培養(yǎng)高中學生生物學習興趣的途徑

摘 要： 高考是選拔人才的主要途徑，社會通過分數(shù)、升學率考量學校、考核教師、評價學生。本文從高中生物教學的角度出發(fā)，探究如何在應試教育的大環(huán)境下培養(yǎng)學生的學習興趣，引導學生自主學習，提高技能，全面提高綜合素質(zhì)。

關鍵詞： 高中生物教學 學習興趣 培養(yǎng)途徑

高中生物學是研究生物的形態(tài)、結構、生理、分類、遺傳和變異、生態(tài)、進化，以實驗為基礎的科學。它本應該是教師和學生都特別喜愛的學科，然而在當今高考升學的壓力下，學生盲目背書、做題，學習成了機械被動的、短時效的行為，一句話教師教得艱難、學生學得痛苦。如何才能改變現(xiàn)狀，使學生學得輕松、快樂和主動呢？學習興趣的培養(yǎng)很關鍵。下面我結合自己的教學實踐談談看法。

一、教學導入要有趣

教學導入是教學的第一環(huán)節(jié)，它影響整堂課的教學效果。我們可以巧設懸念、疑問，激發(fā)學生的求知欲。如在植物生命調(diào)節(jié)部分，可以設問：在反季節(jié)種植番茄、西瓜等蔬菜時，如何使它們快速成熟？怎樣才能吃到無籽西瓜？等等，學生頓時就會熱情高漲，情緒激昂。還可以通過選擇與當堂課教學內(nèi)容相關的具有較強趣味性的故事作為導入。

二、充分利用多媒體

高中生物學內(nèi)容抽象、微觀，借助多媒體展示一些圖片、視頻、課件等，可以使教學內(nèi)容直觀、生動、有趣，實現(xiàn)化繁為簡，變微觀為宏觀，變抽象為具體，方便理解和記憶。高中學生處于青春期，思想前衛(wèi)，喜歡網(wǎng)絡，追求時尚，好奇心強，易于接受新鮮事物。教師可根據(jù)他們的心理特點，因勢利導，布置一些網(wǎng)上作業(yè)，比如讓他們搜集與書本內(nèi)容相關的知識，利用動漫制作實驗過程，利用網(wǎng)上博客、微博、論壇等平臺進行學習交流，利用計算機寫生物研究小論文，等等。當然要嚴格控制時間，確保他們的安全和健康。

三、加強與生活的聯(lián)系

生物與生活密不可分。如果教師能把教學內(nèi)容與生活實際緊密相連，讓學生認識到生物具有實用性，能提高生活質(zhì)量，那么他們的學習興趣就會大大提高。如環(huán)境問題，由于現(xiàn)代工廠排放廢氣和汽車尾氣，導致我們的生活環(huán)境越來越差。沙塵暴、霧霾天氣、溝河水質(zhì)發(fā)黑、地下水遭到污染，這些學生切身感受到的現(xiàn)實環(huán)境問題，會加深學生對環(huán)境一節(jié)內(nèi)容的理解和認識。又如人體健康問題，通過人體內(nèi)環(huán)境狀態(tài)的了解、血糖調(diào)節(jié)等內(nèi)容的學習，學生能夠懂得人體生命活動調(diào)節(jié)的機理，增強健康意識，從而提高學習興趣。再如轉基因食品問題，轉基因食品已進入千家萬戶，介紹轉基因食品的緣由及用途，會大大激發(fā)學生對轉基因技術的學習興趣。

四、重視學生的提問

在傳統(tǒng)教學中，教師是絕對的權威，學生只能接受，不敢發(fā)問，這很難使學生變被動為主動，更不會有什么興趣可言。一切創(chuàng)新都始于能提出一個與眾不同的、有科學價值的問題，往往一個“為什么”就可以引發(fā)人們對隱藏在現(xiàn)象背后的規(guī)律進行探索。有鑒于此，教師要建立平等的師生關系，友善待生，抱著關愛、賞識的態(tài)度對待學生。對學生的問題無論對不對，教師都要給予正面的、客觀的、積極的評價。即使對于有失偏頗的問題，也要婉轉地回答，給予引導，這樣師生關系才能和諧，提問的氛圍才能良好，敢問的學生才會更多，學生也才能在提問中樹立自信心，增強能力，提高興趣。

五、對教材進行再加工

書本知識往往理論性較強，學生學起來顯得枯燥乏味。教師要充分備課，實現(xiàn)教學內(nèi)容的再加工，把抽象乏味的概念和理論轉化為趣味性強、更直觀、易接受的知識。如DNA結構和復制一節(jié)，內(nèi)容抽象，純講理論，學生不易理解，教師可以先自制模型，讓學生看清DNA是由一個個脫氧核苷酸單位通過化學鍵連接起來的，并模擬DNA復制過程，使學生懂得DNA復制是多起點、反方向、不同時進行的，從而加深記憶。在教學過程中，由于知識點多，課堂時間短，因此教師在備課時要抓重點、考點，大膽舍去非重點、考點內(nèi)容，讓學生自學，從而提高學生自主學習的興趣。

六、倡導多元評價方式

傳統(tǒng)教學評價方式單一，以試卷成績論英雄。新課標要求提高學生能力，利用激勵性評價方式，注重學生知識、創(chuàng)新能力、實踐能力等方面的評價。有的學生考試成績不是很突出，但動手能力很強，能獨立完成實驗，會制作富有個性的模型；有的學生愛好小發(fā)明、小創(chuàng)造。對這些學生，如果只看他們的考試成績，忽略對動手能力的評價，就會大大挫傷他們學習的積極性，不利于他們的成才和個性發(fā)展。

七、教師要不斷地學習，提高自身的業(yè)務水平

要想讓學生有一碗水，首先教師要有一桶水。只有教師站得高，才能看得遠。教師只有具備淵博的學識，才能輕松駕馭教學，才能科學地處理好教材，實現(xiàn)教學內(nèi)容的再加工。所以教師要不斷地學習，充分利用網(wǎng)絡搜集生物學的相關信息，選擇合適的信息用于教學。教師不僅要提高知識水平，還要提高實驗能力。有的中學教師對生物課本中的相關實驗自身尚且不明，理解不透，又何談指導學生？教師要從以下幾方面提高自己：（一）擴大知識面；（二）具備實驗操作能力；（三）能熟練地操作電腦，充分運用現(xiàn)代化教學手段輔助教學。

總之，教師在教學過程中要積極開動腦筋，多措并舉，培養(yǎng)學生學習生物的興趣。