基于網(wǎng)絡(luò)實(shí)施會計(jì)自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究

【摘 要】本文探究了會計(jì)自主學(xué)習(xí)的含義，會計(jì)自主學(xué)習(xí)的必要性以及基于網(wǎng)絡(luò)實(shí)施會計(jì)自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，隨后構(gòu)建了基于網(wǎng)絡(luò)實(shí)施會計(jì)自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，并提出了大學(xué)本科會計(jì)學(xué)專業(yè)在開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)中需要注意的問題。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)；會計(jì)；自主學(xué)習(xí)

一、引言

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)會計(jì)的教學(xué)具有巨大的沖擊。在互聯(lián)網(wǎng)，有很多專業(yè)機(jī)構(gòu)建立了專門的會計(jì)教學(xué)網(wǎng)站，例如中華會計(jì)網(wǎng)，在這些教學(xué)網(wǎng)站，企業(yè)提供了豐富的教學(xué)資源，有教師的授課視頻，教學(xué)課件，電子教材和電子參考資料，教師的在線答疑解惑，課后的作業(yè)練習(xí)等，這些教學(xué)資源可以作為大學(xué)教學(xué)的重要資源來供大學(xué)教學(xué)中參考。當(dāng)然，這種互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)網(wǎng)站往往需要受到會員門檻的限制。在大學(xué)教學(xué)中，可以探索如何充分應(yīng)用這些資料輔助會計(jì)的教學(xué)。

其次，各大學(xué)都紛紛建立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，教師可以將教學(xué)資源公布于平臺供學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中，教師可以為自己負(fù)責(zé)教學(xué)的課程進(jìn)行管理，其中包含如下功能：

（1）課程介紹。向?qū)W生介紹本課程的目標(biāo)、基本內(nèi)容與基本要求。

（2）教學(xué)大綱。向?qū)W生介紹本課程的教學(xué)綱要。

（3）教學(xué)日歷。向?qū)W生介紹本課程分幾周學(xué)習(xí)，每周的學(xué)習(xí)內(nèi)容、要點(diǎn)、學(xué)習(xí)地點(diǎn)以及學(xué)習(xí)方式。

（4）教師信息。向?qū)W生介紹教師的教學(xué)研究情況，以供學(xué)生對教師的教學(xué)研究進(jìn)行了解。

（5）教學(xué)資料。教師可以上載與本課程有關(guān)的所有教學(xué)資料，例如教案，教學(xué)課件，參考資料等。該功能是開放式的，教師可以任意新建目錄，上載所需要的資料，資料可以是文本、圖像、聲頻、視頻等多媒體，還可以上網(wǎng)址的鏈接等。這個功能教師可以靈活應(yīng)用，應(yīng)用的方法不同，達(dá)到的效果就會不同。

（6）課程通知。教師以通知通告的形式隨時向?qū)W生發(fā)布一些信息，例如預(yù)習(xí)內(nèi)容，交作業(yè)等。

（7）答疑討論。是一個動態(tài)平臺，學(xué)生進(jìn)入“答疑討論”區(qū)，就如同進(jìn)入聊天室，可以和教師，和同學(xué)實(shí)時討論有關(guān)課程的問題。教師可以利用該平臺完成討論課的教學(xué)。

（8）教學(xué)郵箱。教師可以利用該功能收、發(fā)郵件，可以群發(fā)，群收信息，與互聯(lián)網(wǎng)上郵箱的應(yīng)用相比，教師收發(fā)郵件的對象是系統(tǒng)設(shè)置的，不用單獨(dú)設(shè)置群發(fā)，群收對象，使用更加方便。

（9）個人資源和教學(xué)筆記。教師利用這些功能可以完成備課，相當(dāng)于教師教學(xué)資料的文件柜，隨時調(diào)用，方便課程的準(zhǔn)備。

（10）試題試卷庫。教師可以利用該功能將試題試卷資料發(fā)布，供學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)之用。

（11）在線測試。教師可以利用該功能完成實(shí)時的測驗(yàn)。

從以上功能來看，教師既可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)布靜態(tài)的教學(xué)信息給學(xué)生以作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，又可以動態(tài)的利用該平臺仿真課堂展開實(shí)時的討論式教學(xué)，實(shí)時測試等，還可以利用該平臺完成備課，完成對學(xué)生的管理等。這個平臺是教師教學(xué)的好幫手，好工具。

網(wǎng)絡(luò)的這樣的功能，為大學(xué)的教學(xué)提供了一個平臺，在教學(xué)中，可以積極調(diào)動學(xué)生開展會計(jì)自主學(xué)習(xí)，從而克服課堂教學(xué)課時少，內(nèi)容講解受局限的限制。那在大學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該采用什么樣的教學(xué)模式，從而充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性，是本文主要想研究的問題。

二、會計(jì)自主學(xué)習(xí)的含義及積極作用

1.會計(jì)自主學(xué)習(xí)的含義

本文研究的會計(jì)自主學(xué)習(xí)不是指會計(jì)自學(xué)。會計(jì)自學(xué)是指學(xué)生在完全沒有教師講解、幫助的情況下，只依靠教材或其他教學(xué)資料自己單獨(dú)學(xué)習(xí)會計(jì)專業(yè)知識的自學(xué)形式。而本文論述的會計(jì)自主學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的，學(xué)生為實(shí)現(xiàn)總體教學(xué)目標(biāo)，在教師的指導(dǎo)、幫助下，在一定的情境中采用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的組織形式、學(xué)習(xí)策略，并能自我調(diào)控自己的學(xué)習(xí)活動，完成主動構(gòu)建、整合知識和運(yùn)用知識的學(xué)習(xí)模式從而能夠掌握會計(jì)專業(yè)知識。

這樣的會計(jì)自主學(xué)習(xí)需要如下的實(shí)現(xiàn)條件：

（1）具有合理的教師指導(dǎo)體系

要實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，第一條件就是教師要充當(dāng)會計(jì)學(xué)習(xí)活動的組織者，給學(xué)生提供足夠必要的參考材料，并在學(xué)生自我學(xué)習(xí)時能夠作出指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生自主探索，探索相關(guān)課程中自己感興趣的知識來學(xué)習(xí)，即教師要充當(dāng)學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者，啟發(fā)者。

（2）學(xué)生的主觀能動性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師事前備課，在課堂上將知識傳授給學(xué)生，學(xué)生是教學(xué)中的被動者，學(xué)什么怎么學(xué)，學(xué)生都要受教師的制約，而學(xué)生是有個體差異的，導(dǎo)致了不同學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會有部分得不到知識的真正吸收。而自主學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動者，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力，自己的知識背景選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以達(dá)到學(xué)習(xí)具有針對性，再在教師的指導(dǎo)下，有針對性的掌握知識技能。

（3）培養(yǎng)學(xué)生掌握不斷探索新知識的能力

會計(jì)自主學(xué)習(xí)，是由學(xué)生主動地挖掘繼續(xù)學(xué)習(xí)的線索，例如，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)審計(jì)課程時，如果學(xué)生對審計(jì)學(xué)流程不熟悉，可以選擇深入學(xué)習(xí)其內(nèi)容；如果有的同學(xué)對計(jì)算機(jī)技術(shù)不熟悉，可以選擇深入學(xué)習(xí)其內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該具有挖掘探索新知識的能力，這需要事前教師的指導(dǎo)與培養(yǎng)。

2.會計(jì)自主學(xué)習(xí)的必要性

（1）會計(jì)專業(yè)課程的實(shí)踐性比較強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)借助于自主學(xué)習(xí)模式效果會更好

會計(jì)專業(yè)課程具有深度的實(shí)踐性。要想學(xué)習(xí)好會計(jì)專業(yè)知識，必須借助于案例，借助于實(shí)踐教學(xué)模式才能學(xué)好，而實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的差異性比較大，如果完全借助教師的主導(dǎo)教學(xué)，就會出現(xiàn)浪費(fèi)時間的結(jié)果。例如在教學(xué)課程中教學(xué)生掌握財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用知識，就會發(fā)現(xiàn)這樣的狀況，學(xué)生對計(jì)算機(jī)的操作熟練程度存在巨大的差異，如果教師完全課堂教學(xué)，就會出現(xiàn)部分學(xué)生跟不上，而部分學(xué)生空閑無事做的狀況。所以會計(jì)專業(yè)課程，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式會更好一些。

（2）會計(jì)專業(yè)課程難度不大

會計(jì)專業(yè)課程與工科類課程，理科類課程相比，難度比較小，如果學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的方式，也可以學(xué)習(xí)精通，有的內(nèi)容不需要教師手把手的教授，但是完全自學(xué)，又學(xué)不到特別深邃的程度，所以，很適合采用自主學(xué)習(xí)的方式。

（3）會計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容繁多，往往課時不夠

會計(jì)學(xué)專業(yè)課程內(nèi)容多，例如財(cái)務(wù)會計(jì)，準(zhǔn)則多，核算細(xì)致，所以，如果完全依靠課堂教學(xué)，往往課時不夠，所以可以采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式。

三、基于網(wǎng)絡(luò)實(shí)施會計(jì)自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究

1.教師建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，建設(shè)豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

教師可以針對每一門課程，建設(shè)適合各門課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，以《財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用》課程為例，財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用是教學(xué)生掌握財(cái)務(wù)軟件在會計(jì)工作中的應(yīng)用方法和技術(shù)的。教師首先要在課堂上和學(xué)生講解該門課程的教學(xué)目標(biāo)，隨后可以講多款典型軟件的應(yīng)用方法，應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)錄制視頻講解提供在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，學(xué)生可以自己看視頻學(xué)習(xí)，教師還要提供案例，并且把案例中每一步用財(cái)務(wù)軟件實(shí)施處理的截屏數(shù)據(jù)編制成文件上網(wǎng)，學(xué)生在自我練習(xí)時可以參考教師的截屏實(shí)驗(yàn)，并且，教師要把常出現(xiàn)的問題匯集成冊提供在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生在遭遇問題時可以瀏覽自行解決，當(dāng)然，教師要提供一定時間的在線服務(wù)，郵件及時反饋服務(wù)。教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富的提供在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生就可以自主學(xué)習(xí)了。

2.教師更改過去課堂教學(xué)體系，提供多門課程之間的匯教

教師可以協(xié)同多門課程，進(jìn)行知識的鏈接更新。例如在學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會計(jì)知識時，可以教學(xué)生學(xué)習(xí)在手工環(huán)境下如何完成，所后在財(cái)務(wù)軟件環(huán)境基礎(chǔ)上如何完成，這樣就讓學(xué)生熟悉了財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用課程的內(nèi)容。也就是說，教師在教學(xué)過程中，不再象原來課堂教學(xué)一樣，將課程設(shè)置體系進(jìn)行重新更新。例如在首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)大學(xué)本科生課程中設(shè)置有財(cái)務(wù)會計(jì)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理課程，然后還設(shè)置有計(jì)算機(jī)會計(jì)、會計(jì)軟件應(yīng)用課程，可以將這種設(shè)置模式進(jìn)行更改，教師將會計(jì)軟件應(yīng)用以及計(jì)算機(jī)會計(jì)的內(nèi)容包含在財(cái)務(wù)會計(jì)、財(cái)務(wù)管理的教學(xué)中更新教學(xué)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。

3.教師要設(shè)置合理的學(xué)生自主學(xué)習(xí)評價(jià)體系

學(xué)生在教師指導(dǎo)下開展會計(jì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該知道如何評價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果?？梢栽诰W(wǎng)絡(luò)上設(shè)置一個評價(jià)的信息系統(tǒng)，教師在教案中明確每個教學(xué)單元的教學(xué)目標(biāo)，隨后將測試的題目信息化，學(xué)生可以自己完成一些簡單的測試題，以看自己是否能夠完全解決問題，在信息系統(tǒng)中設(shè)置有評價(jià)體系，給出學(xué)生參考意見，這樣的信息系統(tǒng)不難設(shè)計(jì)，主要在于教師設(shè)置什么樣的測試。還是以《會計(jì)軟件》課程的學(xué)習(xí)為例，例如將學(xué)生處理銷售業(yè)務(wù)，可以在系統(tǒng)中設(shè)置具體的銷售業(yè)務(wù)，由學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)進(jìn)行處理，由軟件進(jìn)行評價(jià)，如果出錯，由軟件給出改進(jìn)建議，隨后學(xué)習(xí)更深入的課程。

四、基于網(wǎng)絡(luò)實(shí)施會計(jì)自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

1.教師要控制學(xué)生的自我學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)開展自我學(xué)習(xí)，由于學(xué)生的控制力不強(qiáng)，而且網(wǎng)絡(luò)上的信息廣泛，往往會吸引學(xué)生開小差，放棄知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)瀏覽。所以，學(xué)校應(yīng)該對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行控制，對學(xué)生可以瀏覽的網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行控制，同時，學(xué)習(xí)時間和評價(jià)時間設(shè)置固定的時間，通過考核約束學(xué)生在有限的時間內(nèi)完成特定內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2.教師要做好課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)完美結(jié)合

大學(xué)本科會計(jì)學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，教師一定要做好計(jì)劃，什么內(nèi)容在課堂上進(jìn)行傳授，什么內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺由學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，內(nèi)容的安排相當(dāng)?shù)闹匾?。一般來說，會計(jì)學(xué)專業(yè)課程中，涉及到實(shí)踐工作的內(nèi)容，可以布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后課堂統(tǒng)一討論，達(dá)到學(xué)生之間的頭腦風(fēng)暴，在課堂上由教師進(jìn)行理論的教學(xué)和升華。

3.教師應(yīng)該教學(xué)生從學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和互聯(lián)網(wǎng)上探索自己感興趣的內(nèi)容來學(xué)習(xí)

教師可以將互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)秀教學(xué)資源提供給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，從互聯(lián)網(wǎng)上探索自己需要的信息，更重要的是將重要的信息發(fā)布在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺之上，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合使用互聯(lián)網(wǎng)資源以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺資源進(jìn)行會計(jì)自主學(xué)習(xí)。

五、結(jié)論

會計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容多，知識體系多，而且內(nèi)容又不是太難，實(shí)踐性強(qiáng)，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)生通過會計(jì)自主學(xué)習(xí)，提高專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效率，要做好這方面的教學(xué)改革，主要需要教師要指導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師可以通過學(xué)習(xí)進(jìn)度的安排，教學(xué)資源的建設(shè)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的評價(jià)體系的建設(shè)，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的，此外，教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生的自我對會計(jì)學(xué)專業(yè)知識的探索能力與自我學(xué)習(xí)自我約束能力。

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首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)2012-2013年教改項(xiàng)目“基于網(wǎng)絡(luò)實(shí)施會計(jì)自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究”的階段性研究成果。