)教育

摘 要：努力提高廣大高職院校師生的信息素養(yǎng)，是新時(shí)代背景下的重要教育內(nèi)容。該文從信息素養(yǎng)教育的研究背景和意義入手，簡(jiǎn)要分析了國(guó)內(nèi)外信息素養(yǎng)研究現(xiàn)狀、研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)、研究目的及主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：新媒體語(yǔ)境 信息素養(yǎng)教育 高職生

中圖分類(lèi)號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-098X（2013）05（b）-0247-02

1 研究背景及意義

在以虛擬數(shù)字化為主要特征的新信息環(huán)境下，信息資訊正在成為社會(huì)發(fā)展的決定性因素，越來(lái)越多的人意識(shí)到自身已經(jīng)處于一個(gè)信息爆炸的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。[1]當(dāng)前社會(huì)，資本不再是社會(huì)的核心，取而代之的是知識(shí)和信息，信息已成為生產(chǎn)力系統(tǒng)中最為重要的因素之一，信息技術(shù)成為全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要工具和手段，信息行業(yè)成為增長(zhǎng)最快的行業(yè)，信息產(chǎn)業(yè)也已成為社會(huì)的支柱產(chǎn)業(yè)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)作為時(shí)代背景的前提下，人們對(duì)知識(shí)、對(duì)信息的需求已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出任何一個(gè)時(shí)代，因?yàn)樾畔①Y訊已經(jīng)成為推動(dòng)人類(lèi)生產(chǎn)力不斷革新、不斷前進(jìn)的強(qiáng)有力的動(dòng)力。

那么，如何從紛繁復(fù)雜的信息海洋中篩選出自己所需要的信息數(shù)據(jù)，這已然成為信息時(shí)代對(duì)人們提出的新的素質(zhì)要求。信息素養(yǎng)是一種對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，也是人們具備的一種基本生存能力，它要求人們懂得如何去獲取信息，如何去評(píng)價(jià)和有效利用所需的信息。我們所處的是一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，獲取、利用信息的能力決定了創(chuàng)新的能力，也決定著能否可持續(xù)發(fā)展。因此，只有對(duì)信息素養(yǎng)教育予以充分的重視，努力提高廣大高職院校師生的信息素養(yǎng)，才能不斷推動(dòng)科學(xué)技術(shù)人才儲(chǔ)備庫(kù)資源的豐富與發(fā)展，以確保我國(guó)2020年能邁入創(chuàng)新型國(guó)家的行列。

2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

對(duì)于信息素養(yǎng)的研究，最初發(fā)端于國(guó)外。20年代60年代起，國(guó)外大規(guī)模開(kāi)展的圖書(shū)館用戶(hù)教育可視為信息素質(zhì)教育的前身，信息素質(zhì)真正開(kāi)始于70年代信息素質(zhì)概念的提出。經(jīng)過(guò)30多年的發(fā)展，信息素養(yǎng)的概念內(nèi)涵從最簡(jiǎn)單的信息技能掌握演進(jìn)到人的整體素質(zhì)重要層面，信息素質(zhì)被各國(guó)廣泛傳播和使用。在美國(guó)，信息素養(yǎng)教育逐漸成為從中小學(xué)基礎(chǔ)教育到高等教育的一個(gè)重要主題，數(shù)量眾多的信息素養(yǎng)教育計(jì)劃和項(xiàng)目在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施，有力地推動(dòng)著學(xué)校教育的變革。

相比發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)的信息素養(yǎng)理論研究和教育活動(dòng)較為落后。1984年，原國(guó)家教育部發(fā)布《關(guān)于在高等學(xué)校開(kāi)設(shè)<文獻(xiàn)檢索與利用課>的意見(jiàn)》，奠定了《文獻(xiàn)檢索與利用課》作為中國(guó)高校大學(xué)生用戶(hù)教育主要形式的地位。從90年代中期開(kāi)始，受?chē)?guó)外影響，我國(guó)圖書(shū)情報(bào)界對(duì)用戶(hù)教育活動(dòng)的理論思考逐漸演變上升為信息素質(zhì)層面的研究。1993年國(guó)家開(kāi)始大力提倡素質(zhì)教育，素質(zhì)教育問(wèn)題被越來(lái)越多的人廣泛關(guān)注，成為教育界熱點(diǎn)研究課題，但研究?jī)?nèi)容主要是以計(jì)算機(jī)為主體的信息技術(shù)教育。

從研究成果來(lái)看，國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界對(duì)信息素養(yǎng)教育已經(jīng)取得一定成績(jī)。期刊論文方面，信息素養(yǎng)方面的研究多集中于圖書(shū)館建設(shè)與高校學(xué)生教育兩個(gè)層面，比如閔紅武的《十年來(lái)我國(guó)高校圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育研究綜述》、于維娟的《高校圖書(shū)館與大學(xué)生信息素養(yǎng)教育》、孫建軍和李君君的《基于圖書(shū)館員-教師合作的信息素養(yǎng)教學(xué)模型》、王曉力的《國(guó)內(nèi)外高校信息素養(yǎng)教育》、袁曦臨的《高校信息素養(yǎng)教育課程建設(shè)與學(xué)習(xí)模式的探討》等。著作方面，信息素養(yǎng)教育包羅的研究?jī)?nèi)容更為廣泛，如張厚生、袁曦臨主編的《信息素養(yǎng)》，該書(shū)汲取了國(guó)內(nèi)外圖書(shū)館學(xué)和教育學(xué)的有關(guān)研究成果，以信息獲取和信息組織為基礎(chǔ)，以社會(huì)道德、法律意識(shí)和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)為核心，強(qiáng)調(diào)信息和信息技術(shù)在各個(gè)層次學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，特別強(qiáng)調(diào)信息素養(yǎng)在終身學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)中的作用，強(qiáng)調(diào)信息素養(yǎng)與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系。李志河主編的《大學(xué)生信息素養(yǎng)教育》一書(shū)，以信息技術(shù)教育為基礎(chǔ)，以信息能力、信息倫理道德和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為核心，注重學(xué)生信息倫理道德、社會(huì)責(zé)任感等方面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生獲得鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰?，以形成正確的信息倫理道德觀(guān)念、網(wǎng)絡(luò)安全觀(guān)念、自我保護(hù)意識(shí)以及高度的社會(huì)責(zé)任感。

但是，從國(guó)內(nèi)理論的內(nèi)容上分析，相關(guān)研究信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容，主要是引進(jìn)和介紹國(guó)外對(duì)信息素養(yǎng)概念的分析、信息素養(yǎng)教育內(nèi)容及方法等的文獻(xiàn)，結(jié)合具體高校進(jìn)行原創(chuàng)性的理論研究和實(shí)際的調(diào)查實(shí)證研究卻寥若晨星。

3 研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)

主要采用文獻(xiàn)調(diào)查法、問(wèn)卷調(diào)查法、邏輯分析法來(lái)完成對(duì)高職院校師生信息素養(yǎng)教育的論述及推理。

3.1 文獻(xiàn)調(diào)查法

文獻(xiàn)調(diào)查法是一種效率高，花費(fèi)少的調(diào)查方法，是傳統(tǒng)的間接搜集資料的調(diào)查方法，就是通過(guò)調(diào)查文獻(xiàn)以獲得資料的調(diào)查方法?？捎糜谠L(fǎng)問(wèn)調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查等調(diào)查過(guò)程之前。但是文獻(xiàn)調(diào)查存在一些局限性，它通常需要與其他調(diào)查方法配合使用。本文收集、參考了大量國(guó)內(nèi)外有關(guān)信息素養(yǎng)概念、內(nèi)涵、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、信息素養(yǎng)培養(yǎng)研究以及信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查等方面文獻(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)如何提高高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)問(wèn)題展開(kāi)研究。

3.2 問(wèn)卷調(diào)查法

問(wèn)卷調(diào)查法是社會(huì)科學(xué)中最常用的一種研究方法，典型的社會(huì)問(wèn)卷調(diào)查方法是“特而菲法”。調(diào)查者基于領(lǐng)域?qū)＜抑R(shí)，經(jīng)過(guò)對(duì)專(zhuān)家領(lǐng)域知識(shí)的歸納而形成問(wèn)卷，通過(guò)問(wèn)卷向被調(diào)查者了解情況或征詢(xún)意見(jiàn)。由于受到時(shí)間、資金、環(huán)境等因素的限制，本調(diào)查問(wèn)卷間接地采用了以往信息素養(yǎng)領(lǐng)域?qū)W者在開(kāi)展研究中所使用的問(wèn)卷題目，在此基礎(chǔ)上形成了本研究課題問(wèn)卷。

3.3 邏輯分析法

邏輯分析法是利用事物的各種己知條件，根據(jù)事物之間內(nèi)在的相互關(guān)系，對(duì)未知事物的結(jié)果進(jìn)行推理判斷的一種科學(xué)分析方法。文中根據(jù)調(diào)查結(jié)果采用邏輯分析法對(duì)某高職院校大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，指出目前大學(xué)生信息素養(yǎng)存在的問(wèn)題，并對(duì)產(chǎn)生問(wèn)題的原因進(jìn)行分析。

本研究將通過(guò)對(duì)相關(guān)信息素養(yǎng)理論的梳理，結(jié)合新媒體語(yǔ)境的背景，對(duì)高職院校信息素養(yǎng)教育進(jìn)行深入的理論與實(shí)證研究，其主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

第一，從新媒體語(yǔ)境的特殊背景出發(fā)，對(duì)高職院校的信息素養(yǎng)教育進(jìn)行宏觀(guān)層面的需求分析。傳統(tǒng)的理論研究，多集中于運(yùn)用現(xiàn)成理論對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育進(jìn)行指導(dǎo)分析。但是，在新媒體語(yǔ)境下，高職院校的信息素養(yǎng)教育面對(duì)的是更加具體而實(shí)際的需求，這要求我們的信息素養(yǎng)教育理論研究更加貼合外界環(huán)境的變化，這也是研究的創(chuàng)新點(diǎn)之一。

第二，結(jié)合具體案例進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查分析。本次研究將選取湖南大眾傳媒學(xué)院學(xué)生作為研究對(duì)象，對(duì)其基本的信息素養(yǎng)能力及所接受的信息素養(yǎng)教育課程等進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，再根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行推理，總結(jié)出該校在信息素養(yǎng)教育方面所存在的不足，并有針對(duì)性地提出解決方案。

第三，系統(tǒng)提出“數(shù)字化校園”的建設(shè)體系，將高職院校教師和學(xué)生以及新媒體環(huán)境三者結(jié)合在一起來(lái)整體考慮建設(shè)數(shù)字化校園的概念模型，將對(duì)提升高職院校教師信息素養(yǎng)的選擇之道以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行深入剖析。

4 研究目的及主要內(nèi)容

基于對(duì)信息素養(yǎng)問(wèn)題的研究，以湖南大眾傳媒學(xué)院作為案例調(diào)研對(duì)象，將對(duì)其在校學(xué)生的信息素養(yǎng)狀況進(jìn)行調(diào)查分析，并依據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，提出如何加強(qiáng)高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)教育的見(jiàn)解和對(duì)策。

本研究的最終研究目的是根據(jù)新媒體環(huán)境下高職在校學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查的分析結(jié)果來(lái)探討信息素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑和方法，主要內(nèi)容包括以下方面。

（1）在前人研究的基礎(chǔ)上，提出新媒體環(huán)境下高職在校學(xué)生信息素養(yǎng)的內(nèi)涵要素和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。信息素養(yǎng)內(nèi)涵有助于更深刻理解信息素養(yǎng)的概念，信息素養(yǎng)內(nèi)涵的具體化就體現(xiàn)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（2）對(duì)特定高職在校學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。根據(jù)信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容，通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研法、問(wèn)卷調(diào)查法大致了解當(dāng)代高職在校學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析，真實(shí)反映出當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)的基本能力。

（3）探討新媒體環(huán)境下高職在校學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的方法與途徑。本文所開(kāi)展的問(wèn)卷調(diào)查及對(duì)湖南大眾傳媒學(xué)院學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀的分析最終目的在于探索新媒體環(huán)境下如何提高高職在校學(xué)生信息素養(yǎng)水平，以及如何培養(yǎng)其信息素養(yǎng)的途徑。

研究的主要內(nèi)容集中在高職在校學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，高職在校學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析以及新媒體環(huán)境下高職教師、在校學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，具體可分為以下幾方面：

第一，關(guān)于信息素養(yǎng)概念、內(nèi)涵、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究。目前，國(guó)內(nèi)外關(guān)于信息素養(yǎng)的概念表述仍沒(méi)有統(tǒng)一，綜合借鑒國(guó)內(nèi)外學(xué)界關(guān)于信息素養(yǎng)的研究成果，對(duì)信息素養(yǎng)的概念進(jìn)行理論梳理，對(duì)其內(nèi)涵和構(gòu)成要素以及各要素之間的相互關(guān)系進(jìn)行逐層分析，并結(jié)合國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的教育經(jīng)驗(yàn)對(duì)信息素養(yǎng)教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行闡述。

第二，新媒體語(yǔ)境下高職在校學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查。信息素養(yǎng)調(diào)查能準(zhǔn)確反映出當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，再根據(jù)調(diào)查情況，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)能力是此次研究的主要內(nèi)容。筆者將依據(jù)文中構(gòu)建的信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一份“關(guān)于湖南大眾傳媒學(xué)院學(xué)生信息素養(yǎng)水平”的調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)新媒體環(huán)境下該校學(xué)生信息素養(yǎng)的狀況展開(kāi)調(diào)查。對(duì)于調(diào)查結(jié)果，筆者將從不同角度來(lái)分析產(chǎn)生這些狀況的原因。

第三，如何提升高職院校教師隊(duì)伍的信息素養(yǎng)的教育能力。從新媒體語(yǔ)境下教師的角色轉(zhuǎn)換入手，筆者將依次論述教師信息素養(yǎng)提升的原則與目標(biāo)，并提出教師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)途徑。

第四，新媒體語(yǔ)境下高職在校學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)策。根據(jù)大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果的分析，筆者將從大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的指導(dǎo)理念出發(fā)，嘗試提出創(chuàng)新大學(xué)生信息素養(yǎng)教育模式以及教育內(nèi)容的策略。

第五，系統(tǒng)建設(shè)高職院?！皵?shù)字化校園”。高職院校素質(zhì)教育的主要內(nèi)容就在于數(shù)字化校園的建設(shè)，在借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)高等教育信息化經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，筆者將提出包括數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、信息素養(yǎng)教育課程以及多元信息互動(dòng)社區(qū)的內(nèi)容設(shè)計(jì)與平臺(tái)構(gòu)建策略，梳理出建設(shè)高職院?！皵?shù)字化校園”的指標(biāo)體系。

參考文獻(xiàn)

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