淺談“以學(xué)生為中心”的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式

摘 要：隨著21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)全球化，科學(xué)技術(shù)一體化時(shí)代的到來(lái)，從新時(shí)代人才培養(yǎng)的角度分析，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式，教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新也被提上了日程。針對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式存在的問(wèn)題，突出表現(xiàn)在學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的“人才”，缺乏較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力。該文就“以學(xué)生為中心”的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式及方法進(jìn)行了研究探討。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式 “以學(xué)生為中心” 啟發(fā)式教學(xué) 口語(yǔ)訓(xùn)練 網(wǎng)絡(luò)資源

中圖分類(lèi)號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）05（b）-0177-01

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)逐步形成了自己的教學(xué)體系，為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大量的既懂專(zhuān)業(yè)，又具有一定英語(yǔ)水平的人才。然而，隨著21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)全球化，科學(xué)技術(shù)一體化時(shí)代的到來(lái)，從新時(shí)代人才培養(yǎng)的角度分析，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式，教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新也被提上了日程。針對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式存在的問(wèn)題，突出表現(xiàn)在學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的“人才”，缺乏較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力。我們的改革要圍繞著一個(gè)總目標(biāo)，即全面提高大學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力， 讓大學(xué)生在畢業(yè)后能進(jìn)行日常簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流，能看懂英文文章、基本能聽(tīng)懂英文廣播，并具備一定程度的寫(xiě)作與翻譯能力。

1 “以學(xué)生為中心”，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛。

在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠集中注意力，提高學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)自信心，從而有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。害羞、懼怕和憤怒等情緒會(huì)抑制智力活動(dòng)、分散注意力、減退記憶力等。英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)言活動(dòng)需要學(xué)生以廣泛的熱情和興趣，積極主動(dòng)地應(yīng)用智力進(jìn)行操練。

2 “以學(xué)生為中心”，靈活運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)的目的在于啟動(dòng)學(xué)生的思維，為此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，使他們主動(dòng)地理解知識(shí)，接受知識(shí)。要在傳授知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，即教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自己去探索知識(shí)。常言道“授人以魚(yú)，不如授人以漁，授人以魚(yú)，只供一飯之需；授人以漁，則可終身受用無(wú)窮?！蓖ㄟ^(guò)課上根據(jù)主題編排豐富的課堂活動(dòng)，如對(duì)話，小組討論，課堂辯論及演講等形式，既可以活躍課堂氣氛，避免學(xué)生出現(xiàn)疲倦的狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的注意、觀察、記憶、想象、思維等多種能力。又可提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。從而起到事半功倍的效果。

3 “以學(xué)生為中心”，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練

我們的大學(xué)生由于不具備英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)環(huán)境，普遍存在著口語(yǔ)水平低的現(xiàn)象。平時(shí)缺少機(jī)會(huì)和場(chǎng)所去練習(xí)口語(yǔ)，課堂是大學(xué)生能夠練習(xí)口語(yǔ)的唯一機(jī)會(huì)。在課堂上，教師為了讓學(xué)生練好各種句型，要?jiǎng)?chuàng)建語(yǔ)言環(huán)境，在固定的情景下練習(xí)對(duì)話，不孤立教學(xué)單詞和詞組，爭(zhēng)取養(yǎng)成學(xué)生敢于說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣。另外，教師要積極組織大學(xué)生欣賞現(xiàn)代詩(shī)歌、模仿名人演講、演繹電影對(duì)白、學(xué)唱英文歌曲等。通過(guò)一系列英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的口語(yǔ)會(huì)話能力和水平。

4 “以學(xué)生為中心”，利用豐富網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力

多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展有力地推動(dòng)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，新型的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)整體教學(xué)模式將推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)由傳統(tǒng)的、以教師為中心的校園教學(xué)模式，向以學(xué)生為中心的自主網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。它強(qiáng)調(diào)教學(xué)相長(zhǎng)，師生互動(dòng)，營(yíng)造歡快學(xué)習(xí)氛圍，從而發(fā)展學(xué)生合作和協(xié)作學(xué)習(xí)能力，以切實(shí)提高教學(xué)效果。

教師可以推薦、介紹較合適的精彩英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和上網(wǎng)學(xué)習(xí)資料，提高大學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的效率。通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)生可以直接領(lǐng)略美籍教師的純正發(fā)音；英文金曲、英語(yǔ)故事、幽默笑話以及古典名著、經(jīng)典電影片斷又是大學(xué)生難得的閱讀材料；名人訪談、時(shí)事英語(yǔ)、英語(yǔ)沙龍、趣味游戲、職業(yè)天地等，都是大學(xué)生英語(yǔ)愛(ài)好者的必選之地。而且學(xué)習(xí)之余，免費(fèi)的線上雜志也讓大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中擴(kuò)大自己的視野，領(lǐng)略更多學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的情趣，也培養(yǎng)了大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

5 “以學(xué)生為中心”的教師“從旁指導(dǎo)”的教學(xué)模式

“從旁指導(dǎo)”與“講授─接受”傳統(tǒng)的教學(xué)模式針?shù)h相對(duì)，絕不意味降低了教師的作用或?qū)處煹囊?。教師在課堂上應(yīng)讓學(xué)生充當(dāng)演員，自己當(dāng)好“示范表演者”和“導(dǎo)演”。教師應(yīng)以正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、清晰的吐音、均勻的語(yǔ)速、端正的儀容，配以恰當(dāng)?shù)淖藙?shì)起好“示范表演者”的作用。雖然教師講授的時(shí)間減少了，但是他們組織課堂教學(xué)的任務(wù)增多了。道理很簡(jiǎn)單，把全班學(xué)生的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，“以學(xué)生為中心”，教師從旁指導(dǎo)，讓他們多說(shuō)多練，當(dāng)然要比站在講臺(tái)上照本宣科難得多。從這個(gè)意義上講，對(duì)教師的要求不是降低了，而是提高了?！耙詫W(xué)生為中心”，教師起到“從旁指導(dǎo)”的作用，安排、組織活動(dòng)，分析大學(xué)生需要，提供咨詢(xún)等，從而使大學(xué)生成為主要學(xué)習(xí)活動(dòng)者。

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革是隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及世界發(fā)展趨勢(shì)而同步進(jìn)行的。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的目標(biāo)是要不斷加深對(duì)現(xiàn)代教育思想的理解和對(duì)國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)語(yǔ)言及教學(xué)的研究，既要總結(jié)過(guò)去國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，又要探索大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何貫徹素質(zhì)教育的精神及如何同國(guó)際外語(yǔ)教學(xué)接軌的新路子，使我們培養(yǎng)的人才在國(guó)際外語(yǔ)交流環(huán)境中能夠順利、出色地實(shí)現(xiàn)目的。在我國(guó)高校，英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)由于缺少交流與文化環(huán)境，主要注重語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)化、語(yǔ)法標(biāo)準(zhǔn)化、單詞記憶、文章閱讀教學(xué)等幾個(gè)方面，課堂上教師花許多時(shí)間用來(lái)糾正學(xué)生在講英語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)的語(yǔ)音不標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)法不規(guī)范等問(wèn)題，致使大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有更多實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，甚至造成一些人由于怕出錯(cuò)誤而不敢講英語(yǔ)的現(xiàn)象。學(xué)生學(xué)英語(yǔ)費(fèi)時(shí)長(zhǎng)、收效小，學(xué)了許多年，英語(yǔ)表達(dá)及交流能力仍然較差。英語(yǔ)語(yǔ)言教育要回應(yīng)正在興起的全球化的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化歷史改變的復(fù)雜性與矛盾性，重新設(shè)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)環(huán)境，努力實(shí)現(xiàn)更加真實(shí)的多種文化交流的理解，這已成為一種勢(shì)在必行的趨勢(shì)。

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是大學(xué)教育的重點(diǎn)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革要回應(yīng)正在興起的全球化的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化歷史改變的復(fù)雜性與矛盾性，重新設(shè)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)環(huán)境，努力實(shí)現(xiàn)更加真實(shí)的多種文化交流的理解，這已成為一種勢(shì)在必行的趨勢(shì)。

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