基于SWH—CDIO模式的精密模具技術(shù)高技能人才培養(yǎng)模式的研究和實踐①②

摘要：該文根據(jù)浙江省經(jīng)濟發(fā)展對精密模具技術(shù)高技能人才的需要，充分借鑒CDIO工程教育模式，針對學(xué)校模具設(shè)計與制造專業(yè)，制定了基于SWH-CDIO模式的培養(yǎng)方案，以及一體化課程體系，并對基于SWH-CDIO的實踐場所的構(gòu)建進行了具體的敘述；關(guān)于基于SWH-CDIO模式的人才培養(yǎng)的實施，在培養(yǎng)理念、項目化教學(xué)、訂單培養(yǎng)和教師隊伍的打造，作了詳細的闡述，為CDIO教學(xué)的推進提供了有益的參考。

關(guān)鍵詞：SWH-CDIO模式 精密模具技術(shù)高技能人才 研究 實踐

中圖分類號：G424.21文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）04（b）-0235-02

CDIO工程教育模式是國際工程教育改革近年來的最新成果，CDIO是構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實施（Implement）、運作（Operate）四個英文單詞的縮寫，反映了工程系統(tǒng)的全生命周期。該模式不但提出了一體化能力培養(yǎng)方案，并且制定了關(guān)于全面實施過程和結(jié)果評價的12條標準，具有很強的可操作性[1-2]。

2010年以來，浙江水利水電學(xué)院（原浙江水利水電?？茖W(xué)校）結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位和“水文化”蘊涵的水精神，對CDIO模式進行本土化，提出SWH-CDIO人才培養(yǎng)模式的“一個理念、一個愿景、一個能力大綱、八條標準”，以形成開展SWH-CDIO教學(xué)改革的頂層設(shè)計框架，其中SWH為“水文化”的漢語拼音首字母。其中模具設(shè)計與制造專業(yè)為實施試點改革的四個專業(yè)之一。

1 精密模具技術(shù)高技能人才培養(yǎng)培養(yǎng)方案制定

浙江模具行業(yè)經(jīng)過“十一五”期間的快速發(fā)展，其市場規(guī)模已位居全國第二位。而高精度、長壽命、高效率的精密模具是當前模具發(fā)展的方向，國家及浙江省都將精密模具列為重點發(fā)展的產(chǎn)業(yè)。模具業(yè)的快速發(fā)展，對技術(shù)隊伍和從業(yè)人員的要求也發(fā)生了質(zhì)的變化，目前，模具企業(yè)十分缺乏掌握和運用模具（特別是精密模具）新技術(shù)的設(shè)計人才、勝任現(xiàn)代模具制造設(shè)備操作與維護的高技能人才和現(xiàn)代模具企業(yè)的管理人才。因此，模具專業(yè)的學(xué)生面臨模具產(chǎn)業(yè)升級及結(jié)構(gòu)調(diào)整和制造業(yè)的變革及發(fā)展，探索模具專業(yè)高技能人才培養(yǎng)模式，是高職院校的當務(wù)之急。

浙江水利水電學(xué)院模具設(shè)計與制造專業(yè)于2005年設(shè)立，是首批校重點建設(shè)專業(yè)，浙江省高職高專院校特色建設(shè)專業(yè)，學(xué)校是中國機械工程學(xué)會塑性工程學(xué)會理事單位，浙江省機械工程學(xué)會塑性工程與模具分會秘書長單位，全國職業(yè)教育模具教學(xué)研究會副主任委員單位。模具設(shè)計與制造專業(yè)自設(shè)立以來，就一直致力于教學(xué)改革，主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求，創(chuàng)新和實施精密模具技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式。

1.1 專業(yè)愿景

專業(yè)愿景：在一個現(xiàn)代的、基于團隊的環(huán)境下，提供精密模具的構(gòu)思-設(shè)計-實施-運行（CDIO）的工程背景環(huán)境，以“設(shè)計與制造”為導(dǎo)向，鑄就水利精神為核心和培養(yǎng)人文素質(zhì)為重點的“以文化人”融合教育全過程，培養(yǎng)精密模具技術(shù)“硬”能力和職業(yè)核心“軟”

能力均衡發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，增強學(xué)生應(yīng)對市場變化和可持續(xù)發(fā)展能力。

1.2 一體化課程體系構(gòu)建

運用CDIO，通過項目的構(gòu)思、設(shè)計、實施和運行的生命周期全過程，構(gòu)建一體化課程體系，見圖1，使學(xué)生獲得專業(yè)知識和技能，同時通過“團隊合作導(dǎo)論”、“職業(yè)溝通”和“機械工程導(dǎo)論”課程，培養(yǎng)個人自身能力、團隊合作能力及建造產(chǎn)品和系統(tǒng)的能力[3]，即培養(yǎng)學(xué)生的“軟”“硬”能力，進而培養(yǎng)具有創(chuàng)新和實踐精神及良好職業(yè)道德的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。

精密模具技術(shù)高技能人才培養(yǎng)方案和課程體系圍繞精密模具技術(shù)展開，組織學(xué)生參與若干個特定精密模具技術(shù)項目。按規(guī)模和范圍，將SWH-CDIO項目劃分為三級，一級為精密模具技術(shù)主要核心課程和能力要求的項目；二級為相關(guān)核心課程和能力要求的項目；三級為根據(jù)各門課程標準需要，增強具體某門課程理解與能力而設(shè)的項目。

2 基于SWH-CDIO模式的實踐場所的構(gòu)建

依托中央財政支持的職業(yè)教育基地和浙江省財政資助的“現(xiàn)代模具技術(shù)實驗室”、“先進制造技術(shù)實驗室”等實驗或?qū)嵱?xùn)室，筑巢引鳳，吸引校外企業(yè)和校外資源，構(gòu)建精密模具技術(shù)SWH-CDIO實踐場所，并開發(fā)服務(wù)于CDIO的實訓(xùn)項目，通過構(gòu)建精密模具技術(shù)技能實踐訓(xùn)練體系，使學(xué)生在校就能獲得精密模具企業(yè)的相關(guān)工程經(jīng)驗。

SWH-CDIO實踐場所，與傳統(tǒng)的實驗室有本質(zhì)的不同，它為整個培養(yǎng)計劃和構(gòu)思、設(shè)計、實施與運行以及團隊建設(shè)提供支持條件，并為學(xué)生提供了進行創(chuàng)造性和實踐性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

SWH-CDIO構(gòu)思工程實踐場所，以學(xué)校圖書館和資料室以及創(chuàng)新實驗室為主； SWH-CDIO設(shè)計工程實踐場所，由模具CAD/CAE/CAM實訓(xùn)室為主；SWH-CDIO實施工程實踐場所，包括現(xiàn)代模具技術(shù)和先進制造實訓(xùn)室；SWH-CDIO運行工程實踐場所，則以現(xiàn)代模具技術(shù)調(diào)試室為主。

3 基于SWH-CDIOCDIO模式的精密模具技術(shù)人才培養(yǎng)的實施

3.1 以設(shè)計與制造為導(dǎo)向的SWH-CDIO精密模具技術(shù)高技能人才培養(yǎng)理念

根據(jù)SWH-CDIOCDIO模式和模具設(shè)計與制造專業(yè)和精密模具技術(shù)高技能人才培養(yǎng)特點，將設(shè)計與制造為導(dǎo)向，以項目實施為主線，貫穿于整個人才培養(yǎng)階段，使學(xué)生系統(tǒng)地獲得構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)、運作的一體化訓(xùn)練。

3.2 實施SWH-CDIO模式， 探索項目化教學(xué)

根據(jù)SWH-CDIO模式，校企合作設(shè)計一體化的CDIO教學(xué)項目，以精密模具設(shè)計與制造項目為載體，參照模具設(shè)計、制造相關(guān)的職業(yè)資格標準確定具體教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容與實際工作的一致性。具體教學(xué)方法，采用教、學(xué)、做一體化，教學(xué)評價，突出職業(yè)能力考核，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合，強化形成性考核。

在項目具體實施時，將CDIO一級項目“機械工程導(dǎo)論”結(jié)合到模具公司參觀學(xué)習(xí)的認識實習(xí)中去。而CDIO一級項目“畢業(yè)綜合實踐”則與已校企合作訂單班結(jié)合，培養(yǎng)精密模具技術(shù)高技能人才。CDIO二級項目化教學(xué)中，與企業(yè)合作，重點實施“精密沖壓模具設(shè)計與制造”、“ 精密塑料模具設(shè)計與制造”和“精密模具數(shù)控加工技術(shù)”項目。CDIO三級項目的設(shè)立與實施則按具體課程標準要求進行。

在實施項目化教學(xué)同時，選取具備行業(yè)代表性和權(quán)威性、有較高社會認同度的證書（如模具工和模具設(shè)計師證書），構(gòu)建高職模具設(shè)計與制造專業(yè)“雙證書”教育框架，將相關(guān)“技術(shù)應(yīng)用分級標準要求”和“職業(yè)資格分級標準要求”融入教學(xué)內(nèi)容中。每年畢業(yè)生的雙證書通過率都達到100%以上。

2012年1月，中國機械工程學(xué)會塑性工程分會已批準我校開展材料（鍛壓）工程師資格認證工作（首批三所高等院校之一），學(xué)校結(jié)合“精密沖壓模具設(shè)計與制造”課程，實施以證代考，首批學(xué)生已于2013年1月，通過見習(xí)材料（鍛壓）工程師資格考試。

三年來，模具專業(yè)學(xué)生積極參加各類技能競賽，成績優(yōu)異，曾獲第四屆全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計競賽一等獎和浙江省第二屆高職高專院?！疤魬?zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽特等獎，在省級以上技能大賽上我校模具專業(yè)學(xué)生先后30余人榮獲省級以上專業(yè)技能競賽三等獎以上榮譽，申請實用新型專利1項。

3.3 實施SWH-CDIO模式， 校企共建企業(yè)訂單班

實施SWH-CDIO模式， 和企業(yè)共建企業(yè)訂單班，是實現(xiàn)以設(shè)計與制造為導(dǎo)向的SWH-CDIO培養(yǎng)模式，培養(yǎng)精密模具技術(shù)高技能人才的重要途徑。

2010年以來，學(xué)校和怡得樂電子（杭州）老板電器、杭州老板電器老板電器和上海大眾有限公司分別建立了精密模具技術(shù)人才訂單培養(yǎng)班。訂單班重點培養(yǎng)學(xué)生精密模具設(shè)計與制造能力等專業(yè)“硬”能力，同時培養(yǎng)團隊交流、團隊合作等職業(yè)核心“軟”能力。訂單班學(xué)習(xí)的內(nèi)容和項目由企業(yè)和學(xué)校共同制定，授課教師由企業(yè)和學(xué)校教師共同承擔，對優(yōu)秀學(xué)員，企業(yè)還給予特別的獎勵。訂單班的主要特點是學(xué)員的身份既是學(xué)生也是準員工，享受企業(yè)員工一定的津貼或報酬。學(xué)生在訂單班里學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和實習(xí)，真正做到“做中學(xué)”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更接近實際，更符合企業(yè)的要求，提升畢業(yè)生的就業(yè)能力。近三年，畢業(yè)生初次就業(yè)率都為100%，同時就業(yè)質(zhì)量逐步提升。

3.4 打造特色鮮明和適應(yīng)SWH-CDIO模式的優(yōu)秀精密模具技術(shù)教學(xué)團隊

SWH-CDIOCDIO教學(xué)改革實施的前提，是培養(yǎng)精密模具技術(shù)教師隊伍建設(shè)。多年來，學(xué)校充分發(fā)揮浙江省知名模具企業(yè)多的區(qū)域優(yōu)勢，加強與校外企業(yè)和行業(yè)團體的交流與合作力度，結(jié)合校重點和省高職高專特色專業(yè)建設(shè)，采用學(xué)歷深造、訪學(xué)、進修、培訓(xùn)和到企業(yè)工程鍛煉等多種形式，通過走出去與請進來、校企共建師資隊伍等方式，培養(yǎng)和聘請在行業(yè)內(nèi)有影響、了解模具工程發(fā)展方向、熟悉精密模具技術(shù)、善解企業(yè)技術(shù)難題的專業(yè)帶頭人；培養(yǎng)一支在精密模具技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)通設(shè)計、熟工藝和會操作的“雙師型”骨干教師隊伍。

實施SWH-CDIOCDIO教學(xué)改革，極大推動了教師專業(yè)技能的不斷提升、綜合能力的不斷提高。2012年精密模具技術(shù)教學(xué)團隊被列入首批校級教學(xué)團隊，其中有浙江省新世紀151人才工程第三層次培養(yǎng)人員2人，全國水利職教新星1人，校教壇新秀1人，校級中青年骨干教師第一層次3人，初步建立了適應(yīng)SWH-CDIO模式的高水平、專兼結(jié)合的、具有“雙師”素質(zhì)和“雙師”結(jié)構(gòu)的精密模具技術(shù)教學(xué)團隊。

參考文獻

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[3]查建中.論“做中學(xué)”站略下的CDIO模式[J].高等工程教育研究，2008，6（3）.