國家大學生文化素質教育基地研究

【摘 要】研究綜合性大學國家大學生文化素質教育基地建設，旨在整合綜合性大學的優(yōu)勢資源，發(fā)揮綜合性大學國家大學生文化素質教育基地的示范和輻射作用，全面提高人才培養(yǎng)質量。

【關鍵詞】綜合性大學 素質教育 實踐 探索

實踐證明，大學生文化素質教育是全面實施素質教育的基礎，有利于推動我國高等教育的改革與發(fā)展，創(chuàng)新高等教育人才培養(yǎng)模式，促進社會主義核心價值體系建設。研究大學生文化素質教育的載體——國家大學生文化素質基地，對提高我國綜合性大學的大學生素質教育工作水平，促進大學生德、智、體、美全面發(fā)展具有重要意義。

一、綜合性大學國家大學生文化素質教育基地建設實踐及存在問題

（一）綜合性大學國家大學生文化素質教育基地配置簡單，工作分工不明確

在教育部批準設立的93個國家大學生文化素質教育基地中，各高校根據自己的資源優(yōu)勢和辦學特點，分別將其掛靠在學生處、教務處、校團委等部門，基地辦公室大多是合用或借用?；毓ぷ魅藛T少，工作未明確分工，通常是按照上級安排，在做其他工作的同時，兼做國家大學生文化素質教育基地的各項工作，導致基地工作人員精力投入不夠。

（二）綜合性大學國家大學生文化素質教育基地管理制度不健全

目前，綜合性大學都在結合各自學校的特點，探索國家大學生文化素質教育基地建設的途徑，忽視了基地各項制度的建立和健全。而建立健全基地制度是一項非常重要的工作，是達到基地目標的保證。在基地缺乏制度保證的情況下，各項工作的開展沒有一套規(guī)范的辦事流程和行動準則。

（三）綜合性大學國家大學生文化素質教育基地課程設置缺乏系統(tǒng)性和針對性

在實際工作中，有些綜合性大學對文化素質教育課程的概念界定不清，于是將專業(yè)課以外的所有課程，統(tǒng)統(tǒng)劃到文化素質課程里，導致文化素質教育課程設置混亂；還有些綜合性大學隨意拼湊文化素質教育選修課程，導致選修課程設置缺乏系統(tǒng)性和針對性……加之學生在專業(yè)壓力、就業(yè)焦慮、市場導向等因素的干擾下，不夠重視文化素質教育課程，導致部分綜合性大學文化素質教育課程教學質量低效。

二、加強綜合性大學國家大學生文化素質基地建設的理論探索

（一）建立健全綜合性大學國家大學生文化素質教育基地的各項規(guī)章制度

目前，國家大學生文化素質教育基地經過了試點探索、實施推廣兩個階段，進入普及提高階段，這就對制度的建立健全提出了迫切要求。制度是基地工作有序開展的重要保證。綜合性大學要進一步建立和完善國家大學生文化素質教育基地的監(jiān)督 、管理等配套規(guī)章制度，規(guī)范大學生文化素質教育的課程設置和校園文化活動、社會實踐活動，保障基地工作的順利開展和有序進行，使綜合性大學的文化素質教育工作真正實現規(guī)范化、制度化、科學化。

（二）提高綜合性大學教師的文化素養(yǎng)

綜合性大學應以國家大學生文化素質基地為依托，為從事文化素質教育的教師提供平臺，重視教師隊伍建設，同時，嚴格考核，使教師增強不斷學習、提高自身素養(yǎng)的動力；其次，通過鼓勵教師參加大學生文化素質教育學術研討會，申報大學生文化素質教育課題，發(fā)表大學生文化素質教育論文，出版大學生文化素質教育的學術專著等多種途徑，提升教師文化素養(yǎng)，形成一支穩(wěn)定的高水平的教師隊伍，為推進綜合性大學的文化素質教育工作提供師資保證。

（三）實行“校中?！钡霓k學模式，全面提高綜合性大學學生的文化素質

1. 加強文化素質教育理論和實踐問題的研究。

貫徹落實中央關于全面實施素質教育的部署和要求，深入探討文化素質教育的目標、內涵、可行性教育途徑等，指導文化素質教育工作。鼓勵教師從事相關的理論和教學研究，根據本省及學校情況，編寫大學生文化素質教育讀物，申報校內外大學生文化素質教育課題等，提高綜合性大學的大學生文化素質教育研究水平，有效推進高等教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質量。

2. 開展豐富多彩的校園文化和社會實踐活動。

綜合性大學可結合自身實際和地方特色，在現有各種藝術節(jié)、體育節(jié)、學術論壇的基礎上，創(chuàng)新文化實踐活動模式，營造和諧健康的校園文化氛圍。此外，應開展校際間的交流活動，整合地緣文化優(yōu)勢，爭取社會教育資源，與當地的歷史博物館、紅色文化和傳統(tǒng)文化教育基地等加強合作，發(fā)揮綜合性大學國家大學生文化素質教育基地的輻射和示范作用。

3. 設計大學生文化素質教育課程體系。

綜合性大學學科設置比較齊全，師資比較充裕，應利用這些資源優(yōu)勢，將文化素質教育納入到高校本科教學質量和教學改革工程中，積極引導學生涉足交叉學科，完善知識結構。根據本校特色和師資優(yōu)勢，構建一個以心理健康課程、科學普及課程、藝術審美課程、文學經典課程等為主線的科學、合理的課程體系，設置相應的學分，要求學生畢業(yè)之前完成相應課程的學習，以考核或考查方式結業(yè)，并發(fā)給大學生文化素質教育學校結業(yè)證。

【參考文獻】

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