探析如何上好護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課

【摘 要】護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課是為了通過(guò)護(hù)理學(xué)的實(shí)踐教學(xué)來(lái)提高護(hù)士群體實(shí)踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。護(hù)士在正式進(jìn)入臨床護(hù)理環(huán)節(jié)之前，必須要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的審核來(lái)確保其臨床實(shí)踐能力達(dá)到合格的標(biāo)準(zhǔn)。由于實(shí)習(xí)護(hù)士在臨床護(hù)理工作中面對(duì)的問(wèn)題非常錯(cuò)綜復(fù)雜，沒(méi)有十足的臨場(chǎng)應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的理論功底，很容易造成醫(yī)療事故。這也是要在護(hù)理實(shí)驗(yàn)課程中強(qiáng)調(diào)做好基礎(chǔ)教學(xué)的主要?jiǎng)訖C(jī)。本文將深入分析如何做好護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】護(hù)理學(xué) 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn) 方法探析

《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》是一門(mén)特別針對(duì)實(shí)習(xí)能力、實(shí)踐能力培養(yǎng)而推出的課程。由于涉及到錯(cuò)綜復(fù)雜的臨床護(hù)理知識(shí)，涉及到很多實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用，這就要求進(jìn)行護(hù)理學(xué)教育的老師自身具有豐富的臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，并且能夠通過(guò)有效的教學(xué)方式將基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)傳輸給實(shí)習(xí)人員。護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)人員的教學(xué)方法、理念，直接影響著教學(xué)效果，更關(guān)系著實(shí)習(xí)人員能否合格有效地掌握所需的知識(shí)。

一、要找到實(shí)驗(yàn)課教學(xué)側(cè)重點(diǎn)

和一些常規(guī)的理論性教育不同，護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)課程，本身就是注重實(shí)驗(yàn)效果、注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣?。因此，?shí)際操作的規(guī)范性和隨機(jī)應(yīng)變的能力，都是實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。

如果說(shuō)傳統(tǒng)的課程教育理論是強(qiáng)記硬背來(lái)實(shí)現(xiàn)的，那么實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)成果，就需要通過(guò)行之有效的實(shí)驗(yàn)措施來(lái)強(qiáng)化。因此，要求教學(xué)人員對(duì)各種實(shí)驗(yàn)課程的指導(dǎo)和操作是建立在豐富的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之上的。對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的失誤和漏洞有細(xì)致周到的洞察力。換句話說(shuō)，護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)人員要在教學(xué)活動(dòng)中保持高度的責(zé)任心，善于通過(guò)各種仿真的實(shí)驗(yàn)課題設(shè)置來(lái)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力；善于總結(jié)護(hù)理工作中的常見(jiàn)問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

二、要注重實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的總結(jié)

從事護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，完全依靠教材的內(nèi)容來(lái)設(shè)置實(shí)驗(yàn)科目，完全參照文字性的內(nèi)容來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果的好壞是不恰當(dāng)?shù)?。為了達(dá)到更理想的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，需要執(zhí)教人員能夠結(jié)合自身的理論功底和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材中重點(diǎn)考察的項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，在實(shí)驗(yàn)課程中安排更具特色和可操作性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生從中獲得更全面的關(guān)于各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和注意事項(xiàng)等的知識(shí)。

執(zhí)教人員的總結(jié)能力，除了要把握各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)、培訓(xùn)要點(diǎn)之外，更要面向?qū)W生，對(duì)每位學(xué)生在試驗(yàn)中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。既要把握在單一的實(shí)驗(yàn)課目中，學(xué)生的表現(xiàn)好壞，了解學(xué)員掌握的程度如何，對(duì)學(xué)員們普遍比較費(fèi)解的問(wèn)題進(jìn)行演示和講解；又要掌握在一定的階段內(nèi)，多個(gè)實(shí)驗(yàn)課程的階段性成果如何。同樣，對(duì)于階段性實(shí)驗(yàn)課程的缺陷和不足，對(duì)于一些學(xué)員在階段性實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)，有細(xì)致到位的總結(jié)能力，掌握各位學(xué)員的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)效果如何，制訂針對(duì)性的訓(xùn)練方案，強(qiáng)化學(xué)員的實(shí)踐能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。

三、多角度仿真實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景的模擬訓(xùn)練

在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程中，雖然也能夠做到執(zhí)教人員和實(shí)習(xí)人員共同完成試驗(yàn)項(xiàng)目。不過(guò)，對(duì)于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課中的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)一兩次的實(shí)驗(yàn)是無(wú)法得到理想的效果的。為了讓學(xué)員可以更全面地掌握實(shí)驗(yàn)課程中各方面的技術(shù)要點(diǎn)，鍛煉實(shí)習(xí)人員的心理素質(zhì)，就更需要通過(guò)多次仿真模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)員以旁觀者、護(hù)理人員、主治醫(yī)師、患者各種不同的角色體驗(yàn)，去感受在相同的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景中到底要做些什么以及怎么去做。

為了保障實(shí)驗(yàn)過(guò)程的詳細(xì)、具體、規(guī)范，就需要執(zhí)教人員全面了解實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景中各個(gè)不同的角色需要掌握哪些實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，指導(dǎo)各位學(xué)子準(zhǔn)確的演繹實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景中的角色，從而為學(xué)員提供更加貼合實(shí)際護(hù)理工作的訓(xùn)練模式。越是經(jīng)歷真實(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，越能夠培養(yǎng)學(xué)生在真正護(hù)理工作中的應(yīng)變能力和規(guī)范化的操作能力。

四、現(xiàn)代化教學(xué)工具輔助

傳統(tǒng)的護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，出于仿真訓(xùn)練的需要，要在實(shí)驗(yàn)的工具、器材、各種藥物特別是一次性護(hù)理用品方面有不少的投入。而有些情況下，出于節(jié)約資源、控制實(shí)驗(yàn)成本、防止資源浪費(fèi)的需要，會(huì)對(duì)試驗(yàn)科目中的一些一次性物品進(jìn)行控制，比如僅僅是拿來(lái)做一下仿真操作，并不真的拿出來(lái)用，這就降低了實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練效果。另外，還有的時(shí)候會(huì)考慮縮減課時(shí)來(lái)降低成本投入。

在這樣的情況下，不妨通過(guò)多媒體設(shè)備，比如實(shí)驗(yàn)全程視頻、高清攝像對(duì)細(xì)節(jié)步驟、關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行拍攝，讓學(xué)員更細(xì)致清晰的了解操作過(guò)程、步驟是否完善，一些標(biāo)準(zhǔn)的操作是否到位。這樣也方便學(xué)生在課余時(shí)間里反復(fù)研究實(shí)驗(yàn)過(guò)程和畫(huà)面，了解規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作步驟和自己的操作有哪些差異。這種形式，一定程度上縮減了成本，卻能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)際效果。

五、競(jìng)賽機(jī)制的建立

對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力、實(shí)驗(yàn)水平，可以通過(guò)設(shè)置競(jìng)賽的環(huán)節(jié)來(lái)檢驗(yàn)，通過(guò)評(píng)分制來(lái)促進(jìn)學(xué)生形成良性競(jìng)爭(zhēng)，來(lái)獲得更好的實(shí)驗(yàn)效果。不過(guò)對(duì)于競(jìng)賽環(huán)節(jié)的設(shè)置和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置，要更加嚴(yán)格、更加詳細(xì)周到。不能泛泛而談，反而是苛刻一點(diǎn)比較好。

結(jié)語(yǔ)

護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的教育工作，是建立在豐富的經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)之上的。但并非只擁有這兩點(diǎn)就可以做好實(shí)驗(yàn)課的教育工作，這需要執(zhí)教人員有足夠成熟的教育理念和教育思維來(lái)貫穿到教育活動(dòng)中。要保持高度的責(zé)任心和細(xì)心，全面了解課程進(jìn)行的狀況如何，細(xì)致掌握每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，制定健全、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)劃來(lái)保證實(shí)驗(yàn)效果。

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