當(dāng)前我國專科學(xué)校中文教學(xué)的現(xiàn)狀和展望

【摘 要】中文專業(yè)在專科院校中作為專門傳統(tǒng)文化專業(yè)，設(shè)置存在的歷史時間基礎(chǔ)較長遠(yuǎn)。本文就針對?？圃盒Ｖ形膶I(yè)教學(xué)加以分析，概括目前其整體發(fā)展現(xiàn)狀，并對未來發(fā)展趨向從三方面加以闡述。

【關(guān)鍵詞】中文專業(yè) 人才 教學(xué)策略

一、針對?？茖W(xué)校，具體分析現(xiàn)階段中文教學(xué)的不足之處

可想而知的是，在理論方面，?？茖W(xué)校還是比較重視中文研究的，可課外實(shí)踐方面因為教育性質(zhì)，中文教學(xué)一直處于被忽略、遺忘的位置。表現(xiàn)如下：

1.中文課程開設(shè)過于散亂，系統(tǒng)性不強(qiáng)

在實(shí)際的?？茖W(xué)校中文相關(guān)課程教學(xué)中，通常高職院校的教學(xué)實(shí)踐中，中文類課程應(yīng)包括有《大學(xué)語文》《現(xiàn)代漢語》《應(yīng)用文寫作》以及《普通話技能與訓(xùn)練》之類。實(shí)際上，接受這些課程的教育，在一定程度上能夠提升大學(xué)生本身的人文素質(zhì)與道德修養(yǎng)。遺憾的是，現(xiàn)階段基本沒有?？茖W(xué)校去展開全面完整的中文課程教學(xué)工作，大多數(shù)時候就開設(shè)一兩門主要課程而已。情況更為嚴(yán)重的，有的院校直接將之變?yōu)樘囟▽I(yè)的課程，其他專業(yè)選修。各種因素使得學(xué)生在對待中文教學(xué)的態(tài)度上亦不夠端正，進(jìn)而自身素養(yǎng)得不到顯著提升。

2.中文相關(guān)教學(xué)課程學(xué)時少，且占較低學(xué)分

就算是實(shí)際課程教學(xué)過程中，大多數(shù)的?？圃盒Ｔ谥形慕虒W(xué)方面給予的課時、學(xué)分都過低，只有專業(yè)性管理、行政、經(jīng)濟(jì)之類的文科專業(yè)才會特殊給予較多課時與學(xué)分。就比如說，《應(yīng)用文寫作》對于每位步入社會的學(xué)生來講都是一門極鍛煉表達(dá)技能的科目，掌握文筆流暢的應(yīng)用文寫作在一定程度上可以提升他們綜合性全面性的文化素養(yǎng)修為，事實(shí)上尤其對于那些即將參加工作的學(xué)生，實(shí)用性和價值意義是非常明顯的?，F(xiàn)如今，這么重要的基礎(chǔ)性中文教學(xué)課程，有些學(xué)校一學(xué)期僅僅以18個課時來敷衍了事，寫作課內(nèi)容充實(shí)，且需要多次實(shí)際練習(xí)，最少也要教學(xué)36個課時。這樣的“敷衍了事”直接導(dǎo)致教學(xué)老師不能完全傳授中文精華，讓學(xué)生只能“蜻蜓點(diǎn)水”般大致了解，更別提實(shí)際練習(xí)講解的次數(shù)，對學(xué)生的寫作能力沒有較為明顯的幫助。

二、解剖未來?？圃盒τ谥形慕虒W(xué)的發(fā)展走向

1. 培養(yǎng)中文專業(yè)性強(qiáng)的實(shí)用型學(xué)生

未來學(xué)生的發(fā)展趨勢就是實(shí)際操作應(yīng)用，想要培養(yǎng)出適應(yīng)社會職業(yè)生存的實(shí)用型學(xué)生，就要拋棄傳統(tǒng)教學(xué)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)正確理念。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，中文教師普遍認(rèn)為所謂的中文教育其實(shí)就是人文教育而已，主要注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)即可，因此過于注重現(xiàn)實(shí)應(yīng)用也是不可取的。過于強(qiáng)調(diào)應(yīng)用的話，在一定程度上降低了整體中文教學(xué)層次規(guī)格，因此，學(xué)校老師都認(rèn)為只要讓學(xué)生掌握充實(shí)足夠的理論文學(xué)知識，那么素質(zhì)自然會直接提升，學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)。

2.改革、創(chuàng)新中文教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)對象及方式

2.1改革教學(xué)內(nèi)容。就現(xiàn)在?？茖W(xué)校的中文專業(yè)所有相關(guān)課程教材來看，基本上都是大篇幅的文字理論知識敘述，真正的課外實(shí)踐活動安排減少。有的學(xué)校直接忽視課外實(shí)踐課程。所以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)必須要勇于改革創(chuàng)新，積極加入課外實(shí)踐，適當(dāng)減少理論文化，增強(qiáng)中文實(shí)踐性教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時也提高了整體中文教學(xué)水準(zhǔn)。

2.2改革教學(xué)方式。在多媒體網(wǎng)絡(luò)社會，我們應(yīng)積極利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和先進(jìn)的音頻軟件，融合聲音、畫面，制作中文教學(xué)課件，使枯燥的課程變得圖文并茂、豐富多彩，影音結(jié)合讓學(xué)生寓教于樂，享受整個中文課堂教學(xué)。再添加大眾化的、通俗易懂的、趣味性十足的授課解讀方式，就能讓學(xué)生在特定情境教學(xué)過程中多思考，受到啟發(fā)、聯(lián)想，進(jìn)而老師與學(xué)生間的互動變得更加流暢、真實(shí)，吸引學(xué)生加入到中文課堂中，盡可能地調(diào)動每一位學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造性意識。

（1）必須要加強(qiáng)自身寫作和用言語溝通交際的技能，中文教學(xué)主要涉及內(nèi)容就是寫作和口語表達(dá)專業(yè)。這項課程的最大優(yōu)勢即使面對任何社會、生活、學(xué)習(xí)環(huán)境下，都不會被淘汰，隨著經(jīng)驗的累積還會不斷加強(qiáng)、沉淀。在實(shí)際生活中，學(xué)生如果掌握一定水準(zhǔn)的寫作能力跟口語交際技能的話，就可能在職業(yè)競爭下占有一席之地。

（2）有針對性地強(qiáng)化中文相關(guān)專業(yè)的能力修為。想要更有效地培養(yǎng)學(xué)生中文能力，就要及時創(chuàng)新教學(xué)方法，有針對性地融合當(dāng)代社會的大事件加以教學(xué)，充分融合現(xiàn)代化中文教育思想下改革的教學(xué)技能方式，來積極加強(qiáng)考試授課中文的教學(xué)效率，進(jìn)一步擴(kuò)充學(xué)生視野，加大學(xué)生接觸到的社會信息量。此過程中必須要以學(xué)生的思想為教學(xué)核心理念，改革擯棄落后的方法和教學(xué)手段，展開啟發(fā)式、討論式以及研究式、論證式等開放性教學(xué)手段，盡可能地加強(qiáng)課堂教學(xué)整體的效率。還可以實(shí)行導(dǎo)師制度，分別針對性管理學(xué)生，及時給予他們中文學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)與幫助。

3.設(shè)立嚴(yán)密、謹(jǐn)慎的中文教學(xué)管理機(jī)制

嚴(yán)密、謹(jǐn)慎的中文課程教學(xué)管理機(jī)制在一定程度上確保了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)、訓(xùn)練，是現(xiàn)實(shí)應(yīng)用不可或缺的前提環(huán)境。由此可知，我們只要構(gòu)建提升教學(xué)質(zhì)量效率的管理機(jī)制，就能很大把握地提升中文漢語言文化的專業(yè)修為素養(yǎng)。換句話說，想要在現(xiàn)實(shí)社會競爭、生存，就必須管理自我，通過一系列管理機(jī)制，即教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管指揮機(jī)制、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控落實(shí)機(jī)制、教學(xué)質(zhì)量支持機(jī)制、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管反饋評價機(jī)制以及教學(xué)質(zhì)量教學(xué)整改更新機(jī)制，在一定程度上使我國中文教學(xué)發(fā)展走向愈加提升、茁壯。

三、結(jié)語

綜上所述，在?？圃盒＝虒W(xué)過程中，占主要領(lǐng)導(dǎo)地位的就是學(xué)生未來的職業(yè)素質(zhì)、技能教育。中文課程教學(xué)極大程度上提升文化修養(yǎng)及技能。換句話說，各教育管理單位必須積極重視這一層面，按實(shí)際情況加以教學(xué)。就思想觀念來說，需積極轉(zhuǎn)變認(rèn)知力，就課程設(shè)置與相關(guān)教學(xué)策略來說，必須要及時改革、創(chuàng)新。這樣做的話，就能隨著社會的要求更新教學(xué)，在一定程度上提升了每一位學(xué)生的中文修養(yǎng)及民族文化精神。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李瑞山. 論大學(xué)語文的課程方向與內(nèi)容構(gòu)建[J]. 中國大學(xué)語文，2007 （06）.

[2]李亞南. 論大學(xué)中文教學(xué)的現(xiàn)狀與走向[J]. 文學(xué)教育，2012（01）.