淺談高校英語(yǔ)教育的人文意義

【摘 要】學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，同時(shí)應(yīng)該了解英語(yǔ)國(guó)家的人文風(fēng)情和社會(huì)背景。本文將通過(guò)探討課堂實(shí)踐教學(xué)中的人文知識(shí)案例，來(lái)說(shuō)明人文思想對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，從而讓學(xué)生從單純的技能學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為人文素養(yǎng)的塑造。

【關(guān)鍵詞】高校人才培養(yǎng) 英語(yǔ)教育 人文思想

高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，人才的質(zhì)量是高等教育成功與否的主要衡量標(biāo)準(zhǔn)。在當(dāng)今世界，英語(yǔ)作為全世界通用的一種語(yǔ)言，是高校人才必備的語(yǔ)言技能。然而語(yǔ)言不僅僅是工具，還是連接世界傳播文明的紐帶，它牽涉到人文地理、社會(huì)發(fā)展、精神文明等方方面面。作為高校人才，首先應(yīng)掌握使用英語(yǔ)的基本能力，其次，應(yīng)通過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)汲取更加廣泛的知識(shí)，不僅從語(yǔ)言技能上，而且從人文精神上，成長(zhǎng)為一名合格的人才。

一、英語(yǔ)教育的目標(biāo)和要求

教育部對(duì)高等教育階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著明確要求：“培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要?！逼渲?，明確提到學(xué)生需“提高綜合文化素養(yǎng)”，而這種提高須在長(zhǎng)期的知識(shí)積累和課堂實(shí)踐中逐步實(shí)現(xiàn)。本文將通過(guò)課堂英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)踐案例，來(lái)說(shuō)明人文精神的引導(dǎo)作用，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的目的。

首先，教育層面的探討。新學(xué)期伊始的第一節(jié)英語(yǔ)課是“Why College”，意為“為什么讀大學(xué)”。這是許多從高中來(lái)到大學(xué)的新生所思考的問(wèn)題。文中詳細(xì)談了美國(guó)高等教育的情況。美國(guó)學(xué)生高中畢業(yè)后大多數(shù)學(xué)生選擇讀大學(xué)的社會(huì)原因在于：“the more you learn， the more you earn”——“學(xué)得越多，掙得越多”。而且，大學(xué)教育為將來(lái)的生活也打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這篇文章雖然講的是美國(guó)的教育，但是有很大的借鑒意義。中國(guó)的大多數(shù)學(xué)生在家長(zhǎng)的保護(hù)下成長(zhǎng)，對(duì)于大學(xué)教育并沒(méi)有特別明確的概念和規(guī)劃，通過(guò)這第一堂課，能夠啟發(fā)學(xué)生對(duì)于教育和未來(lái)的思考，非常有意義。

其次，哲學(xué)層面的探討。大一的英語(yǔ)教學(xué)中，有許多文章能夠啟迪學(xué)生思考自己的人生。比如“Life and money”（金錢(qián)和人生）。這是一位從事哲學(xué)工作的學(xué)者的演講，演講中提到一個(gè)問(wèn)題：錢(qián)重要還是生命重要，大多數(shù)人在面對(duì)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候都可以毫不猶豫地回答生命重要，但是在實(shí)際生活中，很多人卻為了掙錢(qián)透支自己的生命。通過(guò)這篇文章，學(xué)生可以對(duì)人生觀(guān)進(jìn)行思考。

再次，歷史層面的探討。課文選取了美國(guó)歷史上的著名事件來(lái)進(jìn)行討論，例如越南戰(zhàn)爭(zhēng)。這是一位美國(guó)新聞工作者的殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)的回憶。通過(guò)這篇文章，學(xué)生可以看到政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化的沖突，還有一個(gè)政治決策對(duì)于整個(gè)國(guó)家的人民甚至是世界人民生活所帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響，從而思考戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類(lèi)的傷害，更加珍惜和平的生活。

最后，科技層面的探討。21世紀(jì)最重要的技術(shù)是電子信息技術(shù)，課文選取了美國(guó)社會(huì)發(fā)展電子信息技術(shù)的手段和方法，還有電子信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)生活的改變和影響，來(lái)讓學(xué)生了解技術(shù)進(jìn)步對(duì)于現(xiàn)代生活有多么重要的意義，從而敦促學(xué)生不斷求知、不斷進(jìn)步，讓自己成為一名符合社會(huì)發(fā)展要求的合格人才。

以上選取了本校英語(yǔ)教學(xué)的某些方面，對(duì)英語(yǔ)教育的人文內(nèi)涵進(jìn)行了描述。其實(shí)，除了教育、哲學(xué)、歷史政治還有科技層面之外，英語(yǔ)教育還涉及其他許多方面。這些知識(shí)背景儲(chǔ)備一方面培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，另一方面幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，以成長(zhǎng)為符合社會(huì)發(fā)展需要的人才。

二、人文教育的特點(diǎn)

人文教育一詞現(xiàn)在使用十分普遍，它的內(nèi)涵分狹義和廣義兩種。狹義的人文教育，包含文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)這四門(mén)學(xué)科；廣義的人文教育，則是在教育中普及人文思想，在學(xué)習(xí)基本知識(shí)之外提高人文素養(yǎng)。事實(shí)上，人文教育最早可以追溯到歐洲文藝復(fù)興時(shí)期。以下為當(dāng)時(shí)人文教育的一些特點(diǎn)：

（1）學(xué)校不再局限在培養(yǎng)神職人員，而是為了培養(yǎng)懂得世俗學(xué)問(wèn)、有人道主義精神、有德行和能為社會(huì)進(jìn)步而獻(xiàn)身的人。有些學(xué)校甚至把培養(yǎng)具有資產(chǎn)階級(jí)事業(yè)家的品質(zhì)，有禮貌，儀態(tài)端莊大方，身心健康，具有開(kāi)拓精神的資產(chǎn)階級(jí)紳士作為自己的培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）相信知識(shí)、學(xué)問(wèn)和文化在促進(jìn)道德提高、社會(huì)改良與人類(lèi)進(jìn)步方面的作用。

（3）拉丁文、希臘文成為學(xué)校的主要課程，古典文學(xué)在學(xué)校課程中占有重要地位、歷史、地理被列入學(xué)校課程表。有些學(xué)校，將數(shù)學(xué)和自然科學(xué)作為重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（4）把游戲、體育視為教育的必要組成部分，提倡人的身心健康發(fā)展。

目前我國(guó)的人文教育，應(yīng)該比歐洲文藝復(fù)興時(shí)期更進(jìn)一步，除了基本的科學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備，還應(yīng)培養(yǎng)出學(xué)貫中西，始于“通識(shí)”而達(dá)到“博雅”的人才。然而，高職高專(zhuān)院校限于資源和條件，無(wú)法為學(xué)生全面開(kāi)設(shè)文史哲藝等課程，因此，英語(yǔ)教育可以部分承擔(dān)起人文教育的任務(wù)，幫助學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言來(lái)了解不同文化，從而達(dá)到提高人文素養(yǎng)的目的。

三、英語(yǔ)教育和人文教育的結(jié)合方式

前文中已經(jīng)提到英語(yǔ)課文教學(xué)中的人文引導(dǎo)，除了課文教學(xué)之外，教師還可以通過(guò)組織討論、補(bǔ)充課外參考資料、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等等來(lái)豐富英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)全面了解文化，提高自身的人文素養(yǎng)。下面將講述一些在課堂上將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與人文教育結(jié)合的具體做法，以供探討。

第一點(diǎn)，課堂討論的方法。在每次開(kāi)始一篇新的課文之前，教師可以結(jié)合本課中涉及的人文知識(shí)準(zhǔn)備討論內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于價(jià)值觀(guān)的課文之前，教師可以列舉出價(jià)值觀(guān)的五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：金錢(qián)，權(quán)力，真理，智慧和美，讓學(xué)生自由討論并且勇敢表達(dá)自己的選擇。通過(guò)課堂上不同價(jià)值觀(guān)的碰撞，學(xué)生可以反思自己的生活并且做出更好的選擇。

第二點(diǎn)，課外參考資料補(bǔ)充。大學(xué)英語(yǔ)課文涉及英語(yǔ)國(guó)家生活的方方面面，學(xué)生對(duì)于國(guó)外的新鮮事物有很強(qiáng)烈的好奇心。例如，有一課講到國(guó)外肥皂劇的收視率很高，甚至連總統(tǒng)和總統(tǒng)夫人都熱衷于收看熱門(mén)肥皂劇。這時(shí)，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，將國(guó)外優(yōu)秀影視作品進(jìn)行搜集，然后作為學(xué)習(xí)參考資料發(fā)給大家。這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀文化知識(shí)的主觀(guān)能動(dòng)性。

第三點(diǎn)，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)教育強(qiáng)調(diào)“教學(xué)相長(zhǎng)”，在學(xué)期中，教師可以根據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容安排實(shí)踐活動(dòng)。例如，有一篇文章介紹了世界上著名的各大城市，練習(xí)中要求學(xué)生準(zhǔn)備PPT對(duì)自己喜愛(ài)的城市進(jìn)行補(bǔ)充講解。當(dāng)教師進(jìn)行要求后，學(xué)生能夠充分配合并且在尋找資料和完成PPT的過(guò)程中進(jìn)行人文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

以上幾點(diǎn)只是個(gè)人在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一些淺嘗。通過(guò)這些嘗試，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)有了更大的興趣，并且對(duì)于人文教育有了一點(diǎn)體會(huì)。在今后的教學(xué)中，還希望能夠與更多有著豐富經(jīng)驗(yàn)的教師探討英語(yǔ)與人文教育的意義，從而更好地服務(wù)于教學(xué)，培養(yǎng)出具有綜合文化素養(yǎng)的學(xué)生。

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