淺談五年制高職思想政治課的課堂教學(xué)策略

五年制高職的思想政治課具有理論性強(qiáng)、概念較抽象、趣味性較少的特點(diǎn)，課程性能又是思想教育，而五年制學(xué)生本是初中起點(diǎn)，知識(shí)基礎(chǔ)淺，再加上五年制學(xué)生的普遍特點(diǎn)——學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力，少學(xué)習(xí)興趣，使得教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)都感到相當(dāng)困難，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)組織沉悶枯燥，導(dǎo)致學(xué)生一定程度的厭學(xué)，這就更提升了政治課教學(xué)的難度。根據(jù)現(xiàn)代課堂教學(xué)組織的指導(dǎo)原則：以學(xué)生發(fā)展為本，通過(guò)教師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性、創(chuàng)造性和自主性，使他們?cè)趪L試、實(shí)踐、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得全面發(fā)展的成功的喜悅，從而最大程度地提高每個(gè)學(xué)生接受教育的充分程度，本文僅根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，從五年制高職政治課的課堂教學(xué)組織的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)上作了嘗試和努力，以切實(shí)改變政治課的教學(xué)難的現(xiàn)狀，提高政治課的有效性。

一、人性化的課堂管理，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍

學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的主體，以學(xué)生發(fā)展為本，是課堂教學(xué)組織的指導(dǎo)思想。在每接一個(gè)新班時(shí)，學(xué)期的第一節(jié)課按我的慣例，首先我會(huì)簡(jiǎn)短地自我介紹，放下自己的身姿，讓學(xué)生有朋友式的融洽感，其次我會(huì)和同學(xué)們約定兩條課堂紀(jì)律：

1. 關(guān)于手機(jī)，我們都調(diào)整到無(wú)聲狀態(tài)，放到手輕易接觸不到的地方，如果有特殊情況，可以提前打好招呼給予特殊待遇，且特殊待遇對(duì)事不對(duì)人，否則在我們的課堂上誰(shuí)也不能拿手機(jī)、玩手機(jī)；

2. 關(guān)于其他，非身體原因（如胃病等）否則不吃東西、不睡覺(jué)，如果困乏打瞌睡可以在教室范圍內(nèi)自由走動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣的約定，貌似學(xué)生極其自由，但其實(shí)必要的紀(jì)律要求都有了，同時(shí)因強(qiáng)調(diào)了特殊情況特殊對(duì)待，給予了學(xué)生起碼的人文關(guān)懷，無(wú)形中就增加了老師我的親切感，讓學(xué)生在我們的課堂上有極強(qiáng)的自主感，可以一下子拉近學(xué)生和課程、和老師的關(guān)系，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)不由自主地愛(ài)上這門(mén)思想政治課，對(duì)少部分學(xué)生來(lái)說(shuō)至少不再是討厭思想政治課。這樣本課程的課堂氛圍就此定下了基本格調(diào)——寬松和諧。課后，從學(xué)生那反饋的信息足以證明了這種尊重學(xué)生的有效性，這些是從學(xué)生那里反饋來(lái)的部分感受：“本來(lái)想象之中政治老師應(yīng)該是很?chē)?yán)肅的，但今天卻欣喜地發(fā)現(xiàn)老師很平易近人，通過(guò)今天與老師的交流，我對(duì)學(xué)習(xí)充滿了信心，總之，今天的課感覺(jué)很不錯(cuò)”。

二、藝術(shù)性的課堂語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.注重教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性

我先和學(xué)生一起對(duì)書(shū)本上的定義進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，同時(shí)教會(huì)學(xué)生用簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確的語(yǔ)言學(xué)會(huì)科學(xué)的去辨別，一方面引導(dǎo)學(xué)生從“數(shù)量關(guān)系”上學(xué)會(huì)辨別，主次矛盾是“一”與“多”的關(guān)系，即主要矛盾是一個(gè)，次要矛盾卻是多個(gè)；而矛盾的主次方面是“一”與“一”的關(guān)系，即矛盾的主要方面是一個(gè)，矛盾的次要方面也是一個(gè)。另一方面引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“關(guān)鍵詞”來(lái)辨別，比如在看到“重點(diǎn)、中心、關(guān)鍵”等詞時(shí)，該用“主次矛盾關(guān)系原理”，而出現(xiàn)“主流、利弊”等詞時(shí)，該用“主次方面關(guān)系原理”。教學(xué)實(shí)踐證明通過(guò)這樣言簡(jiǎn)意賅的分析，學(xué)生的思維障礙解除了，疑點(diǎn)迎刃而解了。

2.注重教學(xué)語(yǔ)言的個(gè)性化

教學(xué)是教師與學(xué)生個(gè)性對(duì)個(gè)性的影響，所以要求教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)體現(xiàn)出教師的精神力量與個(gè)性特點(diǎn)。所以教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該是充滿了教師情感的語(yǔ)言，用飽含真情的語(yǔ)言，傳授知識(shí)，只有情深，才能理透，才能感染人，正所謂“親其師，信其言”，使學(xué)生樂(lè)于接受教師的教誨。

3.注重教學(xué)語(yǔ)言的教育性

教學(xué)語(yǔ)言的教育性是教師的職業(yè)性或角色性要求。教師在任何情況下，都應(yīng)該將教書(shū)與育人結(jié)合起來(lái)，政治課作為學(xué)校德育教育的主陣地，不但要教書(shū)，更要“育人”。所以政治課的教學(xué)語(yǔ)言在科學(xué)性的基礎(chǔ)上更要以理服人，注重對(duì)學(xué)生的思想和行為進(jìn)行正面的積極的引導(dǎo)和教育。如在講“消費(fèi)稅”時(shí)，當(dāng)分析到這一稅收的作用時(shí)，我就結(jié)合煙這一消費(fèi)稅商品，以“吸煙能增加國(guó)家財(cái)政收入，所以我們?cè)谛W(xué)生也應(yīng)該多吸煙為國(guó)家多作貢獻(xiàn)”為話題，自然而然地引出了學(xué)生對(duì)“在校學(xué)生吸煙的利弊”的思考，在簡(jiǎn)單的辯論中學(xué)生自然明白了吸煙的害處，幾個(gè)常抽煙的學(xué)生面帶悔意地表示在校學(xué)習(xí)期間再也不抽煙了。這樣，既活躍了課堂氣氛，同時(shí)又讓學(xué)生對(duì)消費(fèi)稅的作用加深了理解，更可喜的是進(jìn)行了有針對(duì)性的思想教育，可謂是一箭多雕，這樣的教學(xué)效果是不言而喻的了。

三、布置學(xué)生感興趣的作業(yè)

為培養(yǎng)同學(xué)作業(yè)的興趣，首先作業(yè)布置都與課本知識(shí)、課堂所學(xué)有重大的聯(lián)系，但無(wú)直接聯(lián)系，也就是說(shuō)，作業(yè)不是單純的可抄得到答案的問(wèn)答題，如學(xué)期第一堂課后的作業(yè)為：談?wù)勀銓?duì)本節(jié)課和本門(mén)課程的看法及對(duì)老師的建議、要求，同學(xué)各抒己見(jiàn)，“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。其次，根據(jù)同學(xué)的個(gè)性差異，布置的作業(yè)是因人而異、因班級(jí)而異，有的是我指定的，有的是對(duì)課堂所學(xué)重點(diǎn)知識(shí)的歸類(lèi)，有的是讓學(xué)生自己挑重點(diǎn)，有的是就學(xué)生自己感興趣的問(wèn)題，有的是小論文，有的是觀后感，各取所需，盡力而為。這樣作業(yè)答案的開(kāi)放性和不唯一性極大的保證了作業(yè)的效果，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，經(jīng)兩個(gè)月左右時(shí)間的熏陶與培養(yǎng)，每屆新帶的學(xué)生均能真正地獨(dú)立完成作業(yè)，隨著作業(yè)質(zhì)量的提高，同學(xué)的能力日益提高，良好的學(xué)習(xí)興趣也逐漸養(yǎng)成。

四、嘗試考試形式的多樣化

考試，是課堂教學(xué)組織的基本環(huán)節(jié)，它的目的，既是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的目標(biāo)達(dá)到度的衡量，又是提供進(jìn)一步發(fā)展的平臺(tái)。根據(jù)政治學(xué)科的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，可以改變傳統(tǒng)的書(shū)面閉卷的考試方法，可采取多樣的考試方式：如將平時(shí)的表現(xiàn)與期末考試成績(jī)綜合；課堂討論與口頭考查、書(shū)面考試相結(jié)合；開(kāi)卷考試與閉卷考試相結(jié)合等，既注重對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的考查，又要關(guān)注學(xué)生情感的價(jià)值觀的形成；既考查學(xué)生的智力因素的發(fā)展情況，也更關(guān)注學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)，從而將思想政治課的思想教育功效落到實(shí)處。