試論物理教育在高職院校中的作用

摘 要：高職院校秉承著“以就業(yè)為導(dǎo)向”的培養(yǎng)目標(biāo)，在我國的高等教育中有著舉足輕重的作用，高職院校逐步加大了“雙師型”教師的隊(duì)伍，使教師的整體素質(zhì)得到提高，這樣更有利于培養(yǎng)高素質(zhì)型技能人才。在眾多專業(yè)課程當(dāng)中，物理教育體現(xiàn)著以理論為基礎(chǔ)，通過實(shí)驗(yàn)來提高學(xué)生動(dòng)手能力。因此，該文通過對(duì)物理教育的必要性展開來論述高職院校中的物理教育對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的技能型人才的重要性。

關(guān)鍵詞：物理教育 物理實(shí)驗(yàn) 高職

中圖分類號(hào)：G714文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-098X（2013）05（b）-0137-02

高職院校教育是不同于普通高等教育的一種教育模式，它是與社會(huì)聯(lián)系最為密切的，能夠根據(jù)就業(yè)情況以及社會(huì)需求來及時(shí)的調(diào)整專業(yè)設(shè)置與招生計(jì)劃，學(xué)生在高職院校畢業(yè)之后則直接從事在社會(huì)各個(gè)崗位的第一線上。物理知識(shí)幾乎在涵蓋與生活中的點(diǎn)滴，并且滲透于所有的專業(yè)當(dāng)中，因此，物理教育在高職院校的教學(xué)中非常的重要。

1 高職院校開展物理教育的必要性

1.1 物理教育是眾多學(xué)科的基礎(chǔ)

物理學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，從中學(xué)開始就接觸物理知識(shí)，而事實(shí)上從小孩子第一次問的“為什么”的時(shí)候，答案也一定與物理相關(guān)，而這些物理的理論概念都要以物理實(shí)驗(yàn)為依據(jù)，通過物理實(shí)驗(yàn)又可以得到新的理論與創(chuàng)新方法，精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩啥夹枰ㄟ^物理實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證得到。同時(shí)，物理知識(shí)也滲透到許多學(xué)科當(dāng)中，對(duì)其他的自然學(xué)科以及工程技術(shù)的發(fā)展都起著重要的推動(dòng)作用，已經(jīng)成為許多交叉學(xué)科的基礎(chǔ)。

1.2 開展物理教育是高職院校培養(yǎng)人才的基本需求

高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)主要是職業(yè)技能的訓(xùn)練過程，為此，國家和省市也經(jīng)常進(jìn)行一些高職院校的職業(yè)技能大賽，也正體現(xiàn)著動(dòng)手操作能力的重要性。對(duì)于學(xué)習(xí)過程理論是基礎(chǔ)，而面對(duì)眾多的理論不去實(shí)踐是很難真正理解和消化所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于物理教育而言，學(xué)生面對(duì)問題和故障的時(shí)候，可以親自運(yùn)用原理去解決問題，物理知識(shí)涉及面廣，在電力、建筑、機(jī)電等各個(gè)方面都有所涉及，為使學(xué)生在畢業(yè)后真正的能夠適應(yīng)于生產(chǎn)、建設(shè)、管理與服務(wù)的第一線，開展物理教育無疑是實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)人才目標(biāo)的基本需求。

1.3 物理教育是高職院校學(xué)生充實(shí)完善知識(shí)的需要

作為一名高職教師，在幾年的工作教學(xué)中明顯感覺到近幾年來高職院校的學(xué)生整體的文化素質(zhì)以及基礎(chǔ)知識(shí)都不如以前，主要是由于現(xiàn)在的學(xué)生多為90后，獨(dú)生子女嬌生慣養(yǎng)，在生活和學(xué)習(xí)中動(dòng)手能力較差，尤其在物理儀器的操作上以及物理實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)更為薄弱，對(duì)做出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果也不能很好的分析處理，如果這樣下去畢業(yè)之后是很難應(yīng)付如今激烈的工作的，因此，在高職教育階段應(yīng)該不斷的強(qiáng)化和補(bǔ)充欠缺的知識(shí)和技能，多進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的課程，使自己的各個(gè)能力都得到提高。

2 物理實(shí)驗(yàn)在物理教育中的重要性

2.1 物理實(shí)驗(yàn)是物理教育的基本需要

物理實(shí)驗(yàn)是對(duì)物理理論、物理現(xiàn)象進(jìn)行驗(yàn)證探索的教學(xué)方法，以便使學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)，從而來提高實(shí)驗(yàn)技能。物理教育作為如此基礎(chǔ)的一門學(xué)科，通過開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程可以使學(xué)生掌握常見的基本儀器的操作方法，對(duì)得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理并分析誤差原因，使學(xué)生能夠進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練。正如我們所知，物理知識(shí)貫穿于我們生活始終，物理得到的規(guī)律本身便是來源于生活同時(shí)又運(yùn)用于生活當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)的實(shí)踐，實(shí)踐又是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以，學(xué)生可以通過物理實(shí)驗(yàn)來使學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)，真正的去了解物理的概念與規(guī)律。

2.2 物理實(shí)驗(yàn)是相關(guān)專業(yè)課的基石

之前說過，物理知識(shí)滲透于許多交叉學(xué)科，在許多專業(yè)課中更是有所設(shè)計(jì)，比如物理知識(shí)當(dāng)中的熱學(xué)知識(shí)、電磁學(xué)知識(shí)、力學(xué)知識(shí)等。對(duì)于理工科的學(xué)生而言，如果之前沒有物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)就很難進(jìn)行相關(guān)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，在進(jìn)行相關(guān)專業(yè)課之前開設(shè)物理實(shí)驗(yàn)的課程，可以提前將物理的知識(shí)講給學(xué)生聽，讓學(xué)生在思維中先對(duì)物理學(xué)的知識(shí)有個(gè)初步的認(rèn)知，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)，有了實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ)，又可以承前啟后的的接受新的知識(shí)。教師在物理實(shí)驗(yàn)中的作用也尤為重要，通過教師言簡意賅、深入淺出的講解，讓學(xué)生有意識(shí)的將物理的知識(shí)引入到相關(guān)的專業(yè)課當(dāng)中，并得以應(yīng)用。

3 物理教育對(duì)高職院校人才培養(yǎng)的重要作用

3.1 提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作能力

我們常說，高職院校主要培養(yǎng)技能型人才，那么何為“技能”？技能，是指學(xué)習(xí)者在待定目標(biāo)的指引下，通過練習(xí)而逐漸熟練掌握的、對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以運(yùn)用的操作程序。而物理教育則恰恰的滿足“技能”的需求，這與物理實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是一致的，物理實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是要學(xué)生通過使用基本的實(shí)驗(yàn)儀器來對(duì)學(xué)過的物理知識(shí)、概念、定律、結(jié)論等加以運(yùn)用、驗(yàn)證，是對(duì)學(xué)生技能的訓(xùn)練，是與高職教育相吻合的。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度

嚴(yán)謹(jǐn)縝密是學(xué)習(xí)一個(gè)特性，也是生活中的一個(gè)習(xí)慣。對(duì)于物理教育中更是如此，稍有的一點(diǎn)誤差都可能導(dǎo)致整個(gè)結(jié)論的錯(cuò)誤，教師在物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中一定要正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠明辨是非、真?zhèn)?，通過物理實(shí)驗(yàn)使學(xué)生可以養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)影響學(xué)生的一生，對(duì)以后的工作和生活都會(huì)受益匪淺。

3.3 提高學(xué)生分析和解決問題的能力

在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中，誤差的出現(xiàn)是在所難免的，出現(xiàn)誤差就要對(duì)它進(jìn)行分析，誤差分析是整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)中尤為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，出現(xiàn)誤差如何分析？在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，對(duì)儀器的操作、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的操作都可能會(huì)出現(xiàn)不可預(yù)知的問題，出現(xiàn)問題如何解決？分析和解決問題成為物理實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵，這就要求學(xué)生具備思考的能力，思考實(shí)驗(yàn)當(dāng)中可能會(huì)出現(xiàn)誤差的環(huán)節(jié)，出現(xiàn)的誤差是實(shí)驗(yàn)的不足還是一定存在的，出現(xiàn)誤差后想想如何能夠?qū)⒄`差降低到最小甚至避免誤差，這些都需要學(xué)生獨(dú)立的進(jìn)行思考，深入的去分析和解決問題，因此在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，無形的培養(yǎng)了學(xué)生的分析和解決問題的能力。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

我們?cè)谶M(jìn)行物理教學(xué)過程中，物理實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)分組是必須要做的，因?yàn)槲锢淼膶?shí)驗(yàn)一般都要分幾個(gè)人一組，教師可以通過布置任務(wù)進(jìn)行比賽或者其他的一些方式，使分組而形成的團(tuán)隊(duì)能夠共同協(xié)作，整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員合理分工、緊密的合作，在實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中，即完成了實(shí)驗(yàn)的才操作，同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.5 培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和發(fā)散思維

愛因斯坦曾經(jīng)說過“我相信直覺和靈感”，德布羅意也曾經(jīng)說過“想象力和直覺都是智慧本質(zhì)上所固有的能力，它們?cè)诳茖W(xué)的創(chuàng)造中起過，而且經(jīng)常起著重要的作用”。因此，對(duì)于高職院校的人才培養(yǎng)不單要有專業(yè)的技能，同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的探索精神以及良好的發(fā)散思維，物理教育則剛剛好，教師可以通過舉出一些著名的物理學(xué)家的例子，諸如在牛頓坐在樹下之前，一定也會(huì)有其他的人在樹下被熟透的蘋果砸到，為什么只有牛頓最后成功的發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律呢？在實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事的態(tài)度，可以提高自身的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)素養(yǎng)，內(nèi)在的遠(yuǎn)比掌握一門知識(shí)更為重要。

3.6 有助于突出高職學(xué)生的崗位適應(yīng)性

物理教育在高職院校中必不可缺的便是物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過對(duì)儀器設(shè)備的實(shí)踐操作，會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多構(gòu)建的工作原理都與物理知識(shí)息息相關(guān)。通過一些技能大賽，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起將物理知識(shí)融入到物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中去，使學(xué)生真正的體會(huì)到物理教育的特點(diǎn)和強(qiáng)大的應(yīng)用性，學(xué)生通過近距離的觀察和實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生知其然更知其所以然，這樣，在工作崗位上則能走馬上任。

3.7 提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是高職院校人才培養(yǎng)的一個(gè)重要目標(biāo)，光是使用了崗位的需求還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只滿足于現(xiàn)在沒有創(chuàng)新就不能成為一個(gè)優(yōu)秀的人才。可以通過物理教育的教學(xué)方法，在物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，要學(xué)會(huì)思考、學(xué)習(xí)動(dòng)腦筋，將基礎(chǔ)的物理理論知識(shí)得到提高，通過自己的理解能力和創(chuàng)造能力來探索出更多的物理實(shí)驗(yàn)，因此，通過物理教育可以使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高，為以后的各個(gè)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

總之，物理教育長期以來一直存在于高職院校的學(xué)科當(dāng)中，一直處于一種輔助性課程的地位，在高職院校中開展的物理教育應(yīng)該得到重視，使物理教育本身的重要價(jià)值和功能得以體現(xiàn)，應(yīng)對(duì)開展物理實(shí)驗(yàn)課程，這樣可以極大的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及操作能力，并且培養(yǎng)出獨(dú)立思考的能力和發(fā)展創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)出真正的適應(yīng)于社會(huì)的高職技能型人才。

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