高職學(xué)生應(yīng)在實(shí)踐基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)四種能力

【摘 要】高職學(xué)生綜合素質(zhì)問題是當(dāng)前教育的焦點(diǎn)，面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，高職學(xué)生應(yīng)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)四種能力。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生；能力；培養(yǎng)；實(shí)踐

一個(gè)人學(xué)生時(shí)代最重要的是學(xué)習(xí)知識(shí)，增長見識(shí)，但更要鍛煉能力。對(duì)高職學(xué)生來說，社會(huì)實(shí)踐是我們受教育、長才干、作貢獻(xiàn)的重要渠道。面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，高職學(xué)生應(yīng)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)四種能力。

一、學(xué)習(xí)能力

作為一名學(xué)生最主要的任務(wù)還是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不僅是一種知識(shí)積累的過程，同時(shí)這是一種能力培養(yǎng)的過程。同樣的老師，同樣的課程，同一個(gè)教學(xué)班，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻不同。由此引出如何學(xué)習(xí)這個(gè)問題？中學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)更多的是追求“記住”知識(shí)，而高職學(xué)生應(yīng)當(dāng)追求自己“理解”知識(shí)，并善于突出問題，對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)多提幾個(gè)“為什么”，事實(shí)上，很多問題都有不同的思路和觀察角度，在學(xué)習(xí)知識(shí)或解決問題時(shí)，不要總死守一種思維模式，不要讓自己成為課本或經(jīng)驗(yàn)的奴隸，只有這樣高職學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力才能激發(fā)出來。高職院校的課堂不僅僅是老師的課堂，更多的應(yīng)該是學(xué)生的課堂，讓學(xué)生當(dāng)老師充分調(diào)動(dòng)高職學(xué)生的發(fā)言積極性。在課堂上學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面思考與發(fā)言：一是用自己的的語言概述上節(jié)課老師講的內(nèi)容；二是針對(duì)老師留的課堂作業(yè)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法；三是根據(jù)課本的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系時(shí)事，發(fā)表自己的看法。

二、組織協(xié)調(diào)能力

無論在工作還是在學(xué)習(xí)中，每一名高職學(xué)生都要踏踏實(shí)實(shí)，增強(qiáng)自己在團(tuán)隊(duì)中的影響力。特別是作為一名管理者，管理的才能不是空洞地?fù)]舞手中的權(quán)力棒，而是依靠自身的工作成績?nèi)ビ绊懮磉叺娜?。要學(xué)會(huì)與人協(xié)作，鍛煉自己在工作中的組織協(xié)調(diào)能力。經(jīng)驗(yàn)表明，一個(gè)人要取得大的成就一般離不開別人的幫助。要做到這一點(diǎn)，你就得品行端正，在建立良好的人際關(guān)系的前提下，善于與人合作，會(huì)與別人交談，這樣做就為發(fā)揮自己的組織協(xié)調(diào)能力奠定了基礎(chǔ)。在實(shí)踐鍛煉中，還要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的同事學(xué)習(xí)，充分利用自己的理論知識(shí)，盡量多地與工作實(shí)際相結(jié)合，善于總結(jié)，做工作的有心人。

高職學(xué)生已經(jīng)脫離了少年的稚嫩，逐步走入成熟，高職校園這個(gè)平臺(tái)正好給了我們這個(gè)過渡的橋梁。在高職院校中有學(xué)生會(huì)、各個(gè)社團(tuán)組織，高職學(xué)生可以參加各個(gè)學(xué)生組織，在集體中學(xué)習(xí)，在集體中合作，在集體中進(jìn)步。也可以在集體內(nèi)部組織積極有益的活動(dòng)，在組織、策劃活動(dòng)的過程中增強(qiáng)自己的組織、協(xié)調(diào)能力，每次活動(dòng)結(jié)束后都要總結(jié)該次活動(dòng)的亮點(diǎn)和不足，在總結(jié)中不斷進(jìn)步。例：學(xué)生會(huì)的學(xué)習(xí)部監(jiān)管同學(xué)們的學(xué)習(xí)和課堂情況，督促同學(xué)們自主學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)的體育部，組織各種體育活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球賽、足球賽等各種運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加，增強(qiáng)身心健康。在學(xué)生會(huì)和班級(jí)中積極參加各種工作，在工作中實(shí)踐，在實(shí)踐中增強(qiáng)自己的組織、協(xié)調(diào)能力。

三、與人交流能力

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)開放的信息化的社會(huì)。開放的社會(huì)需要增強(qiáng)開放心理，提升人際交往和溝通能力；現(xiàn)代社會(huì)又是一個(gè)信息化社會(huì)，社會(huì)的信息化拉進(jìn)了人與人之間的距離，增進(jìn)了人們之間的交往與溝通。與人交往溝通不僅僅需要真誠、勇敢，需要尊重他人、相信他人，還要有技巧與方法，尤其需要在交往的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)于高職學(xué)生來說，提升自己的能力，能夠維系良好的人際關(guān)系，促進(jìn)個(gè)體的健康成長和全面發(fā)展；對(duì)于組織來說，通過交往溝通，能夠保持組織系統(tǒng)的活力，增強(qiáng)組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，有效減少和化解社會(huì)矛盾、沖突。當(dāng)代高職學(xué)生要在社會(huì)實(shí)踐中提升人際交往溝通能力，學(xué)會(huì)與人溝通，學(xué)會(huì)客觀真實(shí)地評(píng)價(jià)他人，學(xué)會(huì)與組織溝通，增強(qiáng)自己對(duì)組織的認(rèn)同感，提高組織對(duì)自己的認(rèn)可度。同時(shí)，要學(xué)會(huì)與社會(huì)進(jìn)行溝通，在社會(huì)實(shí)踐中科學(xué)地認(rèn)知社會(huì)，有效地參與社會(huì)，積極地影響社會(huì)。

高職學(xué)生要增強(qiáng)自己的語言表達(dá)能力，有些同學(xué)一到公眾場(chǎng)合就說不出來話，本來自己挺有想法的，但是卻不能流暢的表達(dá)出來，這就需要我們走出自己的小天地。今年亞青會(huì)在南京召開，各大院校開始招收亞青志愿者，這對(duì)高職學(xué)生來說就是一個(gè)絕好的鍛煉機(jī)會(huì)。加入亞青會(huì)志愿者團(tuán)隊(duì)，不但可以增強(qiáng)高職學(xué)生與外界的聯(lián)系，開闊視野，同時(shí)還可以接觸來自亞洲各個(gè)國家的友人。高職學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織的支教活動(dòng)，部分高職學(xué)生利用自己的假期時(shí)間投身支教活動(dòng)中去，在邊遠(yuǎn)的云南、廣西等地支教，親身接觸那里的鄉(xiāng)親們、老師們、可愛的小朋友們，和那里的人們親切的交談，傳授給小朋友們知識(shí)，這所有的經(jīng)歷對(duì)高職學(xué)生的交流能力都是一種鍛煉。

四、創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力又叫創(chuàng)造能力。人的創(chuàng)造能力分為兩種類型：一是特殊才能的創(chuàng)造能力，一是自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造能力。前者是指科學(xué)家、發(fā)明家，藝術(shù)家、作家等杰出人物的創(chuàng)造能力。后者指一般人的創(chuàng)造能力，是多數(shù)人的創(chuàng)造能力。雖然每個(gè)正常人都具有創(chuàng)新的潛力，但不可能人人都成為科學(xué)家、發(fā)明家。社會(huì)需要科學(xué)家、發(fā)明家，更需要高素質(zhì)的勞動(dòng)者。這就要求教師的教育教學(xué)必須“因材施教”，愛護(hù)、激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)創(chuàng)性，改變?cè)趥€(gè)性問題上的陳腐偏見，把培養(yǎng)積極進(jìn)取，各具特色的個(gè)性作為一項(xiàng)重要任務(wù)來抓，使學(xué)生學(xué)有所長，以適應(yīng)未來社會(huì)的需要。讓學(xué)生當(dāng)“老師”，就是一種很好的嘗試。創(chuàng)新富于問題之中，即通過創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相關(guān)的情境，利用各種條件把學(xué)生帶入情境，讓他們?cè)谇榫持挟a(chǎn)生各種疑問和設(shè)想，引導(dǎo)他們?cè)谟H身體驗(yàn)中解決問題，探求新知識(shí)，開發(fā)智能潛力。鼓勵(lì)、尊重、保護(hù)學(xué)生探究問題。要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，自己發(fā)現(xiàn)問題，并尋求答案的精神。這就要求教師在教學(xué)過程中擴(kuò)展學(xué)生的眼界，讓學(xué)生先用常規(guī)的辦法理解和解決問題，爾后引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，從聯(lián)想中濃縮精確的結(jié)論。開闊學(xué)生的思路，教師的教學(xué)內(nèi)容要有彈性，給學(xué)生留有思考的余地。引導(dǎo)學(xué)生就某個(gè)問題展開討論、辯論；鼓勵(lì)師生間展開真誠平等的對(duì)話；鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，“胡思亂想”，盡量去想最佳的方法，去找最優(yōu)化的答案。在這個(gè)過程中，教師要尊重和保護(hù)學(xué)生那閃光的智慧的火花，盡管她是幼稚的。

社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)認(rèn)識(shí)和適應(yīng)社會(huì)的過程，社會(huì)實(shí)踐過程中遇到一些困難，甚至經(jīng)過幾次挫折才獲得成功，是正常的情況。高職學(xué)生遇到挫折時(shí)，要用冷靜的態(tài)度，客觀地分析自己失敗的原因，進(jìn)行正確的受挫歸因。挫折雖然能夠給人帶來心情的不愉快，但同時(shí)也可以鍛煉人的意志。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)不僅沖擊著人們的事業(yè)和生活，也沖擊著人們的思想和心理。高職學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中要磨煉自己的意志，以積極的心態(tài)參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，不斷提升自己的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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本文系江蘇省高職學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目“基于實(shí)踐導(dǎo)向的幫助學(xué)生能力培養(yǎng)途徑研究”（課題編號(hào)：201312679002Y）的階段性成果。

作者簡介：許明（1993—），女，現(xiàn)就讀于江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院港行運(yùn)輸與物流管理系報(bào)關(guān)121302班。

指導(dǎo)老師：陳友放，沈永超。