Photoshop課程教學(xué)設(shè)計探究

【摘 要】Photoshop 是一門實踐性很強的課程，若采用灌輸式教育的傳統(tǒng)方法，勢必不能很好地實現(xiàn)提升學(xué)生實際操作能力的教學(xué)目標，最終造成教學(xué)時間與資源的不必要浪費。為此，本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)評價四個方面，對如何高效開展Photoshop的教育教學(xué)活動，真正提高學(xué)生的軟件應(yīng)用能力等問題進行了分析和討論。

【關(guān)鍵詞】PS 教育教學(xué) 方法與策略 教學(xué)改革

Photoshop圖形圖像處理軟件（簡稱PS）以其豐富強大的功能和多樣的圖片效果吸引了眾多用戶，成為了使用范圍最廣、用戶最多的圖像處理軟件之一。中職學(xué)生的水平高低不一、興趣不同、審美也具有差異，怎樣讓中職學(xué)生在課堂上學(xué)到更多知識、了解更多Photoshop軟件的用法，是中職教師一直在探討的問題。

一、緊密圍繞Photoshop教材的核心目標，實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計

就目前的實際情況來看，很多教師在課堂上都采取了“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，即進行多媒體授課同時結(jié)合學(xué)生上機操作演示。這種教學(xué)方法往往不能吸引學(xué)生的興趣，在課堂講演時，學(xué)生注意力不集中，在上機操作時，學(xué)生關(guān)注點又在電腦上，而不是教師的演示。為此，我們首先要做的，就是緊密圍繞Photoshop教材的核心目標，實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計。

1. 平面設(shè)計基礎(chǔ)——學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者

在授課之初就引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于今后教學(xué)工作的順利開展無疑是最主要的。因此，教師的第一節(jié)課不要機械的介紹軟件，而是要引起學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的初步興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。向他們介紹一些優(yōu)秀的圖片設(shè)計，并向他們講解圖片構(gòu)成、創(chuàng)意、顏色、構(gòu)圖等等方面，拓展他們的眼界，讓他們了解Photoshop能做出什么樣極致的效果，并且讓他們相信自己在經(jīng)過努力學(xué)習(xí)之后也可以擁有這樣的能力。

2. 把圖像處理帶入生活——學(xué)習(xí)興趣的鞏固者

數(shù)碼產(chǎn)品已經(jīng)非常普及，學(xué)生的手機帶有照相功能，家庭中也有數(shù)碼相機。因此，本課程應(yīng)該結(jié)合這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生知道自己也能夠處理圖片，并設(shè)立相關(guān)專題，讓學(xué)生通過自學(xué)來掌握簡單處理圖片的技術(shù)。在檢查學(xué)生的作業(yè)之后，教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)的情況，再進行進一步講授，講授學(xué)生沒有掌握或者掌握得不是很好的地方。在照片處理方面，教師應(yīng)著重講授如何處理紅眼問題、曝光過度、曝光不足、調(diào)整色彩、設(shè)計照片組合等技術(shù)處理。課堂實踐結(jié)果表明，這種“學(xué)以致用”的教學(xué)方法能夠帶給學(xué)生以極大的成就感，從而有效提升他們的學(xué)習(xí)興趣以及對相關(guān)知識的熟練度水平。

3. 教材的創(chuàng)新應(yīng)用——學(xué)習(xí)興趣的放大者

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂之中，大多是先教學(xué)再實踐，但是在教學(xué)課中學(xué)生的興趣不強。本人在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，將實踐貫穿于日常教學(xué)是非常實用的教學(xué)方式。在授課之前，讓學(xué)生依據(jù)教材和教師提出的問題進行實踐，帶著問題實踐能夠更好的激發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)生實踐之后，教師依據(jù)學(xué)生不懂的地方進行講授，在講授之后布置作業(yè)，讓學(xué)生趁熱打鐵，更為透徹地掌握相關(guān)知識。

二、憑借教學(xué)經(jīng)驗，優(yōu)化教學(xué)方法

教學(xué)方法有很多種，但是它們的適用面不同，也各有長短處。因此在Photoshop教學(xué)中，教師應(yīng)該以不同的方式來進行教學(xué)。中職教師在授課的時候，應(yīng)該考慮中職學(xué)生的接受度和學(xué)習(xí)水平，以激勵興趣為主，同時結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗對不同的教學(xué)方法加以優(yōu)化和有效使用。

1. 趣味教學(xué)法

趣味教學(xué)法是指教師利用親切幽默的語言和舒適輕松的教學(xué)環(huán)境消除學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，并且利用有趣味性的教學(xué)案例吸引學(xué)生的興趣，提升其學(xué)習(xí)熱情。從網(wǎng)絡(luò)中找到一些貼近90后、00后學(xué)生生活的圖片，找到他們熟悉的事物進行圖片處理，達到吸引學(xué)生的目的。

2. 任務(wù)驅(qū)動法

任務(wù)即目標，有目標才有動力。任務(wù)驅(qū)動法則是讓學(xué)生自己制定目標，并積極主動地完成目標。這能夠增強學(xué)生的獨立分析和獨立思考的能力。但是有些學(xué)生求好心切，忽略了自身的能力限制，因此教師應(yīng)該考察和監(jiān)管學(xué)生制定任務(wù)、完成任務(wù)的過程，以免其出現(xiàn)問題無法解決。

3. 舉一反三法

舉一反三法是教學(xué)中經(jīng)常使用的方法，在Photoshop當(dāng)中有很多相近的知識點，學(xué)會一種，就可以接著學(xué)會很多其他的方法。并且，在Photoshop中，達到同一種效果的操作路徑各有不同，如摳圖功能，即可以通過工具箱中的魔棒、套索工具實現(xiàn)，也可以通過快速蒙版、色彩命令實現(xiàn)。由此可見，舉一反三法能夠讓學(xué)生充分地掌握各種操作方法，提升其操作實力。

4. 協(xié)作學(xué)習(xí)法

協(xié)作學(xué)習(xí)法也是常用的教學(xué)方式之一，在Photoshop中更為適用。在大部分的圖片處理中，每個人擅長的地方不同，因此此時的團結(jié)協(xié)作就顯得更為重要。為了更好地使學(xué)生們進行協(xié)作，教師必須要制定明確的分工和評價規(guī)范，并采取相應(yīng)的激勵和監(jiān)督措施，避免協(xié)作學(xué)習(xí)陷入形式主義的誤區(qū)。在開展綜合性的實踐教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)小組應(yīng)當(dāng)被分配明確的任務(wù)，如背景墻、賀卡設(shè)計等等。

三、以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，針對性的選擇教學(xué)方法

Photoshop課程的教學(xué)方法有很多種，但是利用哪些方法來教學(xué)就是多樣變化的了。每種教學(xué)方法都有其適應(yīng)點，我們應(yīng)該在不同的教學(xué)課堂選擇適合自身教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇教學(xué)方法。因此，本人總結(jié)了幾種教學(xué)方法的長處和短處，并提出其適用面，以期提供實際有效的建議。

任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生主動探究相關(guān)知識和技能的興趣，并且對學(xué)生獨立尋找、分析和解決問題能力的提升具有積極的促進作用，但是若應(yīng)用不當(dāng)，也會導(dǎo)致學(xué)生過分重視學(xué)習(xí)成果、忽略學(xué)習(xí)過程的問題。因此，該方法主要適用于以基本知識和技能為主要授課內(nèi)容的教學(xué)工作中，如工具箱常用工具的使用、濾鏡效果處理等。

合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法有利于推動學(xué)生各項認知能力的進步，并讓學(xué)生逐漸形成團隊合作的觀點與態(tài)度，使學(xué)生在今后的實際工作中能夠具備更好地與團隊緊密配合、協(xié)同作業(yè)的能力。為了充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)法的積極作用，教師必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的教學(xué)環(huán)境。例如，在上機操作的過程中，需要有相應(yīng)的激勵、監(jiān)督、評價機制，使同學(xué)們對自己所做的作品有成就感，開展綜合性練習(xí)的教學(xué)，如參加一些比賽或者宣傳海報等。

實例教學(xué)法所選擇的實例大多是與學(xué)生的現(xiàn)實生活緊密相連的，所以該方法對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)具有最為明顯的作用，師生間對于實例的討論也會讓學(xué)生在潛移默化中理解并掌握一些抽象的術(shù)語和概念。實例教學(xué)法積極作用的發(fā)揮離不開學(xué)生課前所作的充分準備，教師除了要對學(xué)生提出明確的預(yù)習(xí)要求外，也應(yīng)盡可能使所舉實例貼近學(xué)生的生活，以便師生間的相互溝通和交流能夠更加順利的進行，更好地實現(xiàn)師生之間的共鳴。

四、提升教育教學(xué)工作質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)評價機制與方式

合理的評價策略是維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力手段，因此教師在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、方法的同時，也必須要兼顧對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行合理評價的問題。

1. 構(gòu)建科學(xué)、明確的評價規(guī)程

雖然同學(xué)們都坐在同一個課堂當(dāng)中，但并非所有人都對課程抱有濃厚的興趣，所以，教師必須要采取相應(yīng)的方式去調(diào)動那些學(xué)習(xí)興趣有限的學(xué)生的積極性，而評價無疑是一種有效的手段。為此，教師應(yīng)當(dāng)制訂明確的學(xué)習(xí)評價規(guī)程，并讓學(xué)生對規(guī)程內(nèi)容以及相關(guān)獎懲措施有一個全面的了解，這樣一來，學(xué)生的懈怠情緒就會被努力實現(xiàn)評價規(guī)程所提出的目標而沖淡，以更加積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2. 實現(xiàn)評價方式的多樣化轉(zhuǎn)變

就目前Photoshop 課程的實際情況來看，評價方式主要包括師評、自評和互評三種類型，其中師評占據(jù)主要地位。為此，教師可采取上機考核的評價方式，這種方法脫離了書面評價給學(xué)生帶來的死記硬背理論概念的束縛，讓他們更加注重實踐，培養(yǎng)對該門課程的學(xué)習(xí)積極性。自評主要應(yīng)用于各單元學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，以便讓學(xué)生尋找自己的差距和不足，幫助他們形成反思能力；互評主要應(yīng)用于協(xié)作學(xué)習(xí)中，使學(xué)生能夠從更多的視角審視自己，改進自身存在的問題，從而最大限度的實現(xiàn)自身知識和能力的全面發(fā)展。

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