淺析素質(zhì)教育環(huán)境下學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

【摘 要】全球21個(gè)國(guó)家的調(diào)查結(jié)果顯示中國(guó)孩子的創(chuàng)造力世界排名第五，想象力倒數(shù)第一?；谶@一現(xiàn)狀，本文分析了新世紀(jì)素質(zhì)教育環(huán)境下學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)的幾點(diǎn)方法，即教育觀念的改變，教育方法的改革，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，家長(zhǎng)教育觀念的改變，學(xué)校與家庭形成合力共同培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 創(chuàng)造力 培養(yǎng)

前言

2009年國(guó)際教育評(píng)估組織對(duì)全球21個(gè)國(guó)家調(diào)查的結(jié)果顯示：在這21個(gè)國(guó)家的孩子中，中國(guó)孩子的計(jì)算能力排第一，創(chuàng)造力排倒數(shù)第五，想象力排倒數(shù)第一。中國(guó)的中小學(xué)生中，認(rèn)為自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的只占14.9%。中國(guó)學(xué)生擁有的知識(shí)技能令美國(guó)學(xué)生汗顏，但是中國(guó)的學(xué)生欠缺了一項(xiàng)很重要的品質(zhì)：創(chuàng)造力。

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育以教師為中心，教學(xué)活動(dòng)是向?qū)W生傳授和復(fù)制前人文明成果的過(guò)程，很難創(chuàng)造出超越前人的新價(jià)值。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力首先須改進(jìn)教學(xué)方法，先培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神再談創(chuàng)造。大力推進(jìn)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，是新世紀(jì)對(duì)教育的強(qiáng)烈呼喚，是歷史賦予我們教育工作者的責(zé)任。當(dāng)今世界，知識(shí)經(jīng)濟(jì)加速到來(lái)，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)表現(xiàn)為科學(xué)和技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的實(shí)質(zhì)是創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)，不斷創(chuàng)新的知識(shí)是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力。因此，在教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是根本任務(wù)。

一、從基礎(chǔ)教育開始，夯實(shí)創(chuàng)新教育基礎(chǔ)

世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)教育改革提出了更高的要求。我國(guó)教育改革按照鄧小平同志提出的“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”方針，從新的高度來(lái)認(rèn)識(shí)創(chuàng)造教育的意義。能否實(shí)現(xiàn)21世紀(jì)的宏偉戰(zhàn)略目標(biāo)，能否在高科技領(lǐng)域占有一席之地，進(jìn)入世界先進(jìn)行列，在很大程度上取決于能否造就新一代具有開拓精神和創(chuàng)造能力的優(yōu)秀人才。創(chuàng)造型人才，必須構(gòu)建合理的知識(shí)和智力結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造力的培養(yǎng)必須從基礎(chǔ)教育開始。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力首先要轉(zhuǎn)變觀念，變傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)教育為素質(zhì)教育，根據(jù)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需要，貫徹少而精的原則，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生吸收知識(shí)、記憶知識(shí)和理解知識(shí)的能力上來(lái)，知識(shí)豐富才能更好地提出創(chuàng)造性設(shè)想。教師要破除因循守舊的思想，樹立開拓進(jìn)取的學(xué)風(fēng)，通過(guò)言傳和身教，潛移默化來(lái)影響學(xué)生。教師要不斷接受新信息，與時(shí)俱進(jìn)，才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。有基礎(chǔ)知識(shí)作鋪墊，還要讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。教師少灌輸多引導(dǎo)，讓學(xué)生先努力通過(guò)閱讀相關(guān)書籍尋求答案，自學(xué)有利于獨(dú)立完成創(chuàng)造性的任務(wù)。課外活動(dòng)能給學(xué)生提供展示創(chuàng)造力的舞臺(tái)，充分發(fā)揮特長(zhǎng)，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮想象力

興趣是人們接觸、認(rèn)識(shí)某種事物，研究某種對(duì)象的一種帶有積極主動(dòng)傾向的心理特征。著名語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基說(shuō)過(guò)：“教學(xué)成功與否，90%是如何使學(xué)生感興趣，10%是教學(xué)。”興趣是進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明的直接動(dòng)力，沒有興趣就不可能有創(chuàng)造性的思維和創(chuàng)造的過(guò)程，更不可能取得創(chuàng)造性的成果。興趣是后天因素，而想象力是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造形象的能力，是形象化的富于創(chuàng)造性的思維能力。創(chuàng)造離不開想象，創(chuàng)造以想象為基礎(chǔ)，想象能幫助學(xué)生沖破現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的局限，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于想象、敢于創(chuàng)造。

三、學(xué)生勤觀察與思考，老師多鼓勵(lì)

好奇心是創(chuàng)造力的重要源泉，也是求知欲的表現(xiàn)，是潛在的創(chuàng)造力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多觀察多思考，觀察能更全面更深入地認(rèn)識(shí)事物，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界增長(zhǎng)知識(shí)的主要途徑，敏銳的、精細(xì)的觀察是發(fā)明創(chuàng)造的基點(diǎn)。清朝學(xué)者陳憲章說(shuō)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，有疑才有變通，有變通才有創(chuàng)造。學(xué)生在學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考精神的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生思想的解放是很有作用的，因?yàn)橛袘岩?，才?huì)引發(fā)思考才會(huì)有創(chuàng)新，迷信權(quán)威不敢懷疑，就不會(huì)有創(chuàng)新和創(chuàng)造。

四、家校合力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展也起著非常重要的作用，家長(zhǎng)的支持是創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)的重要條件。教師發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)造潛力的學(xué)生后，應(yīng)取得家長(zhǎng)的支持，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確評(píng)價(jià)，讓創(chuàng)造的火苗不會(huì)在考分的打壓下熄滅。

五、結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)造的特點(diǎn)是獨(dú)創(chuàng)性，且是別出心裁的，創(chuàng)造力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，從教育觀念、教育體制、教學(xué)方法到學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)興趣、思維習(xí)慣、動(dòng)手能力的培養(yǎng)都不是一朝一夕能夠完成的。素質(zhì)教育不同于傳統(tǒng)教育，教師在教學(xué)中不僅要重視傳授知識(shí)和方法，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，努力把學(xué)生塑造成創(chuàng)造型的人才，教育才會(huì)呈現(xiàn)蓬勃生機(jī)！

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