職校計算機(jī)課程教學(xué)方法探索

【摘 要】信息技術(shù)迅猛發(fā)展，計算機(jī)迅速普及，在國家大力發(fā)展職業(yè)教育等前提下，如何改善中職計算機(jī)課程的教學(xué)效果，探索合適的教學(xué)方法，是我們中職計算機(jī)教師需要一直在思考的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】中職；計算機(jī)；實例操作；分層教學(xué)

教育部文件《2003-2007年教育振興行動計劃》中提到“大力發(fā)展職業(yè)教育，大量培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才特別是高技能人才”，職業(yè)教育越來越被提及和重視，而隨著計算機(jī)的越發(fā)普及，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，掌握計算機(jī)的相關(guān)知識也越發(fā)重要，職業(yè)教育和文化教育是兩個不同性質(zhì)的教育，因此，決不能依照初中、高中的文化課的教學(xué)方式去執(zhí)行，需要有自己的一套教法，教好職校的計算機(jī)這門課要使用哪些方法，是本文要探討的。

一、多操作，少理論

職業(yè)教育多數(shù)是實踐操作課程，講求的是動手，計算機(jī)課程更是，學(xué)會沒學(xué)會，最終還是要看會不會用；再者，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，基本都是之前無法學(xué)好文化課的學(xué)生，理論知識不是他們擅長的東西，因此，我們要記住這一點，講內(nèi)容時理論一定要少，每次講都最好結(jié)合具體的操作。建議把課都安排在機(jī)房上課，從而做到每個知識點都能轉(zhuǎn)化為具體的操作，而對于如《計算機(jī)組裝與調(diào)試》，《Qbasic語言》由于較多理論知識，可以適當(dāng)安排一些理論課，回到教室學(xué)習(xí)，教室有更好的理論學(xué)習(xí)環(huán)境，不被機(jī)房中的電腦所干擾，方便學(xué)生將心思放到理論學(xué)習(xí)上。

二、知識點融入實例操作

前文提到要多操作，而操作應(yīng)該要落實到具體實例上，而不能簡單讓學(xué)生點擊幾個菜單，畫幾條線，這樣的操作和照本宣科沒有區(qū)別，而應(yīng)該是：教師講解知識點的操作方法——學(xué)生操作實例——教師總結(jié)，這里可以舉個例子：

Word中對文檔進(jìn)行分欄：

1.我班要參加學(xué)校大合唱比賽，要把幾首曲目的歌詞打印給全體同學(xué)，在排版時發(fā)現(xiàn)歌詞寬度短，但列數(shù)較多，占用了多個頁面，但是每頁卻有大面積的留白，影響美觀也浪費(fèi)紙張，如何充分利用起空白的區(qū)域呢，這里就需要使用分欄。

2.教師基于歌詞素材演示將文檔分成兩欄，并發(fā)放歌詞素材。

3.學(xué)生也學(xué)著對歌詞進(jìn)行分欄。

這里的實例結(jié)合了實際生活，又把要學(xué)的內(nèi)容融入到其中，形象生動，聯(lián)系實際，學(xué)生學(xué)習(xí)效率大增。

這里選取實例時要注意以下幾點：

1.結(jié)合實際生活。職校的課程都實用性很強(qiáng)，實例能夠聯(lián)系到實際生活，一來符合職校課程特點，二來也提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.非本節(jié)課的知識點要少出現(xiàn)。有些人認(rèn)為一個實例用到多個知識點，可以提高學(xué)生的綜合操作能力，但是一旦某個知識點學(xué)生沒有學(xué)好，就會導(dǎo)致無法繼續(xù)下去，影響本節(jié)課知識點的操作。應(yīng)該在幾個知識點過后，乃至一章結(jié)束后，用一個大實例來鞏固知識點以及鍛煉綜合操作能力。

3.實例不可過于復(fù)雜。實例讓學(xué)生練習(xí)到本節(jié)課內(nèi)容即可，切勿過于復(fù)雜，一來學(xué)生可能無法完成影響內(nèi)容的學(xué)習(xí)，二來無法完成也會打擊學(xué)生的自信心和積極性。復(fù)雜實例應(yīng)該在綜合操作課上體現(xiàn)。

三、及時合理的評價和反饋

教學(xué)是以學(xué)生為主體，不同的學(xué)生就應(yīng)該有不同的教學(xué)方案，因此時刻把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能量身打造出適合的教學(xué)方法，要做到這一點，就要有一定的評價和反饋機(jī)制：

1.學(xué)生操作時，教師積極的巡視和指導(dǎo)，了解學(xué)生是否在做，做的如何，有什么問題。

2.每節(jié)操作課臨近結(jié)束，找到做的較好的作品進(jìn)行集體展示，讓制作的學(xué)生增強(qiáng)自信心，也讓其他學(xué)生產(chǎn)生“別人做的這么好，我也要做好”的想法。

3.教師在演示時，要和學(xué)生有一定互動，通過一些問題了解他們的學(xué)習(xí)情況。

四、分層教學(xué)

在一段時間的教學(xué)后，通過評價和反饋了解到學(xué)生的情況，把學(xué)生分成三個層次：

（1）好生：成績較高，接受能力高，學(xué)習(xí)積極性高，操作表現(xiàn)優(yōu)秀。

（2）中等生：成績中等，能聽從課堂安排，操作表現(xiàn)合格。

（3）差生：成績較差，接受能力較低，學(xué)習(xí)興趣不高。

對學(xué)生分好層后，重新編排座位，將好中差學(xué)生均勻的分布開來，做到每個學(xué)生周圍都有另外兩個層級的學(xué)生，這樣好生幫助中等生提高，影響差生，好生中等生幫助差生，差生相互之間有區(qū)隔，不至于彼此產(chǎn)生消極的影響，與此同時，教師指導(dǎo)個別好生，再讓好生逐步帶動中等生和差生，從而減輕教師指導(dǎo)的負(fù)擔(dān)，提高指導(dǎo)效率。這樣同學(xué)們相互幫助，還能夠提高自主學(xué)習(xí)能力，相互協(xié)作能力。不過這里要說明一點就是好中差是隨時變動的，應(yīng)該在一段時間后對學(xué)生重新評估并重新調(diào)整座位。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)心理的建設(shè)

計算機(jī)課程的教學(xué)，不應(yīng)該只局限于技術(shù)的傳遞，還要注意自身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，簡單來說就是“搜之于魚不如搜之于漁”，把課本知識復(fù)制拷貝到學(xué)生腦子里是不夠的，還有很多學(xué)習(xí)方法以及心理方面的建設(shè)：

1.建立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

心理學(xué)中有這樣的說法：成功的經(jīng)驗會來激發(fā)學(xué)習(xí)者進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣，而失敗的經(jīng)歷，會打擊學(xué)習(xí)者的自信心，讓其感到焦慮和自卑，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逃避。因此要不斷的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到成功，設(shè)置合適難度的操作實例，就像前文提到的，實例中把需要學(xué)的知識點加入即可，不要加入過多其他知識點。根據(jù)學(xué)生情況把握合適的教學(xué)速度，教學(xué)不是完成任務(wù)，學(xué)生學(xué)好才是最重要的，穩(wěn)扎穩(wěn)打，學(xué)生掌握了，再進(jìn)入下一步，才是我們要做的。

2.激發(fā)學(xué)生的好奇心和探求欲望

如果學(xué)生有探求欲望，那么就可以讓他主動學(xué)習(xí)，教學(xué)當(dāng)然就能事半功倍。這就要在實例的選擇，知識點的循序漸進(jìn)，以及教學(xué)上的語言藝術(shù)等方面下一定的功夫。

3.表揚(yáng)和批評并行

對于表現(xiàn)好的學(xué)生要進(jìn)行點名表揚(yáng)，對于不操作，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生也要進(jìn)行批評，建議用不點名方式批評，這樣促進(jìn)表現(xiàn)好的學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步，并鞭策表現(xiàn)不好的學(xué)生。

計算機(jī)是一門新興的課程，它的教學(xué)方法還有很多值得我們探索的地方，同時計算機(jī)也是一個日新月異，時刻在變化的科目，需要我們時刻學(xué)習(xí)和改變，與時俱進(jìn)，跟上其發(fā)展的腳步。因此計算機(jī)課程的教學(xué)，還需要我們繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，找到更多更好的方法。

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