班主任在大學教育管理中的作用探討

摘要：大學生是我國高等教育主要培養(yǎng)的人才，大學生素質(zhì)高低直接關(guān)系著今后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，影響著國家發(fā)展和未來，而加強對大學生的教育和管理，是提高大學生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想素質(zhì)和綜合素質(zhì)的有效途徑。班主任是大學教育管理中直接責任人，是影響教育管理效果的主要因素，因此，班主任應(yīng)該充分認識到加強大學教育管理的重要作用，切實做好大學生教育管理工作。

關(guān)鍵詞：大學生 班主任 教育管理 素質(zhì)

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098x（2013）04（b）-0195-01

班主任是高校大學生管理中最基層的管理者，也是與大學生接觸最多、對大學生影響最大的。因此，高校班主任應(yīng)該深刻認識到自身工作的重要性，并有效發(fā)揮這些作用，切實做好班主任工作。

1 班主任在大學生教育管理中的作用

一是大學生的教育工作者。班主任承擔著教書育人的雙重職責，對大學生的學習、生活等方面具有教育的職責和義務(wù)。因此，班主任應(yīng)該深入了解大學生的學習情況，幫助他們解決學習、生活等方面的困惑，始終圍繞人才培養(yǎng)目標對大學生進行教育管理，以提升大學生的專業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。

二是大學生的班級管理者。班級是學校的基本單位，班主任是班級的主要管理者和組織者。因此，班主任主要肩負著對本班學生進行全方面管理的職責，不僅要管理組織全班學生的學習，還要管理學生的生活，確保班級管理有序進行，促使形成良好的班風，為大學生們的高校學習、生活等營造溫馨、愉悅的班級環(huán)境。

三是大學生品德形成的領(lǐng)路人。大學生品德教育是班主任的主要工作之一。從當前的大學生來看，正處于由未成熟到成熟過渡的時期，他們青春活潑，充滿活力，較有個性，但也存在著經(jīng)驗缺乏、意志薄弱、不成熟不老練等問題。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)及各種社會風氣的影響，對大學生的人生觀、價值觀和世界觀造成了很大的沖擊，他們往往在價值取向時容易出現(xiàn)偏差，甚至出現(xiàn)違法犯罪的行為。班主任對學生品德教育是否到位，直接影響著大學生的思想素養(yǎng)的提升。

四是大學生的心理導航者。大學生正處于從青春懵懂走向成熟的過渡時期，他們的個性化、主觀化意識日益增強，但是，因為他們的人生閱歷尚淺，在面對復雜的問題時，難以有效的處理到位，有的甚至會形成嚴重的心理健康問題。因此，作為班主任，應(yīng)該隨時關(guān)注大學生的心理健康狀況，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。對于比較嚴重的心理健康問題，班主任應(yīng)該及時進行干預和疏導，確保處理到位。

五是大學生職業(yè)選擇的參謀者。大多的大學生畢業(yè)后，直接面臨著就業(yè)問題，因此，加強職業(yè)規(guī)劃具有十分重要的現(xiàn)實意義。作為班主任，應(yīng)該幫助學生進行職業(yè)規(guī)劃，增強學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識與技能，提高學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。

2 充分發(fā)揮班主任作用，做好大學生教育管理

2.1 堅持正確理念，有效開展工作

堅持正確理念，是有效開展工作的前提。根據(jù)當前大學生的新情況、新特點，班主任應(yīng)用全新的理念做好對大學生的教育管理工作。

一是堅持以學生為本的理念。全面摸清學生學習、生活、健康等方面的情況，加強與學生的溝通交流，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，做學生的良師益友。一切從為了學生的角度出發(fā)，將學生的健康與發(fā)展發(fā)展工作的首位。

二是堅持提升學生素質(zhì)的理念。班主任應(yīng)該將提升學生的專業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)為根本目標，必要注重專業(yè)特長的發(fā)展，也要注重全面發(fā)展。幫助每一個學生確定發(fā)展目標，都能在原有基礎(chǔ)上得到明顯的提升。

三是樹立正確的人才觀。作為最貼近學生的班主任來說，應(yīng)該樹立正確的人才觀，給予學生適合其特點的教育，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，而不應(yīng)過早下結(jié)論給學生定位，打消其發(fā)展的積極性。

四是服務(wù)觀念。班主任工作要少“管”多“理”，即不要以一名管理者的心態(tài)對待充滿激情和朝氣的學生，但要幫助學生理順各種問題，讓學生知道如何處理自己的學習和生活，培養(yǎng)提高哪些方面的素質(zhì)和能力，如何在成長的過程中少走彎路。班主任就要服務(wù)于學生各方面的需求，如思想、學習、身體、心理、生活等方面。

2.2 言傳身教做表率，提升人格魅力

班主任是與學生相處時間最多的教師，班主任的一言一行、一舉一動，都影響著大學生的思想、情緒和行為。

一是做學生學習的表率，不斷提升學識水平。在學業(yè)水平上能夠有效地指導學生，擁有淵博的學識，學生就會從內(nèi)心敬佩才華橫溢的老師。如果自身的素質(zhì)不高，是無法在大學生的心目中樹立良好的地位的。

二是做學生生活的表率。在生活中，班主任的點點滴滴就會對學生產(chǎn)生一定的影響，在長期的潛移默化中，也會感染學生。因此，班主任應(yīng)具有崇高的師德，要求學生要遵守的，自己先遵守，要求學生要達到的，自己要盡可能地達到，時時處處做學生表率，事事做學生的楷模，發(fā)揮為人師表的作用，用高尚的情操感染學生，用正直品行提升威信，用熱情的服務(wù)感動學生，充分彰顯個人獨特的人格魅力，從而使學生從內(nèi)心敬佩和崇拜。

2.3 構(gòu)建良好班級環(huán)境，助推學生快速成才

一是發(fā)揮班主任的感召力，培養(yǎng)得力的班干部隊伍，鍛煉學生干部的管理組織能力。大多數(shù)大學生都已經(jīng)比較成熟，具有一定的主見，大學生的組織協(xié)調(diào)和管理能力，對他們今后的成長具有十分重要的影響，因此，班主任應(yīng)該從培養(yǎng)學生組織協(xié)調(diào)能力入手，為今后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

二是通過開展豐富多彩的班級活動，為學生提供展示才藝的平臺，培養(yǎng)學生的各種能力。如班主任可以組織開展班級籃球賽、拔河比賽、文藝匯演等文藝體育運動，以此增強學生的集體容易，讓學生學會團隊協(xié)作，提升學生培養(yǎng)團隊意識。

3 結(jié)語

總之，班主任在大學生教育管理中具有十分重要的作用，對學生的學習、成長具有重要而深遠的影響。因此，我們應(yīng)該充分認識到班主任工作的重要性和必要性，根據(jù)當代大學生的特點，采取行之有效的措施，以提升學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力和促進學生的發(fā)展為目標，切實做好班主任工作。

參考文獻

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