“校園合作”促教改

2013年7月1號我同招生就業(yè)辦的幾位同志到廣東珠三角地區(qū)調(diào)研2011級學(xué)生頂崗實習(xí)情況，下面我把調(diào)研情況簡單報告如下：

一、2011級幼師在廣東頂崗實習(xí)現(xiàn)狀

1. 自1997年全國三級師范向二級師范過度以來，廣東省只剩下幾所幼兒師范學(xué)校，培養(yǎng)的幼師每年也只有幾千人，與廣東珠三角13000多所幼兒園的需求可謂冰山一角，廣東的幼教人才服務(wù)機構(gòu)每年都從外省引進近15000名幼兒教師來填補幼兒園的用人需求，但還有許多幼兒園人才告急。我校通過幼兒教師的頂崗實習(xí)帶動了就業(yè)，也通過就業(yè)促進學(xué)校招生的發(fā)展。

2. 2013年6月15日我校2011級幼師264名學(xué)生順利安排到珠三角各大城市的幼兒園頂崗實習(xí)，試用期工資1800元/月以上，占總?cè)藬?shù)的30%，1500元/月～1800元/月的占總?cè)藬?shù)的40%，1200元/月～1500元/月占總?cè)藬?shù)的30%，相對前幾屆幼師頂崗實習(xí)工資有大幅提高，特別一些有特長的同學(xué)收入更高。我校的潘美英同學(xué)，她學(xué)習(xí)努力，工作刻苦，表現(xiàn)也很出色，現(xiàn)在帶幼兒園舞蹈興趣班深受學(xué)校好評，顏順榮、陳夢蘭等同學(xué)帶美術(shù)、舞蹈興趣班也深受學(xué)生歡迎，當(dāng)然她們的收入自然比其他同學(xué)高很多。

在過去的4個月的實習(xí)中我校幼師的實習(xí)情況是較為穩(wěn)定的，每位實習(xí)同學(xué)在實習(xí)期間都給本班的幼兒上課，同時也對珠三角的特色教學(xué)（黃金識字、清華英語、奧爾夫音樂等）有所掌握。同學(xué)們開始來到廣東這邊對幼兒園很不適應(yīng)，忽然面對孩子有點懼怕，但通過老師的課堂講解和示范，尤其都是在學(xué)生遇到問題時就及時溝通解決，所以實習(xí)學(xué)生進步很快。但也有少部分實習(xí)學(xué)生因為膽子小，放不開，不愿上臺練習(xí)，導(dǎo)致對公開課不熟練，課堂上的一些細(xì)節(jié)問題處理得不是很到位，還得多加練習(xí)。通過4個月學(xué)習(xí)后，學(xué)生的精神面貌、工作技能、上課方法都得到大幅提升，特別增加了學(xué)生的自信心。

二、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)對我校幼師頂崗實習(xí)的反饋信息

優(yōu)點是：

1. 農(nóng)村的孩子較能吃苦，工作也踏實肯干，就是分配到小小班也樂意接受工作。

2. 大部分都能跟同事和睦相處，也能適應(yīng)廣東的氣候條件及飲食習(xí)慣。

3. 大部分學(xué)生自理能力較強，也能積極進取、認(rèn)真工作。

4. 大部分學(xué)生能按要求寫教案及相關(guān)教學(xué)計劃、準(zhǔn)備相關(guān)教具。

存在問題：

1. 少數(shù)同學(xué)禮儀禮貌有待提高。

2. 來自農(nóng)村的孩子膽小怕事、缺乏自信、心理素質(zhì)有待提高。

3. 部分家庭條件好的同學(xué)過于嬌氣、任性、適應(yīng)能力較差。

4. 自我保護意識缺乏，個別學(xué)生實習(xí)期間常外出上網(wǎng)玩游戲或聊QQ等。

三、教育教學(xué)管理改進辦法

為培養(yǎng)師德高尚、業(yè)務(wù)精干、適應(yīng)社會需求的實用型幼教人才，對教育教學(xué)作如下建議：

1. 增加德育教育和心理素質(zhì)教育，教師禮儀的教學(xué)內(nèi)容，配以儀表、形體訓(xùn)練，培養(yǎng)幼師心靈美、儀態(tài)美。

2. 增設(shè)安全防范，自我保護和生理衛(wèi)生健康課題，培養(yǎng)幼師的獨立生活能力和分辨是非能力。

3. 嚴(yán)抓幼兒教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)和各課教學(xué)法。

4. 主抓文化基礎(chǔ)教學(xué)，適當(dāng)調(diào)整相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，以基礎(chǔ)性、實用性的課題為主導(dǎo)，如：語文基礎(chǔ)課題開設(shè)（漢語拼音、聲母韻母、筆畫筆順）輔以實用性的行政公文寫作如：通知、申請、教案、教學(xué)計劃、教學(xué)隨感等。

5. 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的專業(yè)水平，加強綜合能力的培訓(xùn)。琴法：督促學(xué)生勤學(xué)苦練（鋼琴彈法），糾正指法，鼓勵邊彈邊唱。音樂：要求掌握通俗唱法，了解民俗唱法、美聲唱法，把好音樂基礎(chǔ)知識關(guān)， 如五線譜、簡譜知識，逐步提升學(xué)生的識譜視唱能力。舞蹈：授以舞蹈基本理論，加強舞蹈三要素（姿態(tài)、節(jié)奏、表情），幼兒舞蹈動作和部分民族舞蹈成品舞，鼓勵學(xué)生自編舞蹈和體操。美術(shù)：重點抓好簡筆畫、手工制作、教具制作和書法（三筆字）為主要教學(xué)內(nèi)容。講：能用國語和英語講故事，故事中要注意肢體語言和夸張表情。英語：授以標(biāo)準(zhǔn)的口語（幼兒園）日常用語，幼兒英文歌，以自然、實物、人體為主要教學(xué)內(nèi)容。

四、“校園合作”頂崗實習(xí)的收獲

通過“校園合作”頂崗實習(xí)使學(xué)生們充分了解到一個幼兒教師的工作。更深刻地了解和掌握幼兒身心的發(fā)展特點及在保教工作方面不同年齡特征孩子的區(qū)別，同時認(rèn)識到作為一名幼兒教師除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、教師及家長的合群、協(xié)調(diào)、溝通等工作。同時使學(xué)生在幼兒教育五項基本技能的基礎(chǔ)上，掌握更容易讓孩子接受和喜歡的特色教學(xué)方法，為讓學(xué)生成為具有特色技能的幼兒教師。打下良好的基礎(chǔ)。通過“校園合作”把學(xué)生的就業(yè)與實習(xí)有機地結(jié)合起來，把幼兒園用人與學(xué)生就業(yè)需求有機結(jié)合起來，實現(xiàn)了理論教學(xué)和實踐教學(xué)一體化。通過“校園合作”突破了傳統(tǒng)的幼兒師范人才培養(yǎng)模式，做到了幼兒師范教育與幼兒教學(xué)崗位對接，加快了幼兒師范畢業(yè)生角色轉(zhuǎn)換，讓幼兒師范學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生能盡快到幼兒園去唱主角、挑大梁，實現(xiàn)了幼兒教育和幼兒園的無縫對接，緩解了我國幼兒師資緊缺的狀態(tài)，為我國幼兒教育的發(fā)展作出貢獻。