樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)新實踐平臺研究

【摘 要】樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)新實踐平臺是學(xué)生課題之外的有效補充，是學(xué)生提高創(chuàng)新實踐能力的自主性平臺。本文首先介紹了自主創(chuàng)新實踐平臺的建設(shè)理念，接著，詳細介紹了自主創(chuàng)新實踐平臺的具體實踐方案，以及特色與創(chuàng)新點。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新實踐；校企合作；自主創(chuàng)新

樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，以面向智能建筑設(shè)計、樓宇控制工程、建筑設(shè)備安裝、建筑物業(yè)管理等企業(yè)為主。學(xué)生就業(yè)主要是智能樓宇工程設(shè)計、安裝、調(diào)試和維護等方面的工作。因此，要求學(xué)生在學(xué)校過程中，能夠較為扎實的掌握專業(yè)技能，并且有較強的動手實踐和創(chuàng)新能力。樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)新實踐平臺是學(xué)生課堂之外的有效補充，對提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，有著非常積極的作用。

一、自主創(chuàng)新實踐平臺的建設(shè)理念

以大學(xué)生素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，把提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)作為創(chuàng)新實踐活動的出發(fā)點，通過本實踐平臺，把大學(xué)生創(chuàng)新實踐活動，規(guī)范化，系統(tǒng)化，制度化和組織化。

創(chuàng)新實踐平臺，始終強調(diào)學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，強調(diào)學(xué)生在實踐活動中的主體性，在整個活動過程中，通過相關(guān)制度和組織的有效管理，讓學(xué)生適應(yīng)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，最終培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新的素質(zhì)，為以后從事崗位工作，打下扎實的基礎(chǔ)。在平臺活動中，學(xué)生學(xué)會的不僅僅是專業(yè)技能，更重要的是學(xué)會主動學(xué)習(xí)的方法。

執(zhí)行“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的創(chuàng)新實踐活動模式，為此，教師也要改變以往一言堂的教學(xué)模式。通過不斷的自我學(xué)習(xí)和完善，切實有效的實踐新的授課方法，把傳統(tǒng)的“教”的模式，轉(zhuǎn)變成“導(dǎo)”的模式。

樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實踐平臺，力求綜合配置學(xué)校的人力、物力資源；充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，最大限度的提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力和綜合素質(zhì)；是提倡自主學(xué)習(xí)的良好實踐場所，切實把提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，作為平臺活動的最終目標(biāo)。

二、自主創(chuàng)新實踐平臺的具體實踐方案

樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實踐平臺的創(chuàng)建，旨在通過平臺活動，提高樓宇專業(yè)學(xué)生的專業(yè)興趣、專業(yè)技能、創(chuàng)新實踐能力以及綜合素質(zhì)。以下，將從教師隊伍建設(shè)、創(chuàng)新組織機構(gòu)、創(chuàng)新實踐基地、學(xué)生競賽基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等五方面闡述樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實踐平臺的建設(shè)具體實施方案。

1.學(xué)生創(chuàng)新實踐指導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)

改變以往教于學(xué)的課堂教學(xué)模式。建立相對科學(xué)和靈活的，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的創(chuàng)新實踐模式。建立導(dǎo)師負責(zé)制，參加創(chuàng)新實踐活動的學(xué)生，由指定教師指導(dǎo)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下定期完成相應(yīng)的課題，并進行課題匯報。創(chuàng)新實踐活動的內(nèi)容，提倡學(xué)生根據(jù)興趣愛好自主選取，學(xué)生的任何相關(guān)課題教師根據(jù)企業(yè)工作崗位需求予以引導(dǎo)。為了提高教師的指導(dǎo)能力，努力構(gòu)建“雙師型”教師隊伍。鼓勵教師下企業(yè)鍛煉，掌握企業(yè)的最新專業(yè)技能，以便更有效的指導(dǎo)學(xué)生。

創(chuàng)建企業(yè)導(dǎo)師人才庫。企業(yè)工作人員由于長期從事工程項目的建設(shè)，對專業(yè)技能的掌握往往更具實戰(zhàn)性，可以對學(xué)生的專業(yè)技能進行有效的指導(dǎo)。積極聯(lián)系企業(yè)員工，讓他們在課余時間指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新實踐活動。每學(xué)年舉行定期和不定期的企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)活動。

建立“學(xué)長帶學(xué)弟”的傳幫帶機制，充分利用往屆畢業(yè)生資源。積極聯(lián)系已經(jīng)畢業(yè)的并從事樓宇專業(yè)工作的樓宇專業(yè)學(xué)生，并列入畢業(yè)生資源庫，安排特定的畢業(yè)生對參加創(chuàng)新實踐活動的學(xué)生進行一對一結(jié)對子，來幫助學(xué)生的實踐創(chuàng)新活動。由于協(xié)會活動包括各個年級的學(xué)生，安排高年級學(xué)生帶領(lǐng)低年級學(xué)生，進行實踐活動。

2.學(xué)生創(chuàng)新實踐組織機構(gòu)的建設(shè)

建立樓宇智能化工程技術(shù)協(xié)會，對樓宇專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新實踐活動進行科學(xué)統(tǒng)一管理。建立“以興趣為導(dǎo)向”的樓宇協(xié)會選拔機制，充分挖掘?qū)怯顚I(yè)有興趣，并有主動學(xué)習(xí)態(tài)度的優(yōu)秀學(xué)生；確保有興趣的學(xué)生能夠有機會進入?yún)f(xié)會活動。設(shè)立以學(xué)生為主體的協(xié)會活動管理機構(gòu)，由協(xié)會會長和干事，組織管理協(xié)會日常事務(wù)。根據(jù)各個班級業(yè)余時間的情況，安排進行創(chuàng)新實踐活動。

對于不加入?yún)f(xié)會的學(xué)生，可以在協(xié)會的統(tǒng)一管理下，享受創(chuàng)新實踐平臺的各項服務(wù)功能，盡可能吸納更多的學(xué)生參加創(chuàng)新實踐活動。

3.創(chuàng)新實踐基地的建設(shè)

樓宇專業(yè)工程性極強，學(xué)生創(chuàng)新實踐活動對場地和設(shè)備的支持依賴程度高。本專業(yè)有與樓宇工程企業(yè)共同建設(shè)的“產(chǎn)學(xué)研用一體”的專業(yè)實訓(xùn)室9個。這些實訓(xùn)室，平時作為課堂教學(xué)用，課余時間空閑。是學(xué)生創(chuàng)新實踐的理想場所。實訓(xùn)室的使用要做到合理規(guī)范，針對創(chuàng)新實踐活動，建立實訓(xùn)室使用章程，并引入企業(yè)6S管理模式，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

根據(jù)崗位工作需求，構(gòu)建創(chuàng)新實踐課題，課題的選取既要滿足企業(yè)工作崗位的需求，又要充分鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，學(xué)生在課題的完成過程當(dāng)中，要充分模擬企業(yè)項目的執(zhí)行過程，讓學(xué)生在課題的執(zhí)行過程中，充分體驗企業(yè)項目的各個環(huán)節(jié)。

“就地取材，活學(xué)活用”。樓宇智能化設(shè)備較為常見，整個學(xué)校校園，便有很多智能化設(shè)備，比如：樓宇消防、安防、供配電、以及綜合布線等項目，在校園中都有典型的應(yīng)用?？梢詫?chuàng)新實踐場所拓展到整個校園，通過與學(xué)校設(shè)備管理單位和基建單位合作，獲得校園樓宇智能化系統(tǒng)的工程應(yīng)用案例，讓學(xué)生投入到系統(tǒng)施工、安裝與維護調(diào)試過程中去，提高實踐能力。

“校企合作，深入一線”。樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)面向工程項目，不同于科學(xué)研究，企業(yè)一線的鍛煉經(jīng)驗對能力的提高作用巨大。通過校企合作的模式，拓展企業(yè)實踐場所，讓學(xué)生能夠有機會從事更多的企業(yè)實踐活動。

三、自主創(chuàng)新實踐平臺的特色與創(chuàng)新

1.創(chuàng)新實踐平臺活動的組織化和制度化

建立樓宇智能化工程技術(shù)協(xié)會，通過協(xié)會的運行管理機制，有效的對學(xué)生的選拔、培訓(xùn)、指導(dǎo)、課題實踐等活動進行管理。

2.采用“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的指導(dǎo)模式

改變以往教于學(xué)的課堂教學(xué)模式。建立相對科學(xué)和靈活的，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的創(chuàng)新實踐模式。充分調(diào)動，企業(yè)工作人員，本專業(yè)畢業(yè)生，專業(yè)教師等專業(yè)人員，給予學(xué)生多方面的指導(dǎo)培訓(xùn)。

3.構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式

通過，一系列規(guī)范化的制度，引導(dǎo)學(xué)生，進行自主創(chuàng)新實踐活動。在創(chuàng)新實踐活動中，充分利用，“產(chǎn)學(xué)研用一體”的專業(yè)實訓(xùn)室，企業(yè)平臺，以及校園智能化系統(tǒng)設(shè)備，構(gòu)建模擬企業(yè)崗位活動相關(guān)的課題。學(xué)生在創(chuàng)新實踐活動中，充當(dāng)學(xué)習(xí)的主體，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，并進行主動的自主創(chuàng)新活動。

4.學(xué)生競賽基地的建設(shè)

通過本平臺，積極為學(xué)生競賽創(chuàng)造條件，鼓勵更多的學(xué)生，參加各類學(xué)科競賽。通過學(xué)科競賽，提高自身的綜合素質(zhì)以及專業(yè)技能。

總之，創(chuàng)新實踐平臺是對課堂教學(xué)的有效補充，其活動內(nèi)容的要求“源于專業(yè)，高于課堂”。樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實踐平臺的創(chuàng)建和運行過程，是對學(xué)生學(xué)習(xí)觀念進行有效改造的過程，是教師教學(xué)管理水平不斷提高的過程，也是對教學(xué)資源，科學(xué)利用，有機整合的過程。

參考文獻：

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作者簡介：王堅鋒（1983—），男，浙江泰順人，講師，現(xiàn)供職于浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程分院。