“回爐再造+訂單式培養(yǎng)”技校發(fā)展新模式之探索

【摘 要】二十一世紀(jì)市場激烈競爭的號角觸及每一個角落，作為技能教育的技校同樣面臨著市場的深度洗禮，為此，在技工學(xué)校談創(chuàng)新意識和發(fā)展模式改革是件非常有意義的事情。本文就“回爐再造+訂單式培養(yǎng)”的技校發(fā)展新模式進(jìn)行設(shè)想與論述。

【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校；發(fā)展模式；探索創(chuàng)新

在大學(xué)擴(kuò)招、適齡學(xué)生減少和重學(xué)歷教育輕技能教育的客觀環(huán)境下，技校雖然免試入學(xué)，但技校招生仍然競爭激烈，招生是技校生存之本，發(fā)展之源。廣大技工學(xué)校能否生存下去以及做大做強(qiáng)做出特色的問題，直接擺在每一個學(xué)校決策者面前。因此，技校特色化發(fā)展也需大膽創(chuàng)新、嘗試發(fā)展新模式，做出品牌勢在必行！

“回爐再造+訂單式培養(yǎng)”模式就是嘗試開設(shè)這樣的班級：該班只招收以前在技校或職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的中技或高技學(xué)生，其在校期間未認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，畢業(yè)后工作一至兩年，體驗(yàn)到工作的艱苦和生活的不易，會變得相對成熟、穩(wěn)重，因而產(chǎn)生了繼續(xù)學(xué)技能的動機(jī)，加上學(xué)校配套“訂單式培養(yǎng)”解決了就業(yè)問題。這種模式讓想學(xué)技能的人找到改變?nèi)松男峦緩?，培養(yǎng)出的人才一定能夠受到用工單位的歡迎，并且，這種模式在中國沒有先例，模式創(chuàng)新或是學(xué)校建立特色、打造品牌的新思路。

一、技工學(xué)?，F(xiàn)狀分析

1.學(xué)生層面

大多數(shù)應(yīng)屆初中畢業(yè)生因沒考上高中，選擇免試就讀技工類學(xué)校，該類學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失、自制力較差及家庭教育欠缺、正值青春叛逆期、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等諸多原因?qū)е聦W(xué)生厭學(xué)、日常管理難度大、學(xué)生流失率高等問題較多。

2.教師層面

由于技校生中較普遍的學(xué)生厭學(xué)、主動性較差，教師上課時認(rèn)真聽課人數(shù)不多，導(dǎo)致教師育人成就感體驗(yàn)較差。

3.管理層面

技校學(xué)生尤其是中技學(xué)生正值青春期，叛逆性較強(qiáng)，自制力較差，性格處于不穩(wěn)定時期，紀(jì)律意識淡薄，因此，學(xué)校的學(xué)生管理難度較大。

4.用工單位層面

因不少學(xué)生在校期間未有扎實(shí)的專業(yè)技能學(xué)習(xí)和思想較為稚嫩，學(xué)生對工作情境的企業(yè)適應(yīng)性較差，導(dǎo)致企業(yè)的員工流動率和招聘成本較高，從而使得企業(yè)對中技學(xué)生的認(rèn)可度較低。

二、采用“回爐再造+訂單式培養(yǎng)”新模式的具體步驟：

1.和用人單位共同制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，比如，有充實(shí)的技能科目，技能要求和現(xiàn)實(shí)崗位要求基本等同，還要開設(shè)管理方面的知識學(xué)習(xí)，最終培養(yǎng)出技能加管理的復(fù)合型人才。

2.制定新模式下的學(xué)生管理制度，由于該試點(diǎn)班學(xué)生較為懂事和熱愛學(xué)習(xí)，班級制度設(shè)計(jì)時要稍加寬松、人性化引導(dǎo)為主，并且，學(xué)校加強(qiáng)與合作企業(yè)溝通，使企業(yè)隨時可以了解學(xué)生在校各種表現(xiàn)。

3.聯(lián)系企業(yè)，認(rèn)企業(yè)充分認(rèn)識到本模式的特點(diǎn)和優(yōu)勢，使企業(yè)樂意和學(xué)校簽訂用工合同、并最終完整履行合同。

4.加強(qiáng)本培養(yǎng)模式的招生宣傳，并且必須把握準(zhǔn)入原則，該班學(xué)生必須有一至兩年社會工作經(jīng)驗(yàn)、懂事好學(xué)、服從管理，經(jīng)過嚴(yán)格面試才能進(jìn)入。特別要注意的是剛初、高中畢業(yè)應(yīng)屆學(xué)生不能進(jìn)入該班學(xué)習(xí)。

5.學(xué)生培養(yǎng)時，采用新的教學(xué)模式，如“一體化”教學(xué)或“項(xiàng)目”教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，轉(zhuǎn)變以教師為中心的學(xué)習(xí)模式為以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)模式，著重培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵專業(yè)能力和社會能力。

6.學(xué)生就業(yè)時，學(xué)生在校表現(xiàn)和成績總評直接影響用工單位的崗位分配。學(xué)校就業(yè)辦定期對學(xué)生進(jìn)行回訪，協(xié)助解決學(xué)生在工作中碰到的困難；學(xué)校也要定期和企業(yè)溝通，協(xié)助對學(xué)生的后續(xù)教育。

三、嘗試新模式的意義：

1.招懂事好學(xué)的學(xué)生有利于提高教學(xué)效果和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感的同時，也增強(qiáng)了教師的育人成就感，“學(xué)生好學(xué)，教師樂教”的結(jié)局為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)打造厚實(shí)的專業(yè)技能和管理能力。

2.減少了學(xué)生管理難度和管理成本。已成年的學(xué)生判逆性較弱，性格趨于平穩(wěn)，不易發(fā)生學(xué)生群體事件，減少了學(xué)生管理的風(fēng)險，有利于促進(jìn)良好校風(fēng)的形成。

3.培養(yǎng)出來的學(xué)生德才兼?zhèn)?，將會受到用人單位的青睞，企業(yè)找到滿意的學(xué)生，學(xué)生找到合適的企業(yè)，學(xué)校培養(yǎng)出“適銷對路”的人才定會受到學(xué)生、家長、企業(yè)的肯定，良好的口碑對學(xué)校的發(fā)展起著良性循環(huán)的作用。

總之，在大學(xué)擴(kuò)招及適齡學(xué)生下降的前提下，學(xué)生免試入讀的技校如何乘風(fēng)破浪，如何去改革創(chuàng)新，如何去探索出一條創(chuàng)造特色與品牌的新模式在新一輪的“讀職業(yè)學(xué)校無用論”社會環(huán)境下顯得迫在眉睫。因此，筆者認(rèn)為，本論述中“回爐再造+訂單式培養(yǎng)”的培養(yǎng)模式是值得嘗試的一種新模式。

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