關(guān)于物理導(dǎo)學(xué)型課堂的思考

摘 要： 作者結(jié)合自己這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了歸納，提出導(dǎo)學(xué)型課堂的設(shè)計(jì)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)和導(dǎo)學(xué)稿編寫中應(yīng)注意的問題，對(duì)致力于課堂教學(xué)改革的初中物理教師有一定的指導(dǎo)意義和借鑒作用。

關(guān)鍵詞： 導(dǎo)學(xué)型課堂 教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)學(xué)稿

導(dǎo)學(xué)型課堂的精髓在于為學(xué)而導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的需要在課前、課中、課后高效幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。目標(biāo)雖然明確，在實(shí)施過程中卻極為不易。下面我就導(dǎo)學(xué)型課堂教學(xué)如何設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)稿的編寫談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、目前課堂教學(xué)常見的問題

1.教學(xué)目標(biāo)模糊，不能較好地實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

2.教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)不突出，內(nèi)容安排詳略不當(dāng)。

3.教學(xué)形式單一，變相“滿堂灌”。

4.教師的提問過于簡(jiǎn)單，沒有思考價(jià)值，教學(xué)容量偏小。

5.課堂練習(xí)隨意，缺乏匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)。

6.教學(xué)評(píng)價(jià)單一，課件使用缺乏明確價(jià)值判斷，為用而用。

二、課堂設(shè)計(jì)的新觀念

1.科學(xué)的預(yù)設(shè)是有效課堂的前提。

2.以學(xué)定教，及時(shí)針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤提供有效的幫助。

3.完全相信學(xué)生，真正依靠學(xué)生。

4.學(xué)科文化素養(yǎng)是學(xué)生“習(xí)得”的，“知識(shí)”是學(xué)生學(xué)懂的。

5.聚集于人的發(fā)展，指向于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)。

三、對(duì)導(dǎo)學(xué)型課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的思考

1.深入鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的情況制定切實(shí)的教學(xué)目標(biāo)，使各層次學(xué)生學(xué)有所得。

2.加強(qiáng)“導(dǎo)”的研究，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展直觀、有趣的小實(shí)驗(yàn)或分組探究實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)物理學(xué)科的特色。豐富的實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)成功的一大要素，即使是純理論的課、習(xí)題課，也可適當(dāng)引入一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，從而收到意想不到的效果。比如電功率的計(jì)算，我用變壓器改變白熾電燈兩端的電壓顯示實(shí)際功率的變化，將電燈串聯(lián)然后改為并聯(lián)顯示各個(gè)燈實(shí)際功率的變化情況，非常直觀，學(xué)生很感興趣。

3.精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)間的過渡和提問，給學(xué)生以遞承性、啟發(fā)性的提問，減少詞不達(dá)意的問話和無效的重復(fù)。教師的語言表述和提問預(yù)設(shè)的隨意性強(qiáng)始終是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)方面：語言啰唆，口頭禪反復(fù)出現(xiàn)；語言貧乏，缺乏趣味性；語調(diào)平鋪直敘，叫人昏昏欲睡。水平高的教師由于有滿腹經(jīng)綸，上課時(shí)妙語連珠，亦莊亦諧，讓學(xué)生忽喜忽悲，情隨語遷，不知不覺沉醉其中。教師只有認(rèn)真斟酌自己要說的每一句話，才能真正做到少講、精講，講得恰到好處。

4.精心審視有無用課件的必要：用它的時(shí)機(jī)，在什么地方用，有無更好的手段替代。我們經(jīng)常能看到在充斥滿幻燈片的“電灌”的課堂上，老師在突發(fā)性事件發(fā)生時(shí)束手無策的現(xiàn)象，因此多媒體的應(yīng)用應(yīng)該恰到好處，不可不慎。

5.突出“做”中學(xué)，加強(qiáng)科學(xué)探究教學(xué)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力。一定要將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的思維和思考的空間和時(shí)間。要通過適時(shí)組織討論活動(dòng)和小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生思維碰撞，擦出火花，有效關(guān)注所有學(xué)生。不管是演示實(shí)驗(yàn)還是問題討論抑或是習(xí)題評(píng)講，教師都要注意“放手”，將學(xué)生置于主體地位，完全相信學(xué)生，切忌事事包辦，否則，永遠(yuǎn)越不過應(yīng)試教育的樊籬，培養(yǎng)不出有主動(dòng)性創(chuàng)造力的學(xué)生。由于講授式課堂具有高效率完成教學(xué)任務(wù)，而且容易準(zhǔn)備和操作等特點(diǎn)，多數(shù)老師還多習(xí)慣于采用講授為主的教學(xué)方式。雖然精心設(shè)疑，漸層深入地提問，但仍無法擺脫讓學(xué)生被牽著鼻子走的詬病，是“假”的以學(xué)生為主體。

6.重視對(duì)學(xué)生的多元的評(píng)價(jià)，采取教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生組評(píng)、互評(píng)、作業(yè)批評(píng)等方法，及時(shí)鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生。

7.精心準(zhǔn)備例題和課堂練習(xí)。針對(duì)教材的內(nèi)容編制有梯度的練習(xí)很有必要，這是優(yōu)質(zhì)高效課堂的保證。我?！皩?dǎo)學(xué)稿”的優(yōu)勢(shì)之一正體現(xiàn)在：及時(shí)呈現(xiàn)，適時(shí)適量使用，方便快捷，迅速反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師更容易抓住學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)機(jī)，給予有效的幫助。

四、導(dǎo)學(xué)稿的編寫

首先，要編寫好導(dǎo)學(xué)稿，就不能不對(duì)有限的篇幅作精心安排，并且用精練的文字表達(dá)出來。比如這節(jié)課要實(shí)現(xiàn)什么樣的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的難點(diǎn)在哪里，如何突破難點(diǎn)，教師必須心中有數(shù)。

其次，在課中導(dǎo)學(xué)部分，教師必須思考具備了哪些條件，應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，應(yīng)開展哪些學(xué)科性活動(dòng)。

最后，精心設(shè)計(jì)習(xí)題和練習(xí)，目的是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

關(guān)于導(dǎo)學(xué)型課堂的嘗試和研究?jī)H處于起步階段，在教學(xué)中時(shí)常遇到難以預(yù)料的困難，以后還需著力解決。今后我們將迎難而上，摸索出高效教學(xué)的路子，實(shí)現(xiàn)“解放教師，成就學(xué)生”的目標(biāo)。