中職《電氣控制與PLC》課程項目化教學初探

摘 要：該文介紹了《電氣控制與PLC》是一門專業(yè)實踐性很強的課程，傳統(tǒng)的授課方式教出來的學生已經(jīng)不能滿足企業(yè)的用人需求?，F(xiàn)在就以項目為載體，任務驅動的方式對本門課的授課方式進行改革。

關鍵字：項目 任務 目標 模式 能力 素養(yǎng)

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1674-098X（2013）04（b）-0166-01

《電氣控制技術與PLC技術》課程是中等職業(yè)學校電氣及相關專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，也是一門實踐性和應用性很強的課程。以往傳統(tǒng)的教學過程中一般存在以下幾個問題：一是先理論后實踐，實踐教學往往與理論教學脫節(jié)，學生缺乏知識的有效應用能力。二是過于強調教學結果，忽視教學過程，缺少在學習過程中對學生能力的評價。三是教學手段單一，教學方法陳舊，現(xiàn)代化教學資源利用不夠，教學內容與企業(yè)實際需求脫節(jié)。四是缺乏科學、系統(tǒng)的考核評價體系，不能全面客觀地反映學生對課程知識的掌握及運用程，特別是不能很好地反映其動手應用能力。在此次教學改革過程中引入了項目教學法，項目化教學主要強調工學結合、理實并重、學用一致、\"教-學-做\"的一體化，通過師生互動來激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能、工程實踐創(chuàng)新能力和綜合素質，大大提高了教學質量。

1 明確教學目標

要進行教學改革必須先要明確教學目標，做到有的放矢。項目化教學目標主要包含知識目標，能力目標和素養(yǎng)目標。

1.1 知識目標

常用低壓電器的選擇和整定、基本控制電路、典型設備的控制電路分析及維修；PLC指令系統(tǒng)、PLC的配置；梯形圖程序編制及應用設計、PLC編程軟件和組態(tài)軟件的使用。

1.2 能力目標

掌握基本的繼電-接觸器控制線路的安裝及PLC改造，了解常用機床電氣控制線路的故障檢修；掌握PLC的程序錄入、檢查、運行和PLC外圍接線的方法。掌握PLC的工程應用、維護和使用以及PLC在機床電氣控制線路的應用。

1.3 素養(yǎng)目標

了解自動化技術發(fā)展的方向和趨勢，樹立積極的人生觀點。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質和嚴謹求實的科學態(tài)度、精神、形成科學的世界觀。良好的語言表達能力，有條理地表達自己的思想、態(tài)度和觀點在教學過程中，培養(yǎng)學生信息交流及合作、學習及工作能力、獨立性的責任感、毅力、適應社會能力。

2 改革教學模式

以往的教學模式是以理論和實訓分開進行，學生在理論課上由于沒有實物對照，不容易理解。為加強實踐技能，實現(xiàn)培養(yǎng)應用型人才的目標，在教學過程中以學生的發(fā)展為本，采用基于工作過程的項目導向、任務驅動教學模式，重視培養(yǎng)學生的綜合素質和職業(yè)能力，以適應企業(yè)發(fā)展的要求，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。教學過程中，教學過程改革：（1）明確目標、適當分組；（2）選擇內容、搜尋資源；（3）項目分析、初定方案；（4）確定方案、仿真練習；（5）項目實施、操作加工；（6）項目答辯、評價總結。教學過程也應融入對學生職業(yè)道德和職業(yè)意識的培養(yǎng)。整個教學過程體現(xiàn)“做中學、做中教”，積極探索“理實一體”的教學模式，使機床電器控制與PLC這門課的教學過程與實際相結合，通過具體的電氣控制實例的演示，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自己動手制作基本的電氣控制線路以及PLC控制的實例，以提高學生的動手能力，激發(fā)學生的探索精神。

3 教學內容改革

經(jīng)過近兩年的企業(yè)崗位需求的調研，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)基本都需要電氣控制線路安裝、調試、運行、維護等應用能力的技能型人才。在內容上跟據(jù)企業(yè)崗位所需，把個各知識點都融合成了一個個具體的操作項目，項目下會有子項目和完成項目的不同任務。

我們所設計的《電氣控制與PLC》教學內容主要由繼電接觸器控制基本線路的安裝與調試PLC改造、機床繼電接觸器控制線路的安裝與調試、工業(yè)PLC控制編程應用一、工業(yè)PLC控制編程二四個大項目組成。四個項目總學時為200學時。

其中項目一是基本控制線路的安裝、調試和PLC改造，由電動機點動長動繼電-接觸器控制線路的安裝與PLC改造、PLC的硬件及I/O連接、三相異步電動機順序控制線路的安裝接線及PLC改造、電動機制動控制及PLC改造四個子項目組成，主要讓學生掌握基本機電接觸器控制線路的安裝、接線與調試，認識PLC、了解PLC編程、掌握其外圍接線和控制運行方法。 占用課時70學時。

項目二由CA6140車床控制線路的安裝、接線及PLC改造、T68鏜床控制線路的安裝、調試及PLC改造、X62W銑床繼電接觸控制線路的安裝、調試及PLC改造由三個子項目組成，使學生掌握基本繼電接觸器控制的一個綜合應用。占用課時80學時

項目三和項目四是工業(yè)PLC控制編程的應用，由十字路口交通燈的PLC控制、電鍍生產(chǎn)線的PLC控制、自動送料裝車系統(tǒng)的PLC控制、PLC實現(xiàn)恒壓供水的控制、以及步進電機的PLC控制五各子項目組成，使學生了解來自工業(yè)和交通方面的PLC控制應用，進一步激發(fā)學生學習PLC的興趣。占用課時50學時。

4 改革考核方式

考核突出對學生基本知識、基礎理論、實踐技能、綜合能力、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力的考核，充分體現(xiàn)全程化、多元化課程考核的思想，增加課程考核方式和內容的透明度，使教師更加明確教學的針對性。

“電氣控制與PLC”課程考核評價體系項目分析在“電氣控制與PLC”課程考核新評價體系中，學習態(tài)度考核占20%，實踐能力考核占40%，期末綜合考核占40%，三項成績之和即為學生該門課程的總評成績。

學習態(tài)度考核考核指標包括學生平時上課出勤和作業(yè)完成的情況。平時出勤主要由授課教師每次上課點名考核，占課程總評成績10%，學生無故曠課一節(jié)扣一分，直至10分扣完為止。作業(yè)占課程總評成績的10%。

實訓項目考核成績占總評成績的20%，由10個實訓項目構成，學習時間一周?？己酥笜酥饕己藢嵱枒B(tài)度、實際操作、實訓報告，在實訓項目實施的過程中，由課程組老師綜合評定每個學生的實訓成績。課程設計考核成績占總評成績的20%學，分組（4～6名學生為一組）進行。

期末綜合考核期末綜合考核于學期末采用筆試閉卷的形式進行，主要考核“電氣控制與PLC”基本理論知識。

總之，為使學生的理論知識能真正與實際操作相結合，為以后從事專業(yè)型工作奠定堅實的基礎，項目式教學的確是一種很好的教學方法。項目是教學方法對教師的專業(yè)知識和實踐操作水平是一個很大的挑戰(zhàn)，希望教師們多參加培訓多下企業(yè)鍛煉，做一名合格的“雙師型”人才，為國家培養(yǎng)出更好更實用性技能型人才。

參考文獻

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