學(xué)習(xí)音樂的意義

無論從事什么工作，要想大有成就，要想脫穎而出，就必須有開闊的思路，就必須有豐富的想象，就必須有不循常規(guī)的見識(shí)和勇氣，就必須在必要的環(huán)節(jié)跳出邏輯思維的束縛，用創(chuàng)造性思維取代復(fù)制性思維。這是當(dāng)前學(xué)校教育中學(xué)生最薄弱、最缺乏的素質(zhì)，也是素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的根本區(qū)別所在。音樂教育通過教授音樂這門聽覺藝術(shù)，反映人們的思想、情感及社會(huì)生活，使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣、愛好，具有對(duì)音樂美的感受、表現(xiàn)能力和初步的鑒賞、創(chuàng)造能力，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、感受生活，并在一定程度上創(chuàng)造生活，從而促使學(xué)生形成健全的人格和健康的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其目的是培養(yǎng)人，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，在這一點(diǎn)上，音樂教育和素質(zhì)教育的根本目的是一致的。

首先，音樂是一門藝術(shù)，現(xiàn)代科學(xué)研究證明，它是一門主要開發(fā)人的右腦功能的學(xué)科。相比語、數(shù)、英等其他自然學(xué)科來說，音樂學(xué)科雖然沒有它們那么富有抽象性、邏輯性和概念性，但要完美地表達(dá)出種種變化無窮的音階組合，是需要天賦和靈感的，這種天賦可以表現(xiàn)為一個(gè)人有在某種形式上用音樂作為個(gè)人欣賞和放松的愿望，以及他是否與音樂的表達(dá)產(chǎn)生共鳴，并依據(jù)音樂的特點(diǎn)來判斷音樂兩個(gè)方面。可以說這兩方面就決定著一個(gè)人是否具備音樂素質(zhì)。這種素質(zhì)是音樂所特需的，沒有這兩方面素質(zhì)的人一定搞不好音樂，但是沒有這種素質(zhì)的人可能會(huì)在語、數(shù)、英等方面出類拔萃。這就是音樂學(xué)科對(duì)于音樂人才需求的獨(dú)特性。然而并不是沒有音樂細(xì)胞的人就不能搞音樂，音樂是大眾的，是民族的，除了高雅的，還有通俗的。音樂可以作為調(diào)節(jié)人身心的一種工具，放在任何人身上都是很實(shí)用的。對(duì)于學(xué)生來說，音樂教學(xué)是為培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂專業(yè)人才，也是為了舒緩學(xué)生學(xué)習(xí)后疲憊的身心，能夠使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)調(diào)整自己，從而更好地學(xué)習(xí)和生活。

其次，一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，他的智商和情商都是很高的。一個(gè)人能否取得成就，智力水平是第一位的，即智商越高，取得成就的可能性就越大。但是現(xiàn)代心理學(xué)家普遍認(rèn)為，情商水平的高低對(duì)一個(gè)人能否取得成功有著重大的影響，有時(shí)其作用甚至超過智力水平。而人與人之間的情商最初并無明顯的先天差別，更多與后天的培養(yǎng)有關(guān)。音樂教育就在這種后天教育中起著至關(guān)重要的作用。在對(duì)學(xué)校歷年的優(yōu)等生的考察研究后發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的優(yōu)秀學(xué)生并不是通過死記硬背來學(xué)習(xí)的。其中上屆畢業(yè)生中學(xué)習(xí)成績(jī)第一的那位同學(xué)，沒有像其他同學(xué)一樣吃住在校，而是住在家里，也沒有完全遵循學(xué)校的作息制度，沒有上過早晚自習(xí)，每天只是到學(xué)校正常上白天的課，但是成績(jī)優(yōu)異。在走訪其家長(zhǎng)后得知，這名學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候，就學(xué)過音樂、舞蹈、繪畫等多門小科，并且成績(jī)優(yōu)秀。在升入初中后，每天在繁重的多門學(xué)科的學(xué)習(xí)之后，還要堅(jiān)持練琴、跳舞、繪畫，從不懈怠。學(xué)生的家長(zhǎng)也直言其孩子并非天分很高，而是能夠合理地運(yùn)用音樂、繪畫等手段緩釋學(xué)習(xí)壓力，從而調(diào)節(jié)自己，其情商、智商等因素也就在長(zhǎng)久的音樂、繪畫練習(xí)中得到了提高，最終能輕松地取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。這也就是老師和家長(zhǎng)在稱贊某個(gè)優(yōu)秀學(xué)生時(shí)所說的“會(huì)學(xué)習(xí)”。

再次，音樂教育有助于學(xué)生記憶力的發(fā)展。在音樂教學(xué)中，教師通過歌曲演唱、器樂演奏、隨歌隨舞等活潑豐富、各種各樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生全身各種器官都活躍起來，在提高興趣和注意力的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生記憶力的提高。音樂能改變?nèi)说那榫w，在日常生活中，我們都有類似的體會(huì)。聽一些輕松愉快的抒情樂，能使我們渾身放松，精神愉快，對(duì)加強(qiáng)記憶有著極顯著的效果。正如馬克思所言：“一種美好的心情，比十服良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚?！币魳方逃芘囵B(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，促進(jìn)時(shí)間知覺的發(fā)展。音樂是一門節(jié)奏性很強(qiáng)的學(xué)科，在教授過程中，學(xué)生最易感受到的便是抑揚(yáng)頓挫、高低起伏的樂感，尤其是在敲打樂、搖滾樂中。這時(shí)，教師應(yīng)注意教會(huì)學(xué)生從身體的協(xié)調(diào)動(dòng)作、肌肉反映上去感覺、體驗(yàn)節(jié)奏，并運(yùn)用到樂理中，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏意識(shí)。在教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、感受生活的同時(shí)，音樂教育還可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。即將到來的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)是一個(gè)尊重個(gè)人創(chuàng)造和自我發(fā)展的社會(huì)，更是一個(gè)強(qiáng)調(diào)合作、強(qiáng)調(diào)溝通、互通有無的社會(huì)。人與人、人與物、個(gè)體與群體、個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系越來越復(fù)雜，培養(yǎng)學(xué)生熱心參與、相互合作、樂于交往、善于應(yīng)變的能力尤為重要。音樂教育因其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，將成為學(xué)生更好地與自然、與社會(huì)溝通的一種有效手段。通過組織排練、舉行演出等一系列音樂活動(dòng)，不但為學(xué)生交往能力的提高和協(xié)作精神的培養(yǎng)提供了良好途徑，還發(fā)展了個(gè)性與特長(zhǎng)，增強(qiáng)了集體合作意識(shí)，有利于學(xué)生開朗性格和良好品質(zhì)的形成，為其將來處理好人際關(guān)系，更好地參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)奠定了基礎(chǔ)。

最后，音樂有利于改善校園氣氛及提高社會(huì)生活質(zhì)量。音樂可為“樂在其中”的青年學(xué)生提供發(fā)揮才華的機(jī)會(huì)。音樂可使學(xué)生的校園生活變得更加活潑有趣，充滿生機(jī)，從而促進(jìn)他們更有效地學(xué)習(xí)其他知識(shí)。音樂可使欣賞者獲得更有序的思維方式和技巧。音樂訓(xùn)練可賦予人們一種積極想象與創(chuàng)造的方式，提高自我表達(dá)能力和創(chuàng)造能力。音樂可幫助人們了解自己國(guó)家豐富的文化遺產(chǎn)，包括過去的和現(xiàn)在的。音樂創(chuàng)造、演奏和欣賞是令人賞心悅目的活動(dòng)。音樂有助于人的敏感性的提高。音樂訓(xùn)練有助于知覺運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)育。音樂有助于團(tuán)體協(xié)作精神的發(fā)展及凝聚力的增強(qiáng)。音樂訓(xùn)練有助于培養(yǎng)創(chuàng)造力和獨(dú)立工作能力。音樂教育有助于參與者“自我價(jià)值觀”的提高。音樂教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的服從意識(shí)和紀(jì)律性。音樂是成功與喜悅的無窮源泉。音樂可為學(xué)生提供一種獨(dú)特穩(wěn)固的學(xué)習(xí)模式。音樂是人類醫(yī)治精神創(chuàng)傷的突破口。音樂有助于人類其他領(lǐng)域智力的發(fā)展。音樂有助于在學(xué)習(xí)的其他方面存在障礙的學(xué)生克服困難，完成學(xué)業(yè)。音樂活動(dòng)可使學(xué)生懂得：事物的每一方面并非都是確定的，主觀上的參與同樣很重要。