當前高職院校師德建設的現(xiàn)狀與對策研究

【摘 要】近幾年高職院校發(fā)展迅速，規(guī)模與數(shù)量不斷擴大。而高職院校的教師承擔著培養(yǎng)高素質、應用型職業(yè)人才的責任。教師隊伍的良莠直接影響著高職教育的發(fā)展，因此高職院校中的師德建設成為了目前各高職院校亟待研究并提高的課題。本文通過調查我院以及結合本地多所高職院校在師德建設的現(xiàn)狀，并且通過深入的調查分析，提出相應的建立健全高職院校師德建設的有效對策。

【關鍵詞】高職院校 師德建設 現(xiàn)狀 對策 研究

“師德”是教師通過長期從事教育工作和教學實踐活動，逐漸形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范、人品素養(yǎng)，是教師在思想道德層面的高度體現(xiàn)。但由于我國高職教育起步相對較晚，發(fā)展尚未健全，在師德建設這一關鍵工作的開展上，處于摸索階段。

一、高職院校師德建設的現(xiàn)狀

筆者通過深入了解本校以及本地區(qū)多所高職院校，對師德建設上存在的突出問題及原因進行了調查、分析，對部分教師和學生的反饋進行總結，提出以下幾點問題。

1. 師德建設認識不足

根據(jù)調查分析，目前諸多高職院校普遍存在對師德建設工作不重視的現(xiàn)象。部分教師甚至學校領導認為，要把更多精力放在學生成績和專業(yè)能力上，因此只抓教師的教學業(yè)務能力，忽略了師德層面的建立。有的學校雖然開展了師德建設工作，但方法均沿用或套用其他高職院校以往的做法，沒有體現(xiàn)學員自身特色。

2. 教師職業(yè)意識淡薄

在對部分學校進行調查時，反映出目前有相當一部分教師缺乏職業(yè)意識和敬業(yè)精神。有些老師將教學工作當作一種謀生手段，認為自己的責任就是按時上下課，將知識傳輸給學生，不出事故就可以。對教學工作精力投入少，工作敷衍，或者只關心學生成績，對學生思想層面的教育毫不關心，沒有做到“教書育人”中“育人”的職責。

3. 教師自身素質缺失

通過對學生進行調查以及觀察教師的行為舉止等方面，我們了解到部分教師的道德水平并沒有達到一個教師應有的高度。據(jù)調查反映，教師很少與學生進行交流溝通，缺乏應有的責任心，甚至對部分學生有偏見及不公平的對待；有的教師上課遲到早退，在課上接聽私人電話，或者趁學生做課堂練習時玩手機等；有的老師不注重儀容儀表，或不注意自己的言談舉止對學生產生的負面影響，做不到“為人師表”。

4. 不良社會風氣影響

在針對部分高職院校教師，尤其是青年教師的調查中了解到，一些教師從事教學工作追求的目標不再是教書育人，而是追求高職稱、高工資，將教育工作僅僅作為一種謀生手段。這一現(xiàn)象的主要因素是當前社會一些負面影響導致的，例如國外腐朽文化的滲入、功利主義及個人主義的驅使、市場經濟的沖擊等。這些因素逐漸影響到教師，扭曲了教師的道德觀、價值觀、職業(yè)觀。

二、加強師德建設的對策

就關于如何加強師德建設，我們通過對部分高職院校教師以及領導進行了調查采訪，給出了部分意見和建議，綜合分析了全國范圍內部分高職院校在師德建設方面的實際案例，總結為以下幾點。

1. 提高師德建設意識

首先，學校領導要重視師德建設工作開展，起帶頭示范作用，為全體老師做表率。其次，建立健全師德建設體系，將師德建設列入院校工作重要日程，明確各級領導與教師的工作責任，做到合理分工、協(xié)調一致。最后，要培養(yǎng)組建一支優(yōu)秀的師德建設工作隊伍，可以設立師德建設轉型經費，為師德建設工作提供必備的條件和設施，以及各類實踐活動。

2. 加強師德建設力度

學?？梢愿鶕?jù)教師的具體情況，比如不同年齡段、不同職稱或按性別，將教師區(qū)分開來，分別給予相應指導。可以結合本校實際，開展師德建設為主體的形式多樣的教育活動，例如：開展相關專題教育講座、為教師提供法制教育及心理健康指導、組織師德培訓班、開展征文活動、評比德行兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師等。

3. 重塑教師職業(yè)素養(yǎng)

通過全校甚至全社會范圍內進行師德規(guī)范宣傳，在“尊師重道”“為人師表”的風氣下，更易于師德建設工作的開展。要重新建立教師的職業(yè)素養(yǎng)，“育人先律己”，要讓每個教師都重新找回教師應有的使命感，意識到教師是神圣的職業(yè)，要背負的是培養(yǎng)我國未來的棟梁。可以請一些專家或先進教師來院校做事跡報告，為教師樹立楷模，讓每一位教師深刻意識到教師應具備的責任、理念及素養(yǎng)。

4. 建立師德激勵機制

通過調查顯示，許多開展師德建設工作的高職院校，都有相應的師德考核激勵制度?？己思钪贫仁翘岣呓處煄煹碌囊环N有效手段，可以對教師進行德行方面的約束，并對起典范榜樣作用的教師給予贊揚與鼓勵。考核與評比可以激發(fā)教師參與師德建設的積極性，增強使命感與成就感，激勵與獎懲制度可以規(guī)范教師行為，促進教師的責任感，讓教師深刻體會師德的重要性，把師德建設作為與教學質量同等的工作去抓。

綜合以上研究所述，高職院校師德建設的提高是一項長期復雜的系統(tǒng)工作，是一個循序漸進的過程，需要教師、學校甚至社會的共同努力，以及各部門的支持幫助，才能實現(xiàn)高職院校教師團隊師德師風的提高，以達到培養(yǎng)對社會有用的高素質、應用型職業(yè)人才的最終目的。

【參考文獻】

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