高校推行綠色消費理念的思考

摘 要： 綠色消費是將節(jié)約資源和保護環(huán)境結合起來的消費方式，它的興起是人們?yōu)閷崿F人與自然和諧相處的明智之舉，也是我國構建社會主義和諧社會的題中之意，有必要在高校推行。綠色消費理念在高校的推行，對社會、學校、個人的發(fā)展具有積極作用。作者通過結合國家的倡導、學校的引導及師生的參與，多方面協(xié)調合作，進而使綠色消費理念轉變?yōu)楦咝熒木G色消費行為。

關鍵詞： 綠色消費 意義 途徑

近現代的新技術革命一方面給人類社會帶來強大的科學力量和物質力量，另一方面讓人們飽嘗人口激增、資源短缺與環(huán)境污染等引發(fā)的惡果。面對全球性的生態(tài)危機，積極響應人與自然和諧相處的號召已刻不容緩。近年來，中國共產黨高瞻遠矚，從我國的實際情況出發(fā)，為緩解人與自然的矛盾提出了一系列的新思想、新觀點和新論斷，并積極倡導綠色消費理念，以期綠色消費成為我國綠色發(fā)展的引擎[1]。綠色消費即人類追求美好、純凈的環(huán)境，既滿足生活需要，又不浪費資源和不污染環(huán)境的消費模式[2]。因此，從本質上來說，綠色消費符合人與自然和諧發(fā)展的要求，體現了構建社會主義和諧社會的基本原則。

一、高校推行綠色消費理念的意義

（一）從社會的層面看，高校師生的消費能力強，并有接受綠色消費理念的可能，他們的消費Whx+OE2FbhdhOthpqkntP/bO5UI+jMA1pT+57GX9ZfQ=行為會對其他消費團體產生示范作用。

1.高校師生的消費能力大。發(fā)展高等教育，不斷培養(yǎng)適應時代需要的大量高素質人才，是當今時代對我國教育事業(yè)的要求。1999年，根據“擴大招生，提高學費；擴大內需，拉動消費”的政策，國內高等院校開始大規(guī)模招生。據中國統(tǒng)計年鑒2012所示：2011年，全國高校共有在校學生約3559萬人，教職員工約230萬人[3]。在此基礎上，近兩年的高校師生總數持續(xù)增長，這一龐大的數字所具有的消費能力及其對消費市場的影響無疑是巨大的。

2.高校師生知識程度較高，且較易接受新興事物，對他們進行綠色消費理念的推廣，容易被接受和充分發(fā)揮作用。高等院校的教師是為社會打造棟梁之才的工程師，他們大多具有高尚的情操和深厚的科研功底，為國家的教育事業(yè)執(zhí)舵導航；進入高等院校深造的學生是經歷層層考驗的，他們擁有較高的知識儲備，在一定程度上代表一個國家的教育水平。懷揣著對知識孜孜以求的精神和兼容并蓄的態(tài)度，高校師生容易接受新的理念，也容易將新的理念，如綠色消費的理念運用于實踐。

3.高校師生的消費行為對其他消費群體有較大影響，有利于其他消費群體接受并進行綠色消費。目前，我國大多數的消費者進行綠色消費的意識不強，關鍵在于觀念問題。高校師生的身份和地位決定了他們在人群中的特殊影響力，他們的行為是容易被其他人群所模仿。這些受影響人群包括高校師生的親人、朋友甚至是僅僅與高校師生有過接觸的人們。因此，無論在什么樣的時間或什么樣的場合，只要高校師生擁有綠色消費的理念并進行綠色消費，這樣的消費行為就將會是一種良好的示范，間接影響周圍的其他消費群體，從而使綠色消費理念得到更加廣泛的推行。

（二）從學校的角度看，推行綠色消費理念有助于創(chuàng)建良好的學校環(huán)境，促進節(jié)約型校園建設；同時也能充分發(fā)揮學校的育人功能，將綠色消費理念貫徹到底。

學校是教書育人的重要場所，良好的學校環(huán)境不僅能使人身心愉悅，而且能有效地提高學習效率。但是，當前我國高校普遍存在浪費嚴重、資源運用不合理、垃圾處理不當等現象，這些都嚴重影響了學校環(huán)境，浪費了國家資源，對師生的身心健康及學習情緒無益。建設節(jié)約型校園與構建社會主義和諧社會是一脈相承的，綠色消費是高校節(jié)約型校園建設中的重要環(huán)節(jié)，有利于資源節(jié)約和環(huán)境保護，使學校的運營管理得心應手。

同時，學校利用其特有的育人功能，既可以將綠色消費的理念通過課堂教學直接傳達給學生，又可以通過宣傳標語的暗示作用間接影響，使得綠色消費理念在高校的推行簡單易行、收效顯著，是最有可能將綠色消費貫徹到底的地方。

（三）從個人的層面看，高校師生能夠自覺地進行綠色消費，在校學生也可能成為潛在的生產商。

接受高素質教育的高校師生在全球性生態(tài)危機的時代背景下，能清楚地認識到全球性生態(tài)危機的本質和忽視這一問題將繼續(xù)產生的嚴重后果。懷著對社會的責任感，高校師生一旦擁有綠色消費的理念，便可以自覺地進行綠色消費。

此外，在校學生雖然目前的消費水平有限，但將來會成為消費的主流，并且很可能成為潛在的生產商，他們是否具有綠色消費的理念，對未來社會的生產結構、消費市場的發(fā)展甚至是和諧社會的構建都具有深遠的影響。

二、高校推行綠色消費理念的途徑

（一）國家倡導綠色消費。

我國是一個人口眾多、資源相對不足的國家，怎樣充分利用資源，緩解人與自然的矛盾是擺在執(zhí)政者面前的現實問題。十六大以來，中國共產黨在構建社會主義和諧社會大前提的指引下，越來越重視消費問題，并在一系列的重大報告中反復倡導綠色消費，提出的對策與措施包括：轉向綠色增長方式、形成綠色產業(yè)結構、培育綠色消費熱點、提高綠色消費能力、完善綠色消費政策和加強綠色消費教育，這些措施初步形成了具有一定內在邏輯性的綠色消費思想[4]。國家的政策往往對一個國家的公民具有巨大影響。高校師生作為社會成員，關心國家大事，能夠積極響應國家的各種號召，因此，國家倡導綠色消費理念能得到高校師生的積極反饋。

為使我國真正擺脫綠色消費不足的困境，我國政府還可以借鑒美、德、意、日等發(fā)達國家形成良好綠色消費習慣的措施，通過宏觀調控，形成綠色消費模式?？山梃b的措施包括：發(fā)揮市場機制的作用，運用價格手段達到節(jié)約資源的目的；運用法律、稅收手段保護環(huán)境，支持綠色消費等。這些措施是國家從宏觀方面對綠色消費理念的倡導。

（二）學校引導綠色消費。

除了國家在宏觀上倡導綠色消費理念的大方向外，學校也是推行綠色消費理念的關鍵場所。在學校通過一系列具體的措施引導綠色消費，能夠取得直接顯著的效果。

1.學校發(fā)揮思想政治教育的優(yōu)勢，從觀念上對學生進行系統(tǒng)的綠色消費理念的灌輸，并結合學校的多種傳播媒介，宣傳綠色消費理念。我國綠色消費觀念薄弱原因在于消費觀念不良，由于消費理念決定消費者的消費行為，消費者是否具有較高的綠色消費觀，選擇實現人與自然和諧相處的消費行為，是實現綠色消費的終極支撐。這就要求學校將綠色消費觀納入課堂教育體系，特別是思想政治理論課中。教育的重點是闡明綠色消費的內涵和作用，從而在思想上對全校師生進行教育，改變觀念。同時，在校師生必須加強綠色消費觀念的宣傳。高校的管理機構、宣傳機構、學生會等相關部門緊密結合，利用學校的廣播臺、報紙、宣傳欄等傳播媒介，開展積極的宣傳活動，包括定期更新宣傳海報、派發(fā)宣傳單、張貼宣傳標語等，使綠色消費深入人心。

2.學校相關部門應加強管理，杜絕浪費現象。高校普遍存在的浪費現象，是人們早已司空見慣的事情。就使用最多的水、電、紙張等資源而言，浪費現象成為常態(tài)化，隨手關水、關燈或者重復使用紙張等細節(jié)被忽略，這些小細節(jié)乘以高校師生這樣一個龐大的基數，無疑是巨大的損失。同時，不少學生使用的電子產品更換頻率快，廢棄的手機、電池、耳機、音樂播放器等直接被丟在垃圾桶，這不僅是資源的浪費，廢棄物的不當處理還會造成嚴重的環(huán)境污染。高校存在的送禮風也是浪費現象的表現之一。中國人歷來講究面子，聯系到逢年過節(jié)禮物的選擇上，包裝越奢華越好看的禮物，就越能得到消費者的認同，而禮物本身可能只是一件極為普通的東西，這就形成了華而不實、奢侈浪費的現象。此外，高校食堂的浪費現象更是比比皆是，僅食物本身的浪費，就隨處可見，而食物殘余的處理，又是擺在面前的一道難題。結合以上列舉的浪費現象，強化校園管理勢在必行。相關部門在宣揚綠色消費政策的指引下，根據實際情況，可以制定出水、電、紙張等資源的使用指標；在產品的購買上可以向綠色產品傾斜；垃圾處理上進行垃圾分類處理；可回收的物品進行回收利用；盡量不提供一次性使用物品等，營造人人節(jié)約的良好氛圍。

3.開展多種多樣的活動，讓師生在實踐中體會綠色消費的重要性。理論與實踐相結合，有利于在實踐中檢驗和發(fā)展真理。高校中的各種社團是學生自發(fā)組織起來的群體組織，在學生心目中占有一定地位。鼓勵社團組織相關推行綠色消費理念的活動，使學生產生歸屬感，調動學生參與的積極性。例如：開展以志愿者形式在校園里義務清理垃圾的活動，并發(fā)起簽名，讓更多的人支持這項活動；可以組織學生到綠色產品工廠參觀，直觀清晰地了解綠色產品的生產過程及作用，引導他們選擇綠色產品，改變現有的不良消費方式；可以開展綠色消費觀的知識競賽、演講比賽或征文比賽；還可以效仿一些西方國家在學校舉行二手拍賣會、舊物互換活動等。學校相關部門于適當時機發(fā)起“限電日”或“限水日”的倡議，讓全校師生體會缺水缺電的感受，以強化綠色消費理念。

4.采用激勵措施，鼓勵師生進行綠色消費。激勵，即是對期望行為的激發(fā)與鼓勵[5]。學校通過激勵措施，對進行綠色消費的行為進行獎勵，以此強化不斷出現的與綠色消費理念相符的期望行為，最后使這些行為內化為行為主體的自覺行為，并讓它們發(fā)揮作用，對其他行為主體產生影響。學校采用的激勵措施主要以獎勵的形式進行，如公開表揚、授予“綠色標兵”稱號等。同時，鼓勵師生購買節(jié)約資源與能源及對環(huán)境危害程度較低的商品、購買包裝少的商品、購買環(huán)境成本低的商品等；鼓勵師生進行舊物利用；提倡勤儉節(jié)約，保護環(huán)境，拒絕使用一次性物品及對環(huán)境造成重大負擔的物品，抵制鋪張浪費等，以此對師生進行嚴格要求。只要涉及綠色消費理念的，就可以進行鼓勵，反之，一旦出現與綠色消費理念相違背的消費方式，就立即給予批評，批評的力度應與違背程度相適應。

（三）師生自身參與綠色消費。

高校綠色消費理念的推行絕不僅是國家、學校的事，還是國家的倡導、學校的響應，歸根結底都是為了使綠色消費真正成為普羅大眾所樂于接受的消費方式，以應對當前日益嚴峻的生態(tài)問題，維護每個人的生存權利，同時也是和諧社會構建的要求。因此，高校的每一位師生都應當樹立綠色消費的意識，從提高自身修養(yǎng)做起，從身邊的每一件小事做起，自覺自愿地踐行綠色消費觀，并以此為基礎，逐漸形成與國家、學校所倡導的綠色消費理念相適應的消費行為，為實現人與自然的和諧發(fā)展貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]黃娟，賀青春，高凌云.綠色消費：我國實現綠色發(fā)展的引擎[J].毛澤東思想研究，2011，（7）：93-97.

[2]黃志斌.自然辯證法概論新編[M].安徽：安徽大學出版社，2007：65.

[3]中華人民共和國國家統(tǒng)計局.中國統(tǒng)計年鑒2012[M].北京：中國統(tǒng)計出版社，2012.

[4]十六大以來重要文獻選編：下[C].北京：中央文獻出版社，2008：66.

[5]鄧敏超.高校學生激勵機制研究[J].湖南師范大學，2008，（5）.