高中化學(xué)新課程內(nèi)容選擇與知識(shí)體系構(gòu)建

摘 要： 就目前形勢(shì)來(lái)看，高中化學(xué)教育的改革迫在眉睫，但是高中化學(xué)新課程內(nèi)容的選擇及知識(shí)體系的構(gòu)建不可能一蹴而就，必須在漫長(zhǎng)的教學(xué)歲月中不斷摸索、不斷進(jìn)步、不斷改善。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 新課程 內(nèi)容選擇 知識(shí)體系構(gòu)建

近年來(lái)出臺(tái)的《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》是解決高中化學(xué)新課程內(nèi)容選擇與知識(shí)體系構(gòu)建問(wèn)題最權(quán)威、最有效的風(fēng)向標(biāo)，它明確提出了提高高中化學(xué)教學(xué)效率必須提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，將學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展作為立足點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)的時(shí)代性與基礎(chǔ)選擇性的雙向統(tǒng)一。

一、摒棄傳統(tǒng)高中化學(xué)課程模式，尋求新視角

新課程立足當(dāng)下，力求摒棄傳統(tǒng)實(shí)現(xiàn)新舊視角的完美轉(zhuǎn)化的做法，將以往的陳舊模式轉(zhuǎn)換為以“反應(yīng)”、“物質(zhì)”“結(jié)構(gòu)”為核心的新模式，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生自主形成基本化學(xué)理念，在學(xué)習(xí)中重視化學(xué)與其他科目、實(shí)踐的聯(lián)系，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性、激發(fā)潛意識(shí)、調(diào)動(dòng)積極性，實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力的雙重目標(biāo)。

由此可見(jiàn)，目前高中化學(xué)新課程內(nèi)容選擇與知識(shí)體系構(gòu)建要走的路還很長(zhǎng)，必須積極、有效地做好以下幾方面的工作。

首先，重視基礎(chǔ)。只有基礎(chǔ)牢固了，才能有效、快速地實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。

其次，結(jié)未合當(dāng)下，在發(fā)展中補(bǔ)充化學(xué)知識(shí)。發(fā)展觀認(rèn)為要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，是非常有道理的，化學(xué)學(xué)習(xí)只有秉承這種發(fā)展的觀點(diǎn)，才能更好更快地實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)新課程內(nèi)容選擇與知識(shí)體系構(gòu)建的改革目標(biāo)。

最后，立足實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“學(xué)以致用”。做任何事情都必須實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)，付諸實(shí)踐，只有這樣才能又好又快地實(shí)現(xiàn)原有目標(biāo)，將學(xué)到的理論知識(shí)真正用于實(shí)踐。

二、高中化學(xué)新課程內(nèi)容選擇與知識(shí)體系構(gòu)建

化學(xué)知識(shí)作為當(dāng)今社會(huì)知識(shí)儲(chǔ)備中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，享有的關(guān)注度一直很高。而在化學(xué)知識(shí)中，最值得關(guān)注的有兩點(diǎn)：一是化學(xué)知識(shí)，二是化學(xué)技能。高中化學(xué)課程對(duì)于這兩點(diǎn)尤為關(guān)注，力圖實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)新課程內(nèi)容選擇與知識(shí)體系構(gòu)建的轉(zhuǎn)化。

高中化學(xué)新課程內(nèi)容選擇與知識(shí)體系構(gòu)建突破以往的狹小局限，摒棄枯燥無(wú)味甚至是呆板的化學(xué)課程模式，實(shí)現(xiàn)“三位一體”的構(gòu)架，即選修化學(xué)、義務(wù)教育化學(xué)及高中教育化學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。這三者是緊密聯(lián)系在一起的，不可或缺的，因?yàn)橹挥袑?shí)現(xiàn)了“三位一體”才能對(duì)高中化學(xué)課程進(jìn)行有條理、有計(jì)劃、有目的的排列組合。

在實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)新課程內(nèi)容選擇與知識(shí)體系構(gòu)建的過(guò)程中，我們要盡力避免學(xué)生成為“看客”。所謂“看客”是指老師在課堂中進(jìn)行雙向互動(dòng)的時(shí)候，有些學(xué)生積極響應(yīng)老師的號(hào)召，相互應(yīng)答、積極完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。但是，在面對(duì)同一件事情時(shí)，不同的人總是會(huì)持有不同的觀點(diǎn)和態(tài)度，所以，在面對(duì)教師的雙向互動(dòng)時(shí)，有積極配合老師的學(xué)生，必然也會(huì)有不積極配合老師的學(xué)生。那么，在面對(duì)這種“看客”時(shí)，我們應(yīng)該予以怎樣的態(tài)度呢？有些極端的學(xué)者和資深專(zhuān)家提出了自己的意見(jiàn)，認(rèn)為應(yīng)該直接放棄這些學(xué)生。但是，我并不同意他們的觀點(diǎn)，認(rèn)為應(yīng)該正確地、積極地對(duì)待這一現(xiàn)象。所以，我們應(yīng)該做到：

首先，化學(xué)課堂任務(wù)落實(shí)細(xì)致。在上課之前，化學(xué)老師應(yīng)該在準(zhǔn)備下一次互動(dòng)活動(dòng)時(shí)做好詳盡的準(zhǔn)備，與此同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該將老師分配的準(zhǔn)備任務(wù)落實(shí)到個(gè)人，而不是單純地交由某一個(gè)或幾個(gè)人準(zhǔn)備。只有這樣，在前期的準(zhǔn)備工作中才能實(shí)現(xiàn)每個(gè)人都參與。

其次，上課期間，老師在與學(xué)生雙向互動(dòng)的時(shí)候不能僅僅局限于與自己喜歡的學(xué)生或者是成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生交流，那些成績(jī)差的學(xué)生及天生性格內(nèi)向的學(xué)生也應(yīng)該兼顧到。

再次，做好課后整理工作。在交流互動(dòng)結(jié)束后做好相應(yīng)的整理工作，形成一個(gè)小組的公用筆記本，便于課后復(fù)習(xí)和答疑。

最后，做好活動(dòng)記錄表。這主要是針對(duì)老師而言的，老師在進(jìn)行交流互動(dòng)后，應(yīng)該做好近期和遠(yuǎn)期的交流互動(dòng)表，這樣有利于老師合理安排時(shí)間和課時(shí)，將每一節(jié)課落到實(shí)處，有條不紊地、按部就班地開(kāi)展教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于目前的高中化學(xué)新課程內(nèi)容選擇與知識(shí)體系構(gòu)建，我們還有很多沒(méi)有解決或者是忽略的問(wèn)題，但是，就目前的進(jìn)展速度來(lái)說(shuō)，還是值得鼓勵(lì)的。其實(shí)，不僅“學(xué)海無(wú)涯”，教學(xué)的發(fā)展和革新也永無(wú)止境。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢華玲.高中化學(xué)新課程教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社，2005（09）.

[2]王磊，畢華玲.基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)指導(dǎo)·高中化學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2003（03）.

[3]宋新奇，胡美琳.化學(xué)教育[M].北京：高等教育出版社，2008（08）.

[4]葉瀾.教育研究[J].北京大學(xué)校報(bào)，2009（02）.

[5]中華人民共和國(guó)教育部制定全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001（01）.