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      圖書館館員培訓情況調查報告

      2013-12-31 00:00:00周長強
      科技創(chuàng)新導報 2013年14期

      摘 要:該文通過對河北省部分圖書館館員培訓情況的調查,較為清楚地了解了我省圖書館員培訓的現狀,針對存在的問題進行了較為深入地分析,并提出解決這些問題的辦法和途徑,對于提高省內各級各類圖書館員培訓具有重要的現實意義。

      關鍵詞:館員培訓 調查報告 培訓創(chuàng)新

      中圖分類號:G251.6文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2013)05(b)-0205-02

      為了解我省圖書館館員培訓的現狀,課題組于2013年1月,利用一個月的時間,通過電子郵件、電話、QQ通信等方式,向省內56家圖書館發(fā)放了調查問卷,收回有效回復34份,回收率為67%。通過34個圖書館信息反饋,基本上能夠反映出目前我省圖書館館員培訓的真實情況,這不僅對于課題的深入研究奠定了基礎,同時也將為我省相關部門研究館員培訓需求、提高我省圖書館館員培訓水平和效益提供決策參考作用。

      下面通過圖表具體地說明我省圖書館館員培訓情況:如表1。

      1 我省圖書館館員培訓中存在的問題及原因

      1.1 地方政府對圖書館發(fā)展重視不夠,館員培訓經費投入少

      從表1中數據可以發(fā)現,越是基層圖書館,培訓的次數就越少,而且培訓方式也大多集中在自學和座談兩種形式上,這跟我省圖書館尤其是基層圖書館在培訓經費方面所處的窘境有關,據了解,我省大部分基層圖書館的培訓經費不足萬元,分攤到每個館員身上不過幾百元,而現在的培訓費用一般都在3000~4000元左右,面對如此高的培訓費用,廣大基層圖書館根本無力滿足廣大基層館員培訓的要求,只能將有限的經費集中在館領導和少數骨干人員身上,廣大基層館員只能選擇費用低廉的館內學習方式,這在很大程度上限制了廣大基層館員的知識視野。

      1.2 館員培訓水平不高

      目前我省的館員培訓主要分為館內培訓與行業(yè)培訓,從館內培訓來講,由于缺乏優(yōu)質的培訓資源和相關的師姿力量,館內培訓只能是館內同事之間的交流,圖書館工作人員很難接觸到外界的科研信息,這種交流很難具備高的層次和水準。

      從行業(yè)培訓來看,這種培訓主要有省、市兩級培訓,從培訓結構來看,這種培訓是自上而下的直線型培訓,缺乏與其它社會系統(tǒng)的橫向聯(lián)系,這就使得很多的培訓內容缺少來自知識信息產品消費市場的信息,在很大程度上降低了圖書館培訓的實用效能。不僅如此,培訓與培訓之間缺乏內在有機的知識聯(lián)系,培訓缺乏系統(tǒng)性和完整性。培訓學習中知識碎片化情況較為普遍。

      1.3 培訓方式單一、陳舊

      目前,我省的館員培訓主要采取傳統(tǒng)的會議培訓方式,傳播方式主要是直線型單向傳播,缺乏雙向或多向的交流溝通,這種培訓方式由于受時間、地點、師資、設備、經費等各方面的影響,只能是固定的、僵化的,是一種靜態(tài)的培訓方式,而現在的社會是一個知識爆炸、信息量海量增長的社會,然而目前網絡學習還沒有在圖書館培訓中普及,我省還沒有一個專為圖書館館員學習交流的專業(yè)平臺,培訓者和受訓者之間缺乏常設的、動態(tài)的交流平臺,這在很大程度上限制了圖書館員的學習,不利于圖書館員知識和技能的更新與進步。

      1.4 培訓效益不明顯

      現在的館員培訓往往只注重館員培訓的數量和場次,,滿足于表層信息的統(tǒng)計和培訓證書的獲取,忽視了館員培訓的內在質量,館員參加培訓能夠獲取多少知識和技能?館員如何將培訓知識和技能應用于服務實踐?能夠提高多少服務效益?都沒有一個科學的、具體的、完整的考核機制,這就使得館員培訓的質量大打折扣,館員培訓往往流于形式。

      2 解決這些問題的方法和途徑

      2.1 館員培訓應該做到三個結合

      圖書館員作為服務的主體,服務是圖書館員的重要職責,因此館員培訓必須緊緊地圍繞著這個目的做到三個結合:

      一是與圖書館的發(fā)展相結合,根據圖書館的發(fā)展來確定圖書館館員培訓的主題、內容,有計劃、有步驟地對圖書館員進行知識更新、技能更新,在當前網絡信息泛在化的形勢下,圖書館員的培訓內容應該更多地轉向知識信息的挖掘與整理上來。只有這樣,才能使館員的職業(yè)能力符合時代的發(fā)展。

      二是圖書館員培訓應該與館員的職業(yè)規(guī)劃相結合。由于館員自身的學歷、專業(yè)、興趣、經驗、服務領域存在者差異,因此對培訓的需求也會存在著不同,館員培訓應該根據館員的自身特點及自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,為其提供具有個性化的培訓方案,由于這種培訓更多地與館員個人發(fā)展目標相契合,因此這種培訓的效果顯然要比一刀切的統(tǒng)一培訓要好很多。

      第三是與讀者需求相結合,圖書館的服務目的是讀者,因此館員培訓必須著眼于讀者需求,隨著網絡的發(fā)展,館員培訓的內容應該進行拓展,要適當地增加社會心理、公共關系、知識營銷、市場分析、情報學等方面的內容,增加館員對信息的判斷力。

      2.2 充分利用現代網絡技術,使館員培訓全覆蓋、動態(tài)化。

      現在的館員培訓更多地是采集中式的培訓,廣大圖書館員尤其是基層圖書館員很難隨時隨地獲得優(yōu)質的培訓學習資源,為解決這些問題,圖書館應該充分采用現代網絡技術,為廣大館員提供一個常設的、動態(tài)的學習交流平臺,使優(yōu)質的培訓學習資源覆蓋到廣大館員,館員可以根據自身情況制定個性化的學習方案隨時隨地進行學習,館員可以相互學習、深入探討,從而獲得好的學習效果。

      2.3 館員培訓要注重質量和效益

      現在的館員培訓大多只是簡單地理論知識講授或者是論文交流,針對工作中的問題卻很少涉及,理論與實踐相脫節(jié),這在很大程度上有違館員培訓的初衷,為此,圖書館管理層要積極為培訓成果的轉化實踐創(chuàng)造條件,加強與上級主管部門的溝通協(xié)調,在人事、制度、資源整合等方面進行革新,可以實行培訓人員匯報制度、建立培訓學習檔案、建立健全培訓考核制度、加強學習團隊建設、實行培訓成果實踐情況匯報等措施,促使圖書館將培訓成果更多地應用于圖書館的服務實踐中。

      3 結語

      館員培訓是一個系統(tǒng)工程,涉及到圖書館發(fā)展、人材培養(yǎng)規(guī)劃、培訓資源整合、學習方式、受眾接受能力、考核制度、經費投入等多種因素,為此要加強對館員培訓的研究創(chuàng)新,從政策制度、培訓模式、效能考核等方面積極探索,使館員培訓真正成為館員職場的加油站和助推器。

      參考文獻

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