淺談多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】作為一名教師，如何在教學(xué)中應(yīng)用多媒體呢？通過多年的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，有如下幾點(diǎn)切身體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】多媒體；計(jì)算機(jī)；教學(xué)；應(yīng)用；教學(xué)

使用多媒體的誤區(qū)：

（一）多媒體不是全媒體

（二）公開課必用多媒體

（三）限制了思維空間

那么教學(xué)中加如何使用多媒體呢？

（一）回歸知識(shí)的本源

（二）回歸理性

（三）還學(xué)生一片想象空間

所以筆者認(rèn)為多媒體在教學(xué)中當(dāng)用則用，不可強(qiáng)用，要理性選用。

隨著計(jì)算機(jī)的廣泛使用，計(jì)算機(jī)時(shí)代已全面來臨，教育也迎來了多媒體的春天，一時(shí)間，整個(gè)教育界刮起了多媒體的旋風(fēng)，仿佛不會(huì)應(yīng)用多媒體教學(xué)就象人不會(huì)走路一樣。于是乎花樣繁多的課件鋪天蓋地而來，不禁讓人疑慮重重，每堂課必需應(yīng)用多媒體來教學(xué)嗎？眾說紛紜，褒貶不一。

作為一名教師，如何在教學(xué)中應(yīng)用多媒體呢？通過多年的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，有如下幾點(diǎn)切身體會(huì)。

首先得了解什么是多媒體？多媒體就是將影像、聲音、圖形、圖像文字文本，動(dòng)畫等多種媒體結(jié)合在一起，形成一個(gè)有機(jī)的整體的課堂表現(xiàn)形式。即能實(shí)現(xiàn)多種功能。其次教師要明確使用多媒體的誤區(qū)：多媒體教學(xué)自從走入課堂教學(xué)以來就取得了很多成績，但問題也層出不窮。

（一）多媒體不是全媒體

很多教師多媒體駕輕就熟，因此做出許多花樣繁多的課件，一堂課多段視頻，二三十張幻燈片，從頭放到尾，該講的內(nèi)容蜻蜓點(diǎn)水，幾乎全用多媒體包辦代替，儼然就是一個(gè)影片播放員，何談師生交流，課上的生動(dòng)有余，但學(xué)生真正能獲取多少知識(shí)。

（二）公開課必用多媒體

當(dāng)今社會(huì)，是計(jì)算機(jī)空前發(fā)展，廣泛應(yīng)用的時(shí)代，各行各業(yè)都離不了電腦，因此大多交流課、評(píng)優(yōu)課、竟賽課上多媒體更是大顯身手，很多評(píng)選部門，評(píng)委只認(rèn)課件，不認(rèn)人，沒有課件講的再好再透，也評(píng)不上獎(jiǎng)次，鳴呼哀哉！如此說來孔子也沒有資格參評(píng)了。

（三）限制了思維空間

常言道，一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，同一個(gè)問題可以有不同看法，多角度的思考。但多媒體的介入，教師已把答案準(zhǔn)備好，因此學(xué)生只能按照老師的思路看問題，大大限制了學(xué)生的思維空間，特別是視頻效果定格了事物在學(xué)生頭腦中的印象，學(xué)生逐步喪失了想象力和創(chuàng)造力。其實(shí)問題還不止這些，每一個(gè)實(shí)踐教師都會(huì)深有感觸，那么教學(xué)中加如何使用多媒體呢？職業(yè)中學(xué)教材并不復(fù)雜，也不深?yuàn)W，因此多媒體的使用當(dāng)用則用。

（一）回歸知識(shí)的本源

“師者，傳道，授業(yè)，解惑也”一千多年的韓愈已明確了教師的職責(zé)，教師就是傳授知識(shí)，解答疑惑的，只要教師能答疑解惑學(xué)生能弄懂知識(shí)點(diǎn)，方式不重要，形式更不必要，黑貓白貓抓住耗子就是好貓。當(dāng)然這里不是說“復(fù)古”，或回到“原始社會(huì)”。為了增加課堂容量，知識(shí)含量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)用一些多媒體課件也未嘗不可，一堂課須用時(shí)則用，簡短的作者簡介，幾句話，幾秒鐘就能解決，精煉的板書應(yīng)寫到黑板上，讓學(xué)生有時(shí)間去消化，記憶。PPT不能代替板書，否則粉筆，黑板都解放了，最終落得個(gè)顧此失彼，畫蛇添足的結(jié)局！

（二）回歸理性

多媒體新技術(shù)，從它產(chǎn)生之日起就賦予了時(shí)代的烙印，寄與了蓬勃的生命力，但教師要對(duì)多媒體的有個(gè)理性的認(rèn)識(shí)與思考，不能一陣風(fēng)，刮的學(xué)生神魂顛倒，云里霧里。更不能全盤包辦代替，最起碼板書不能替代，否則一堂課下來，黑板干干凈凈，一字沒有，那古老的黑板豈不是無用了。其次PPT不必做太多，五七六張即可，視頻也不可大段的放，不然課堂成了放電影了，總之無論做什么，都要有個(gè)“度”，過猶不及！

（三）還學(xué)生一片想象空間

“書是人類進(jìn)步的階梯，”高爾基的話道出了讀書的重要性，“書中自有黃金屋，書中自有于鐘粟，書中自有顏如玉”中國的這段古話讓多少人在書山學(xué)海里暢游。但隨著電影電視電腦等媒體的出現(xiàn)，讀書的人越來越少，中國學(xué)生的讀書量更是少得可憐。電視能代替書本嗎？不能！多媒體能替代課本嗎也不能！電視節(jié)目給人以視聽享受，而書本卻能給讀者插上想象的翅膀。雖然多媒體帶給我們鮮活與生動(dòng)，但讀完一篇文章，合上書，閉上眼，學(xué)生會(huì)在想象的天空任意翱翔，那種感覺是電視電影電腦等多媒體無法企及的。一個(gè)教師如果丟了課本而一味追求課件的流行和新穎，無異于丟了西瓜撿芝麻，！娶了老婆忘了娘。

教師要還學(xué)生一片想象的空間。所以筆者認(rèn)為多媒體在教學(xué)中當(dāng)用則用，不可強(qiáng)用，要理性選用。

作者簡介：張金嶺（1973—），男，吉林樺甸人，大學(xué)本科，現(xiàn)供職于樺甸市職業(yè)教育中心，主要研究方向：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)。