實(shí)施實(shí)驗(yàn)室開放的問卷調(diào)查及分析

【摘 要】目的：了解對(duì)護(hù)理技能訓(xùn)練實(shí)施實(shí)驗(yàn)室開放的教學(xué)效果。方法：采用問卷調(diào)查表對(duì)621名護(hù)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果：98.5%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室開放非常必要，對(duì)提高護(hù)理技能水平的幫助效果好；84.2%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室的場(chǎng)地和訓(xùn)練床位、用物、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、開放時(shí)間安排合理，能滿足學(xué)習(xí)需求。結(jié)論：開放實(shí)驗(yàn)室，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)護(hù)理技能的訓(xùn)練，對(duì)提高學(xué)生的護(hù)理操作水平至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】護(hù)理技能 實(shí)驗(yàn)室開放 問卷調(diào)查

獨(dú)立學(xué)院護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，具有專業(yè)思想比較穩(wěn)定，對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“基護(hù)”）實(shí)驗(yàn)課比較重視的優(yōu)點(diǎn)。高校實(shí)驗(yàn)室是開展實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)專業(yè)人才的重要基地，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

近兩年來，我們對(duì)護(hù)理技能訓(xùn)練實(shí)施了實(shí)驗(yàn)室開放的措施，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的資源，現(xiàn)將基護(hù)實(shí)驗(yàn)室開放的實(shí)踐體會(huì)及問卷調(diào)查分析如下。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

2012年6月選取2010級(jí)護(hù)理本科生350人，2011級(jí)護(hù)理專科生271人，共計(jì)621人為調(diào)查對(duì)象，其中男生26人。

1.2方法

采用自行設(shè)計(jì)的“實(shí)驗(yàn)室開放問卷調(diào)查表”對(duì)護(hù)生進(jìn)行不記名的問卷調(diào)查，當(dāng)場(chǎng)收回調(diào)查表，若填寫不符合問卷題目的具體要求，一律不納入統(tǒng)計(jì)。共發(fā)出調(diào)查表621份，收回621份，其中有效問卷表606份，問卷有效率97.6%。

1.3 內(nèi)容設(shè)計(jì)

問卷調(diào)查的內(nèi)容從以下幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：

①護(hù)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放的場(chǎng)地和訓(xùn)練床位、用物準(zhǔn)備、開放的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、時(shí)間安排的滿意度；

②護(hù)生對(duì)指導(dǎo)老師和參與管理學(xué)生的評(píng)價(jià)；

③護(hù)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放效果的態(tài)度與評(píng)價(jià)；

④對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放的建議。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述。

2 實(shí)驗(yàn)室開放的條件和安排

我校醫(yī)學(xué)部實(shí)驗(yàn)室總面積為4813㎡，護(hù)理技能操作實(shí)驗(yàn)室有6大間。每間面積約180㎡，均設(shè)10張病床，配有中心吸氧、吸痰裝置、中心呼叫系統(tǒng)，有電動(dòng)吸痰器、洗胃機(jī)、簡(jiǎn)易呼吸器、輸液泵、多功能護(hù)理模型人和高級(jí)電腦心肺復(fù)蘇模型人等，配有多媒體教學(xué)設(shè)備。基護(hù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師9人，其中主任護(hù)師3人、副主任護(hù)師3人、講師3人，均有豐富的臨床教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

由實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一安排開放時(shí)間，護(hù)生在課余時(shí)間按照安排進(jìn)入基護(hù)實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)練。除安排基護(hù)指導(dǎo)老師值班外，還選派有一定能力、操作好的護(hù)生參與管理。開放訓(xùn)練項(xiàng)目有鋪床法、無菌技術(shù)、隔離技術(shù)、口腔護(hù)理、吸痰法、給氧法、徒手心肺復(fù)蘇術(shù)、各種注射法和靜脈輸液等。

3調(diào)查結(jié)果

3.1 護(hù)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放的滿意度

606名護(hù)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放的場(chǎng)地和訓(xùn)練床位、用物準(zhǔn)備、開放的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、時(shí)間安排的滿意度在“滿意”以上的分別為92.7%、86.3%、81.2%、76.5%，平均滿意度為84.2%。護(hù)生對(duì)指導(dǎo)老師和參與管理學(xué)生的評(píng)價(jià)在“滿意”以上的分別為91.4%和79.4%。

3.2 護(hù)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放效果的評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)態(tài)度

3.3護(hù)生建議

進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室能自主選擇基護(hù)訓(xùn)練的操作項(xiàng)目；實(shí)驗(yàn)室開放期間能多安排基護(hù)指導(dǎo)老師；擴(kuò)大開放時(shí)間。

4 討論

4.1 加強(qiáng)對(duì)護(hù)生自主管理能力的培養(yǎng)

我國(guó)護(hù)理高等教育與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比，存在人才培養(yǎng)上的差距，主要表現(xiàn)在學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、學(xué)生分析問題和解決問題的能力上，這種體現(xiàn)在護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中尤為突出。實(shí)驗(yàn)室開放以護(hù)生自我管理、自主訓(xùn)練為主，讓護(hù)生充分依據(jù)自身?xiàng)l件來進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐。

4.2 護(hù)生實(shí)踐能力的提高

在護(hù)理技能訓(xùn)練中，護(hù)生憑借對(duì)每個(gè)操作步驟、操作要領(lǐng)掌握的初步印象去實(shí)踐，要以自己的思維去體會(huì)操作步驟、操作要領(lǐng)。

4.3 提高與病人的溝通能力

護(hù)生在訓(xùn)練中互扮護(hù)患角色，指導(dǎo)老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)護(hù)生在操作中要注意微笑服務(wù)，通過訓(xùn)練提高學(xué)生與病人的溝通能力。

4.4 師資隊(duì)伍素質(zhì)的增強(qiáng)

實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師隊(duì)伍素質(zhì)的高低直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。每學(xué)期基護(hù)指導(dǎo)老師經(jīng)常組織集體備課，編寫了《基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)操作指導(dǎo)》一書，統(tǒng)一規(guī)范操作。我們將臨床護(hù)理新技術(shù)引入到護(hù)理技能訓(xùn)練中，例如將“靜脈輸液泵的使用”貫穿在“靜脈輸液”操作中；將“簡(jiǎn)易呼吸器的應(yīng)用”貫穿于“徒手心肺復(fù)蘇”的操作中。我校對(duì)醫(yī)學(xué)部實(shí)驗(yàn)室加大了投資力度，引進(jìn)新設(shè)備、新儀器時(shí)，都要對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)。通過實(shí)驗(yàn)室開放這一平臺(tái)，加強(qiáng)了師資隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。

近年來，我校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率和全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試合格率均達(dá)95%以上。學(xué)生們?cè)诤笔「鞔筢t(yī)院實(shí)習(xí)期間，因服務(wù)態(tài)度好、動(dòng)手能力較強(qiáng)而受到醫(yī)院的好評(píng)。實(shí)驗(yàn)室開放，為護(hù)生走向醫(yī)院實(shí)習(xí)、走向社會(huì)奠定了良好的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)室開放需加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、器材、人員的管理，所以制定科學(xué)、合理、簡(jiǎn)便易行的規(guī)章制度并執(zhí)行之，是我們的努力方向。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張瀅，姜麗萍，陳煥琴. 開放式護(hù)理實(shí)驗(yàn)室學(xué)生自主管理的實(shí)踐[J]. 護(hù)理學(xué)雜志，2011，26（18）：68-70.