網(wǎng)頁制作教學(xué)中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

【摘 要】根據(jù)《網(wǎng)頁制作》課程的特點(diǎn)，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在做中學(xué)的同時(shí)掌握Dreamweaver制作網(wǎng)頁的技能，在教學(xué)過程中采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”進(jìn)行教學(xué)，收到了很好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)頁制作；任務(wù)驅(qū)動(dòng)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)的本質(zhì)是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下展開教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列教學(xué)任務(wù)，從而得到清晰的思路、方法和系統(tǒng)的知識(shí)。

在完成教學(xué)任務(wù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題以及技能操作的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索、不斷創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)合作的意識(shí)。一個(gè)任務(wù)完成后學(xué)生會(huì)有滿足感、成就感，這種感覺進(jìn)而激發(fā)他們的強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)信心，使良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程逐步形成。

一、根據(jù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

在Dreamweaver網(wǎng)頁制作教學(xué)中，如何根據(jù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)呢？

1.設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)必須考慮學(xué)生的認(rèn)知差異在網(wǎng)頁制作的教學(xué)實(shí)踐中，任務(wù)的設(shè)計(jì)必須考慮學(xué)生的差異。

學(xué)生對計(jì)算機(jī)的了解和應(yīng)用水平差異很大，有的學(xué)生能非常熟練地操作，比較了解網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)，并會(huì)用一些網(wǎng)頁制作軟件制作一些簡單網(wǎng)頁，有的學(xué)生則僅會(huì)一些基本操作。教師在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分考慮到學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力和興趣特點(diǎn)，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)的原則。對于新內(nèi)容或一些有難度的任務(wù).教師應(yīng)事先幫學(xué)生打好基礎(chǔ)。

因此，學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知目標(biāo)應(yīng)分為了解、理解和掌握三個(gè)層次。學(xué)生僅僅能進(jìn)行表述、判斷和直接運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)及操作方法是不夠的.還要能靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)和操作方法去解決新問題。而操作目標(biāo)則可分解為學(xué)會(huì)、熟練、應(yīng)用三個(gè)層次，即僅僅學(xué)會(huì)熟練操作不算達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，還要能將所學(xué)知識(shí)遷移到實(shí)際情境中去。

例如，在學(xué)習(xí)“表格布局”的內(nèi)容時(shí)，教師可通過讓學(xué)生瀏覽觀察幾個(gè)網(wǎng)站的頁面，激發(fā)他們的熱情，再提出任務(wù)。初始任務(wù)可以是較為簡單的頁面的制作。其中可包含“表格的插入”、“表格的修改”“表格的屬性設(shè)置”等知識(shí)點(diǎn)；之后，教師就可給出較為復(fù)雜的頁面布局的設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用“布局視圖”、“布局表格”、“繪制布局單元格”等一系列知識(shí)去實(shí)現(xiàn)；最后，可以讓學(xué)生用“表格布局”去自行設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)站的頁面。在最后的任務(wù)中實(shí)際包含“頁面布局”、“頁面主題”等多項(xiàng)設(shè)計(jì)思想，讓學(xué)生根據(jù)頁面主題內(nèi)容進(jìn)行頁面的布局設(shè)計(jì)，為后續(xù)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)使基礎(chǔ)較差的學(xué)生在前兩個(gè)任務(wù)逐步完成后，再逐漸過渡到最后的創(chuàng)新設(shè)計(jì)中。而基礎(chǔ)較好的學(xué)生.從開始就可以完成較復(fù)雜的任務(wù)，大膽地展示自己的想象力及創(chuàng)造力。

2.如何在Dreamweaver網(wǎng)頁制作教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)任務(wù)首先，教師應(yīng)向?qū)W生布置本課程、本階段、本單元、本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。要求學(xué)生帶著任務(wù)和問題去學(xué)習(xí)。

Dreamweaver網(wǎng)頁制作是一門實(shí)用性、操作性很強(qiáng)的課程。在教學(xué)剛剛開始時(shí)，教師可推薦一些富有特色的網(wǎng)站供學(xué)生欣賞。將學(xué)生帶入真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中去，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)風(fēng)格與流行時(shí)尚結(jié)合在一起。因此，在教學(xué)中我們在注重對學(xué)生“時(shí)尚心態(tài)”培養(yǎng)的同時(shí).還引導(dǎo)他們在設(shè)計(jì)上不要“照搬模仿”，總跟在流行的后面，要勇于創(chuàng)新設(shè)計(jì)，表現(xiàn)獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格。

二、采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”進(jìn)行《網(wǎng)頁制作》的教學(xué)

在這一教學(xué)模式中，“任務(wù)”這一主線直接影響教學(xué)效果。下面采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”進(jìn)行《網(wǎng)頁制作》的教學(xué)。

1.“任務(wù)設(shè)計(jì)”的目標(biāo)要明確

“任務(wù)設(shè)計(jì)”要有明確的目標(biāo)，要把一個(gè)總體學(xué)習(xí)目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，并把每一個(gè)目標(biāo)的內(nèi)容化解為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”，落實(shí)到每節(jié)課中，通過這些小的“任務(wù)”來體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)“任務(wù)”時(shí)，知識(shí)點(diǎn)不可涉及太多，若一次讓學(xué)生感到困難多，強(qiáng)度大，容易失去學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力.在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可從三個(gè)步驟進(jìn)行：了解、理解、掌握。

2.“任務(wù)設(shè)計(jì)”的實(shí)踐性要強(qiáng)

《網(wǎng)頁制作》是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。教師在進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)。一定要注重“任務(wù)”的實(shí)踐性。學(xué)生通過努力不僅解決了當(dāng)前的任務(wù)，還為后續(xù)任務(wù)的探究刨造了條件，同時(shí)學(xué)生因此獲得探索的成就感，進(jìn)一步激發(fā)起自主探究的積極性。

3.“任務(wù)設(shè)計(jì)”的難度要有層次

在進(jìn)行“任務(wù)設(shè)計(jì)”時(shí)注意學(xué)生特點(diǎn)、知識(shí)接受能力的差異，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，照顧到大多數(shù)學(xué)生，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則。對于新內(nèi)容或一些有難度的“任務(wù)”，可先演示或給出清晰、詳盡的操作步驟，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí).在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)面向全體學(xué)生，在難度上要有層次性。

4.“任務(wù)設(shè)計(jì)”要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力

在“任務(wù)設(shè)計(jì)”時(shí)要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)推陳出新，不斷沖破思維定勢，提倡用自己的方法，充分發(fā)揮自己的主體作用，自覺去觀察、記憶、想象、類比、分析、推理、判斷、解決，達(dá)到培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，提高其創(chuàng)新能力。

三、結(jié)束語

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法在《網(wǎng)頁制作》課程教學(xué)中，讓學(xué)生從完成教學(xué)任務(wù)中掌握知識(shí)、技能與方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：常曉雪（1985—），遼寧人，大學(xué)本科，廣東科技學(xué)院助教，研究方向：計(jì)算機(jī)教學(xué)。