淺談思想政治課教學(xué)的人性化策略

摘 要：中國(guó)教育改革的根本方向，就是教育人性化、人本化。真正的教育是人性化的，思想政治課的教學(xué)也不例外。然而目前的中學(xué)思想政治課都比較枯燥，教師在課堂上一味的說(shuō)教，原因之一就是思想政治教育中人性化教育的缺失，需要運(yùn)用人性化的教學(xué)策略：情境設(shè)置要貼近實(shí)際，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，開(kāi)展“群言堂”，面批作業(yè)等，來(lái)煥發(fā)政治課教學(xué)的生機(jī)與活力，提高政治課教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：政治課教學(xué) 人性化 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G621文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-098X（2013）04（b）-0142-01

中國(guó)教育改革的根本方向，就是教育人性化、人本化。人性化教育就是在教育的過(guò)程中，教育者和受教育者都有獨(dú)立的人格和思想、生活在信任和愛(ài)的氛圍中，享受到成功的喜悅。真正的教育是人性化的，思想政治課的教學(xué)也不例外。在思想政治課教學(xué)中提倡“人性化”育人理念，就是把人性的要求滲透到思想政治教學(xué)的實(shí)踐中去；就是堅(jiān)持以人為中心，依據(jù)人性發(fā)展的需要，以人性的和諧與全面發(fā)展為終極目標(biāo)；就是要體現(xiàn)對(duì)人性的尊重、關(guān)懷，創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧舒適的環(huán)境，最大限度地有利于人的生存和全面發(fā)展。但現(xiàn)在政治課教學(xué)常常成為“枯燥與無(wú)力的說(shuō)教”的代名詞，原因之一就是思想政治教學(xué)中人性化教育的缺失，教育者將社會(huì)的主流觀念、高調(diào)的意識(shí)形態(tài)、成人的道德觀念作為學(xué)生必須接受的“真理”進(jìn)行強(qiáng)制的灌輸，忽視了教學(xué)主體—— 學(xué)生是一個(gè)個(gè)具有鮮活生命、獨(dú)立個(gè)性的生命個(gè)體。致使學(xué)生在課堂上冷漠呆滯、昏昏欲睡；對(duì)課程學(xué)習(xí)的態(tài)度越來(lái)越消極；對(duì)課程學(xué)習(xí)的信心是越來(lái)越弱。因此需要運(yùn)用人性化的教學(xué)策略來(lái)煥發(fā)政治課教學(xué)的生機(jī)與活力，提高政治課教學(xué)的實(shí)效性。

那么，人性化的教學(xué)策略在實(shí)際教學(xué)中有哪些具體體現(xiàn)呢？下面根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

1 以生為本，情境設(shè)置要貼近實(shí)際

教學(xué)要以“教”服務(wù)于“學(xué)”的生本理念為指導(dǎo)，教學(xué)設(shè)計(jì)的著力點(diǎn)要轉(zhuǎn)向?qū)W生，情境設(shè)計(jì)要拆除教學(xué)與生活的樊籬，要關(guān)心當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)話題，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活實(shí)際，從學(xué)生的內(nèi)心需要出發(fā)，尋找他們感興趣的話題作為課堂教學(xué)內(nèi)容，引起共鳴。例如，在“加強(qiáng)思想道德建設(shè)”教學(xué)中，由于它的理論性較強(qiáng)，十分抽象，如果僅僅從思想道德建設(shè)的地位，內(nèi)容等方面進(jìn)行說(shuō)教，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)會(huì)非?？菰锓ξ?，感覺(jué)假、大、空，幾乎使學(xué)生無(wú)法接受。如果通過(guò)視頻和材料引入學(xué)生心目中的道德典范、感動(dòng)中國(guó)人物以及現(xiàn)階段的道德滑坡現(xiàn)象等，往往會(huì)引起學(xué)生共鳴，收到事半功倍的積極效果。

2 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不要隨意打斷學(xué)生

哈貝馬斯的交往行為理論認(rèn)為，教學(xué)是教師與學(xué)生的主體與主體的交往。課堂本身就是交往的過(guò)程，課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)就是師生、生生交往的過(guò)程。而師生間的和諧交往離不開(kāi)傾聽(tīng)這一手段。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在回答教師的提問(wèn)時(shí)，不管回答的內(nèi)容有多么不符合老師的意圖，甚至是不符合實(shí)際，教師都不應(yīng)該隨意打斷學(xué)生，阻止學(xué)生繼續(xù)說(shuō)出自己的想法，甚至進(jìn)行批評(píng)教育，一定要耐心的聽(tīng)學(xué)生表達(dá)完自己的想法，否則不僅會(huì)打擊他的積極性，而且會(huì)不經(jīng)意間湮滅智慧的火花。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，教師不僅要表現(xiàn)出肯定鼓勵(lì)的態(tài)度，而且還要做出一些肢體語(yǔ)言讓學(xué)生更加自信，如一個(gè)肯定的手勢(shì)、微笑的點(diǎn)頭、若有所思等，這樣的態(tài)度能夠在第一時(shí)間反饋到學(xué)生那里，讓學(xué)生感覺(jué)到教師是在認(rèn)真聽(tīng)他的發(fā)言，并且覺(jué)得得到了教師的重視，認(rèn)為自己的發(fā)言是有價(jià)值。這樣能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到自我價(jià)值的提升，培養(yǎng)了健全的人格。

3 開(kāi)展“群言堂”，營(yíng)造良好的課堂氛圍

創(chuàng)設(shè)民主、自由、開(kāi)放、安全的教學(xué)氛圍，是促進(jìn)學(xué)生民主參與教學(xué)、產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)的氣候與土壤。沒(méi)有心理安全與民主自由的氛圍，學(xué)生就不敢多想，不會(huì)多想，不好意思發(fā)言，有了想法后也不敢主動(dòng)發(fā)言。長(zhǎng)期如此，學(xué)生不會(huì)真正成為課堂教學(xué)的主體，導(dǎo)致學(xué)生缺乏思想政治可的學(xué)科素養(yǎng)，缺乏創(chuàng)新思維，阻礙學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。營(yíng)造良好的課堂氛圍的重要手段之一就是開(kāi)展“群言堂”。研究表明，學(xué)生最不希望老師上課“一言堂”，最希望的是老師搞“群言堂”，在課堂上，老師提出一個(gè)熱點(diǎn)話題，讓大家各抒己見(jiàn)，自由討論，發(fā)表各自的觀點(diǎn)，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中獲得知識(shí)，避免學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)的懈怠情緒。所以，教師應(yīng)改革課堂教學(xué)方式，課前進(jìn)行有效的備課，教師要認(rèn)真研究教材，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真撰寫(xiě)教案，明確教學(xué)目標(biāo)、思考詳細(xì)的教學(xué)步驟。在鉆研教材的基礎(chǔ)上，選準(zhǔn)重點(diǎn)、熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)好討論題。討論可采用辯論式，也可以通過(guò)點(diǎn)名讓學(xué)生自由發(fā)言。教師認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的發(fā)言，必要時(shí)作些點(diǎn)撥，最后做出總結(jié)，切不可輕易指責(zé)學(xué)生，不要吝惜鼓勵(lì)和贊賞。

4 面批作業(yè)，以情促智

面批作業(yè)是師生之間的直接語(yǔ)言、情感的交流，面批時(shí)師生親密接觸，真心交流，教師深層了解學(xué)生的思想、生活、學(xué)習(xí)情況，學(xué)生自然而然地與老師親近，師生關(guān)系融洽，感情深厚，有利于學(xué)生成績(jī)的提升和人格的完善；教師真誠(chéng)的贊賞和鼓勵(lì)能使他們擁有自信心，激起求知欲，以及增強(qiáng)克服困難的意志，這些非智力因素能影響學(xué)生全面發(fā)展，甚至影響到學(xué)生的一生。建議教師從學(xué)期一開(kāi)始第一次作業(yè)，特別是新接手的班級(jí)，一定要辛苦第一次，與每一位學(xué)生進(jìn)行一次面對(duì)面的批改，使每一位學(xué)生都能得到老師的賞識(shí)、關(guān)心和指導(dǎo)。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，運(yùn)用人性化教學(xué)策略可以讓政治課教學(xué)變得倍感親切，讓教學(xué)過(guò)程充滿活力，洋溢激情；教師變成可親可敬的長(zhǎng)者，平等相處的朋友，真正成為引導(dǎo)學(xué)生追求美好明天的人；學(xué)生變成人格完善、開(kāi)朗樂(lè)觀的人。只有人性化的教育，才能培養(yǎng)出人性化的學(xué)生，才能達(dá)到教育的最終目的。

參考文獻(xiàn)

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[3]賴彩姑.論中學(xué)思想政治課的情感教學(xué)模式.好研網(wǎng)：http：//res.hersp.com/content/1184781.