論和諧家庭德育的目標構建

【摘 要】和諧家庭德育的目標構建對成功進行家庭德育是極其重要的，本文主要從孩子豐富健康的和諧個性的培養(yǎng)、科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)、實現(xiàn)個體內在個性與外部世界的和諧發(fā)展、實現(xiàn)基礎品質和高素質發(fā)展的契合四個方面論述了和諧家庭德育的目標構建。

【關鍵詞】和諧；家庭德育；目標構建

人的任何行為都是有其目標的，目標決定著人的行為。人的行為自覺不自覺地受著自己目標的指引。進行家庭道德教育和孩子習慣培養(yǎng)等也不例外。有了具體而清晰、明確而正確的家庭教育目標之后，家長就會使自己的教育活動朝確定的目標努力，教育活動就會更加自覺，成效自然地會更好；反之，很多父母對于家庭道德教育的目標往往認識不準確，甚至認為家庭道德教育沒有目標。家庭教育活動就會有極大的盲目性，教育效果就會事倍功半。

1.培養(yǎng)孩子豐富健康的和諧個性

家庭和諧德育是以促進子女身心素質全面和諧發(fā)展，從而造就其和諧個性為目的的育人活動。首先，確立明確的人生目標，可以使自己明白努力的方向，并以此激勵自己去追求、去開拓，始終保持強大的動力；擁有積極的人生態(tài)度，可以使人無論面對多大的困難都不會喪失信心。有了積極的人生態(tài)度，也就有了較強的心理承受能力，這是良好個性品質的重要表現(xiàn)。和諧家庭德育要慮及孩子的個別差異，要讓孩子充分發(fā)揮其獨特的個性特長，培養(yǎng)孩子健康、豐富的個性。具體包括主體性和創(chuàng)造性，個人的性格、氣質特點得到健康發(fā)展，個人的興趣愛好得到良好發(fā)展；個性品質良好的人，在平時學習、生活中能承受較多的挫折，占主導的心情永遠是樂觀向上的。他能適度地表達自己的情緒，能讓積極的情緒戰(zhàn)勝消極的情緒。能主動與人交往，樂于接受他人。在集體生活中，能被他人和集體接受，能與他人較好地相互溝通。與人相處時胸襟豁達，樂于助人，易與別人建立良好的人際關系。個性發(fā)展要與其整體素質相得益彰。和諧德育主張育人目標應追求“全面”與“特長”的統(tǒng)一。“全面”是指培養(yǎng)的人才要具有適應社會要求和自身發(fā)展所必需的各種基本素質，即思想政治素質、專業(yè)素質、文化素質和身心素質，“特長”是指培養(yǎng)的人才具有體現(xiàn)個性發(fā)展特色的長處?！昂椭C”是指各個因素的協(xié)調統(tǒng)一、優(yōu)勢互補、相互促進，并讓人的潛能充分發(fā)揮、特長充分展現(xiàn)，以達到共性與個性的和諧統(tǒng)一。簡言之，家庭和諧德育的根本目標即實現(xiàn)孩子整體素質與性情特長的和諧發(fā)展，最終塑造其豐富健康的和諧個性。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。為了培養(yǎng)幼兒良好的心理素質，使幼兒具有堅強的意志、美好的心靈、健全的人格，我們每個家庭、每位家長都應不斷接受新的教育思想，不斷更新自己的教育觀念，讓每個孩子都會在我們辛勤的澆灌和培育下，健康、快樂、幸福地成長。

2.促進孩子科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的攜手進步

科學素養(yǎng)指的是人們身上與科學活動有關的一種綜合素養(yǎng)，它包括科學知識和技能、科學方法與能力、科學行為與習慣以及科學態(tài)度和精神等。人文素養(yǎng)是通過人生觀、價值觀、世界觀、人格特征、審美情趣等體現(xiàn)出來的，能使人活得更自覺、更高尚、更高雅、擁有更開闊的心胸，更重視精神追求。和諧家庭德育要求家長對孩子實施德育時要關注科學教育與人文教育的結合，注重培養(yǎng)人才素質的綜合性，即科學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的融通。我國的家庭教育，長期以來，都偏重科學教育，無視科學整體。輕人文倫理知識的傳授和人文精神的培養(yǎng)。科學技術崇尚理性，尊重事實。科學精神本身就是一種重要的人文精神，用科學的精神來思考社會和個人生活，有利于人們確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。所以又要使孩子學會用科學的態(tài)度對待社會和人生的重大問題。反觀人文社會科學的教育內容中增加必要的科普知識成分也顯得尤為迫切。科學求真，是立世之基。人文求善，是為人之本。沒有科學的人文是殘缺的人文，沒有人文的科學是殘缺的科學?？茖W與人文應該相融，可以相融，而且本質上是“和而不同”，既相異又相融又互動又互補。要使學生具有時代性、先進性的科學素養(yǎng)，是必須有符合時代需要的人文精神為支撐。我們的青少年從表面上看，似乎只是缺少某些方面的知識，但更為重要的是缺少厚實的文化底蘊。底蘊不足，素質難以提高?？茖W求真，人文求善求美，善為真導向，真為善奠基，二者互為補充，互相滲透，達到美的境界，方可實現(xiàn)造就青少年和諧人格的最高目標?？茖W教育牽手人文教育，必然使家庭教育之路越走越寬。這是和諧家庭德育必須要關注的重要方面。

3.實現(xiàn)個體內在個性與外部世界的和諧發(fā)展

和諧家庭德育要促使孩子的內在個性與外在各種關系的和諧發(fā)展。從內在規(guī)定上看，青少年的和諧發(fā)展要慮及孩子的個別差異，要讓孩子充分發(fā)揮其獨特的個性特長，培養(yǎng)孩子健康、豐富的個性。具體包括主體性和創(chuàng)造性，個人的性格、氣質特點得到健康發(fā)展，個人的興趣愛好得到良好發(fā)展；和諧個性需要內在各個因素都得到和諧發(fā)展，有智力、意志力、情感力等，綜合地看，有學習能力、勞動能力、健身能力、休閑能力、生活能力等。從外在關系上看，孩子的交往能力是在不斷的交往實踐活動中發(fā)展起來的。我們利用一切機會，努力給孩子提供全方位的社會生活，逐步幫助孩子擴大交往范圍。給孩子提供積極表達自己交往意愿的機會，發(fā)揮各種環(huán)境的綜合功能，使孩子從中提高認識能力和交往能力。逐步從個體化向社會化發(fā)展。讓孩子通過學會科學地組織自己的學習和生活，利用與創(chuàng)建和諧的人際關系、社會關系、人天關系，使自己的學習上積極有為、生活上快樂幸福。在和諧家庭德育的指導下，在內在個性與外在環(huán)境交匯的過程中，青少年逐步學會較好地處理人與自然、人與社會、人與他人以及人與自身等諸多關系，從而達到社會發(fā)展需求與青少年自身發(fā)展需求的和諧統(tǒng)一，實現(xiàn)青少年整體素質與個性特長的和諧發(fā)展，使造就青少年的和諧人格成為可能。

4.實現(xiàn)基礎品質和高素質發(fā)展的契合

人在社會活動中表現(xiàn)出內在穩(wěn)定的品質。一個人素質高低取決于這個人政治、思想、道德品質及智力、知識、才能、體質等的綜合水準。高素質的人才，不是某一方面或幾方面的教育所能培養(yǎng)的。家庭德育要面向孩子的每個方面，這在客觀上要求德育目標朝著基礎品質目標與素質發(fā)展目標綜合的方向發(fā)展。德育的基礎品質目標與素質發(fā)展目標表現(xiàn)為：其一，從社會要求向度看，中共中央發(fā)布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》第28條指出：“德育即思想政治和品德教育。”這清楚地告訴我們：我國德育是政治教育、思想教育和道德教育的總稱，即把我國社會主義的政治準則、思想觀點和道德規(guī)范轉化為個體的思想道德品質的社會實踐活動。由此，德育目標內容首先是一個包括政治素質目標、思想素質目標和道德素質目標的體系。其二，從孩子品質需要向度看，德育是塑造孩子靈魂的工程，人的品質卻是知、情、意、信、行的綜合體。因此，德育目標內容還是一個由認知要素目標、情感要素目標、意志要素目標、信念要素目標和行為要素目標構成的體系。現(xiàn)代孩子的“內部思想道德環(huán)境”盡管非?；祀s，但孩子畢竟是在強體質、增學識、長思想、積道德中的人，他們內在的期待視野十分強烈，具有很強的可塑性，是接受良好思想道德品質和行為習慣養(yǎng)成教育的最佳時期。基于此，家庭德育目標內容須實現(xiàn)基礎品質和素質發(fā)展的綜合，以使德育過程的重心趨向孩子學會做人、做事、生活和交往，自尊、自信、自愛、自律；尊重民主與法制；懂得公民權利與義務；具有民族歸屬感；具有世界視野，接納多元文化；具有欣賞文化藝術的能力；培養(yǎng)孩子高尚的道德情操、崇高的思想境界、遵紀守法的品質和豐富的精神世界，最終把孩子培養(yǎng)成在政治、思想、道德和心理等方面的發(fā)展都能適應未來社會挑戰(zhàn)的人。這才是和諧家庭德育最終的目的。

作者簡介：周玉鋒（1974—），男，山東微山人，碩士，講師，現(xiàn)供職于濰坊工程職業(yè)學院。