就業(yè)導(dǎo)向下的中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)改革

【摘 要】中等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位需求為準(zhǔn)則的應(yīng)用型教育，其目的是為生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理一線培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和中初級專門人才。中職語文教師應(yīng)該密切關(guān)注社會實(shí)際用人需要，從學(xué)生的就業(yè)需求和職業(yè)發(fā)展出發(fā)，在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上推行積極的教學(xué)改革，以突出教學(xué)的針對性和前瞻性，適應(yīng)就業(yè)市場的巨大變化和中等職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，為學(xué)生在未來的工作崗位脫穎而出奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)教育 就業(yè)導(dǎo)向 語文教學(xué)改革

培養(yǎng)初中級技能型人才和高素質(zhì)勞動者是中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)目的，課程教學(xué)與人才市場的零距離對接是提高學(xué)生求職就業(yè)能力的關(guān)鍵。為了適應(yīng)學(xué)生的就業(yè)需求，中等職業(yè)學(xué)校語文教師應(yīng)該樹立鮮明的就業(yè)導(dǎo)向，明確中職語文教學(xué)與普通高中語文教學(xué)的明顯差異，對傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法實(shí)施大膽的改革，突出中職語文教學(xué)的方向性、職業(yè)性和實(shí)用性，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力提高的中職語文教學(xué)體系，為學(xué)生的其他專業(yè)課程學(xué)習(xí)和求職就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、關(guān)注社會職業(yè)要求，調(diào)整教師教學(xué)理念

由于中等職業(yè)教育在我國的發(fā)展歷史比較短，中等職業(yè)學(xué)校的語文教師又大都畢業(yè)于普通師范院校，所以普通教育的語文教學(xué)觀無時無刻不在影響著中職語文教學(xué)，從而導(dǎo)致教學(xué)中自覺、不自覺地將中職語文教學(xué)等同于普通教育的語文教學(xué)，弱化了教學(xué)的針對性、特色性和職業(yè)趨向，背離了中職語文教學(xué)的目標(biāo)和初衷。為了使我們培養(yǎng)的學(xué)生在就業(yè)市場占領(lǐng)先機(jī)，中職語文教師必須對應(yīng)社會職業(yè)要求，從職業(yè)教育是就業(yè)教育的大方向出發(fā)，積極調(diào)整自己的教學(xué)理念。清醒地認(rèn)識到中職語文課程主要是讓學(xué)生掌握未來職業(yè)崗位必須的語文基礎(chǔ)知識，提高運(yùn)用與專業(yè)相關(guān)的語文知識于職業(yè)工作實(shí)踐的基本技能。中職語文教學(xué)不是為了應(yīng)對某種考試，而是適應(yīng)就業(yè)市場巨大變化的素質(zhì)教育。所以，中職語文教學(xué)要在借鑒普通教育語文教學(xué)理論與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會對初中級專業(yè)人才的客觀實(shí)際要求，構(gòu)建語文知識與學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的有機(jī)融合。不過分追求語文知識的高難與深奧，但涉及的內(nèi)容要更廣、更新，并集趣味性、綜合性、實(shí)踐應(yīng)用性為一體，以期使學(xué)生通過學(xué)習(xí)與探究形成扎實(shí)的語文素質(zhì)和語文應(yīng)用能力，練就更為實(shí)際、適用的就業(yè)技能。

二、根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容

中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)的專業(yè)比較多，不同專業(yè)學(xué)生在就業(yè)后對語文知識需求的側(cè)重點(diǎn)存在很大的差異。因此，中職語文教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，更多地考慮實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容與專業(yè)特點(diǎn)的統(tǒng)一、教學(xué)內(nèi)容與人才市場的零距離對接。

首先，側(cè)重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)是中職語文教學(xué)的重要使命。教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、興趣愛好和接受能力，著眼于學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，根據(jù)各專業(yè)的具體情況，以“實(shí)用、夠用”為原則，選擇和強(qiáng)化與專業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)專業(yè)的特點(diǎn)。例如對于文秘專業(yè)學(xué)生，重點(diǎn)突出應(yīng)用文教學(xué)，對于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生重點(diǎn)突出童話、戲劇的教學(xué)。以提高學(xué)生的崗位技能和職業(yè)發(fā)展能力與潛力。

其次，對統(tǒng)編語文教材進(jìn)行適當(dāng)藝術(shù)處理。由于中職學(xué)生絕大多數(shù)是升學(xué)考試中的“失敗者”，知識層次與素質(zhì)相對較差。因此，教師要在不破壞教材基本體現(xiàn)的前提下，考慮學(xué)生的接受能力，對教材相機(jī)進(jìn)行藝術(shù)處理，降低學(xué)生接受的難度和梯度。例如對于學(xué)生普遍感覺學(xué)習(xí)困難的文言文采取必修加選修的方式，讓不同層次的學(xué)生都能夠?qū)W有所得。

第三，編寫具有地方特色的校本教材。服務(wù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)是中等職業(yè)教育不可推卸的責(zé)任，為了使語文教學(xué)更好地推動學(xué)生職業(yè)技能的提高，中職語文教師應(yīng)該仔細(xì)摸清所在地區(qū)生產(chǎn)、技術(shù)和管理崗位對語文素質(zhì)的特殊要求，編纂以地方崗位需求為準(zhǔn)則的語文校本教材，使語文教學(xué)凸顯本地區(qū)的社會性特征和區(qū)域特性。

三、結(jié)合學(xué)生心理特征，選擇恰當(dāng)教學(xué)方法

現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位和學(xué)生個性發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。因此，中職語文應(yīng)該把“改變學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)水平”作為教學(xué)改革的突破口。從學(xué)生的年齡心理特征出發(fā)，選擇恰當(dāng)教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，潛心引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作討論、操作、交流等系列合作探究活動，自主解決語文教學(xué)問題的。例如：在教學(xué)《藥》《雷雨》《項(xiàng)鏈》《哦，香雪》這一單元時，我們根據(jù)此組課文故事性、趣味性和人物形象性強(qiáng)的特點(diǎn)，組織學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和補(bǔ)充閱讀，設(shè)計編寫?yīng)毮粍?，并以小組合作表演獨(dú)幕劇的方式，表現(xiàn)某一段課文或某一個故事。學(xué)生求職就業(yè)需要我們樹立“大語文”意識，在課堂語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該組織各種豐富多彩的語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。例如：在廣泛征求學(xué)生意見的前提下，組織開展演講、辦手抄報、演課本劇、社會調(diào)查等活動，學(xué)生自由組合、自由參加?，F(xiàn)代教學(xué)手段應(yīng)該在中職語文教學(xué)得到特別的應(yīng)用。借助網(wǎng)絡(luò)多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段形聲結(jié)合，聲畫并茂，直觀動感的優(yōu)勢，我們得以將學(xué)生無法親身體驗(yàn)和感觸的教學(xué)內(nèi)容變成動態(tài)的場景，將文字符號變成直觀生動、鮮明可感的形象，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，在快樂和愉悅中形成了適應(yīng)社會就業(yè)需要的語文素質(zhì)。

中等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位需求為準(zhǔn)則的應(yīng)用型教育。在就業(yè)壓力日益增大的今天，中職語文教學(xué)改革必須時刻關(guān)注社會、關(guān)注用人單位對學(xué)生的文化素質(zhì)要求，以應(yīng)用和實(shí)用為核心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)對學(xué)生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的價值體現(xiàn)。有效提高學(xué)生的語文知識修養(yǎng)，使學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力得到穩(wěn)步的提升。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]尤新鋒. 以就業(yè)為導(dǎo)向推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校語文課程改革. 教苑薈萃，2011（11）.