淺析綜合實踐課有效課堂的實施途徑

摘 要： 綜合實踐活動課是國家規(guī)定的必修課，初中教師要善于把握學(xué)生的年齡特點，組織活動內(nèi)容，設(shè)計形式，為學(xué)生進行綜合實踐活動創(chuàng)造條件和進行理論指導(dǎo)，不斷增強學(xué)生參與實踐活動的主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本文闡述了綜合實踐課的特點，提出應(yīng)以基地建設(shè)為依托，豐富實踐活動內(nèi)容，讓學(xué)生在課余體驗社會角色，并優(yōu)化綜合實踐活動方案，從而增強活動效果。

關(guān)鍵詞： 綜合實踐課 有效課堂 實施途徑

隨著新一輪課程改革的推進，如何實現(xiàn)綜合實踐活動課程的常態(tài)有效實施是現(xiàn)實存在的迫切需要解決的問題。綜合實踐活動課是結(jié)合學(xué)校實際，利用學(xué)?，F(xiàn)有的優(yōu)秀師資，集中教師時間和精力實現(xiàn)綜合實踐活動課程常態(tài)有效實施的嘗試，是現(xiàn)實中如何更好地、有效地落實國家課程的有益探索，最終實現(xiàn)綜合實踐活動課程的價值，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

開展綜合實踐活動時要選取能讓學(xué)生“心動”的主題，這個主題越貼近學(xué)生生活實際越好，范圍越小越好，讓學(xué)生在活動沒有開始之前便“蠢蠢欲動”，這樣才會使課堂活動之外的真正探究因這份心動而更加豐富多彩。

為了在提高綜合實踐活動中學(xué)生親身體驗、親自實踐、自主活動的能力，我們必須重視培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。聯(lián)想，是由某一事物想到另一事物的心理活動。聯(lián)想對綜合實踐的順利開展有重要影響。那么如何引導(dǎo)學(xué)生的合理聯(lián)想呢？這里先談?wù)劸C合實踐活動課程的特點。

一、綜合實踐活動課程BbmqDfZs1xmDRoByeUaRfA==的特點

1.綜合性

綜合實踐活動是基于整體論視野而開發(fā)與實施的，活動內(nèi)容的選擇范圍包括學(xué)習(xí)者本人、社會生活和自然世界。對問題的探究體現(xiàn)了個人、社會、自然的內(nèi)在整合。綜合實踐活動課程與其他學(xué)科課程的最大區(qū)別就是綜合性。綜合實踐活動課程的綜合性不僅表現(xiàn)在內(nèi)容上，而且表現(xiàn)在學(xué)生能力、課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動方式、活動空間等各個方面。

（1）內(nèi)容綜合

學(xué)科課程是以各學(xué)科的系統(tǒng)知識為目標(biāo)，它主要依據(jù)學(xué)科知識體系的內(nèi)在邏輯關(guān)系設(shè)計內(nèi)容，強調(diào)知識的系統(tǒng)性和連續(xù)性，將學(xué)生的思維和認(rèn)識活動引入系統(tǒng)學(xué)科的軌道。在綜合實踐活動課程中，知識可能會跨越甚至超出各門學(xué)科，自然、社會、思品、經(jīng)濟、文化、藝術(shù)、歷史、地理、環(huán)境、科學(xué)、技術(shù)、倫理道德等方面無所不融，拉近了學(xué)科課程和生活、社會、勞動技術(shù)、科學(xué)等的聯(lián)系。綜合實踐活動課程不以單一的學(xué)科知識為中心，而是以學(xué)生的心理水平、學(xué)習(xí)興趣、社會生活及跨學(xué)科的綜合性知識為基礎(chǔ)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容：強調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系、知識的綜合運用及綜合能力的培養(yǎng)。

（2）能力綜合

綜合實踐活動課程希望并努力使學(xué)生鍛煉、獲得、提高的不是一項或幾項特殊技能，根據(jù)活動的需要，其能力培養(yǎng)是豐富多樣的，如查找資料、動手制作、計算、閱讀、書寫等等。特別重要的是提出問題和解決問題這樣的一般綜合能力及想象、創(chuàng)造等高級思維能力。它重在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者不斷追求新知、實事求是、獨立思考和勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神和實踐能力。強調(diào)學(xué)習(xí)者能夠綜合運用各科知識，綜合使用各種方法，培養(yǎng)綜合能力。

（3）活動方式方法多樣

既有個人活動、小組活動，也有集體活動。

2.實踐性

（1）側(cè)重于“行”

如“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等。

（2）側(cè)重交往

3.開放性

（1）活動目標(biāo)的開放性

（2）活動內(nèi)容的開放性

（3）活動方式的開放性

4.生成性

綜合實踐活動的課程價值就在于學(xué)生在活動中不斷形成良好的行為意識、情感、態(tài)度和價值觀，并不斷建構(gòu)自我精神世界，發(fā)展實踐能力。學(xué)生參與綜合實踐活動的過程，就是學(xué)生自我生成的過程。

5.自主性

在綜合實踐活動中，學(xué)生是實踐的主體，是自我發(fā)展的主體。指導(dǎo)教師只對學(xué)生進行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的活動。

在了解了綜合實踐活動課的特點后，該如何上好此課呢？我國古代大教育家孔子在談到學(xué)習(xí)的三種境界時，曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼选皹分摺币暈閷W(xué)習(xí)的最高境界，由此可見，廣泛的興趣愛好，加上刻苦的努力和良好的行為習(xí)慣，是取得良好學(xué)習(xí)效果乃至事業(yè)成功的重要因素。

二、實踐活動發(fā)揮課程效應(yīng)

為推進綜合實踐活動的開展，在教學(xué)中應(yīng)以實踐活動為主線，以多種形式促進與保證課程實施。一是選好主題。開展綜合實踐活動時要選取能讓學(xué)生“心動”的主題，這個主題越貼近學(xué)生生活實際越好，范圍越小越好，讓學(xué)生在活動沒有開始之前便“蠢蠢欲動”，這樣才會使課堂活動之外的真正探究因這份心動而更加豐富多彩。二是典型引路。新的課程會遇到新的問題，這是很正常的。俗話說，海納百川，有容乃大。大腦中信息（知識、經(jīng)驗）儲存的數(shù)量和質(zhì)量，是聯(lián)想的源泉和基礎(chǔ)。我們不僅要鼓勵學(xué)生在廣度和深度上協(xié)調(diào)儲存，而且要多角度、多途徑、多層次儲存。在綜合實踐活動中，指導(dǎo)學(xué)生留心身邊的活動，多方面搜集活動的各種信息，只有達到量變，才能引起相應(yīng)的質(zhì)變。

三、以基地建設(shè)為依托，豐富實踐活動內(nèi)容

如何開發(fā)綜合實踐活動課程資源呢？《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。”如果我們充分利用家鄉(xiāng)的資源，就有利于實現(xiàn)課程的教學(xué)時空向自然環(huán)境、生活領(lǐng)域和社會領(lǐng)域的拓展，真正做到讓學(xué)生走向自然、走向社會、走向生活。同時，這些基地類別不同，內(nèi)涵豐富，課程資源取之不絕，用之不盡，教學(xué)的價值不可估量。為了充分發(fā)揮基地的依托作用，開展活動時還可以邀請基地的部分學(xué)生家長、熟悉基地情況的行家或?qū)＜业葥?dān)任基地輔導(dǎo)員，指導(dǎo)學(xué)生開展基地綜合實踐活動。這樣，學(xué)生們欣喜地走出校園，領(lǐng)略了青山綠水的美麗，了解了地方的歷史文化，目睹了高科技生產(chǎn)的神力，體驗到生活的真諦。綜合實踐活動賦予學(xué)生以生活的意義和生命的價值，賦予教育以生命的活力。

四、學(xué)生在課余體驗社會角色

部分生活在21世紀(jì)的兒童，不會自己梳辮子，父母不在家寧可餓肚子，出門一次換洗衣物全裝袋子，生活自理能力很有問題。時代要求他們具有獨創(chuàng)的本領(lǐng)，生活需要他們有克服困難的勇氣和能力。教師應(yīng)“逼”著孩子“走”，即使“走”需要勇氣和執(zhí)著，前途會有坎坷和困難，也要給孩子創(chuàng)造鍛煉的機會和條件，因為他們總要在學(xué)習(xí)中長大。與國外的學(xué)生相比，中國的學(xué)生所缺乏的并不是知識技能、解題技巧，而是良好的心理態(tài)度、自信心、自尊心、責(zé)任心、自主性、創(chuàng)造性等。因此，教師必須引領(lǐng)學(xué)生獲得參與實踐的體驗和經(jīng)驗，使他們形成對自然、社會、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識；教會學(xué)生關(guān)mche6sJbxBeSL18breCxxw==愛大自然，關(guān)心生存環(huán)境；發(fā)展學(xué)生的社會責(zé)任感；完善自己；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)問題、解決問題的態(tài)度和能力；發(fā)展他們的實踐能力，對知識綜合運用能力，以及創(chuàng)新能力；養(yǎng)成學(xué)生合作、分享、積極進取的良好個性品質(zhì)。

五、善于聯(lián)想，優(yōu)化方案

經(jīng)過聯(lián)想，活動中產(chǎn)生了大量新奇構(gòu)思和設(shè)計方案，但還要優(yōu)化組合，爭取方案最優(yōu)化。因而，可從審美、邏輯和實踐三個方面，進行優(yōu)化選擇，進一步甄別，尋找解決問題的間接通道，在標(biāo)新立異、震撼心靈的同時，達到和諧統(tǒng)一的目的。在實踐中獲得新知，也在實踐中增強意識，鍛煉能力。學(xué)生的個性在實踐中得到張揚，學(xué)生的整體素質(zhì)在實踐中得到提高，一個個新的生命在實踐中生成。迎著初升的太陽，懷著收獲的渴望，我們的心中充滿了期待。我們相信雖然嘗試的路途不會一路平坦，但一定會陽光普照。

綜合實踐活動堅持學(xué)生的自主選擇和主動參與，增強學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展空間，注重學(xué)生的親身體驗和積極實踐，促進學(xué)習(xí)方式的變革。

綜合實踐活動與各學(xué)科領(lǐng)域存在密切的聯(lián)系：學(xué)科領(lǐng)域的知識可以在綜合實踐活動中延伸、綜合、重組與升華，在活動中發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識技能可以在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深，在某些情況下，綜合實踐活動還可與某些學(xué)科教學(xué)打通。

以上幾點是根據(jù)自己的教學(xué)感受及一些名師的論述總結(jié)概括而來的。我會在今后的教學(xué)工作中，注意對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，積極調(diào)動學(xué)生的非智力因素，一旦這種因素得到調(diào)動并與智力因素緊密結(jié)合，必將綻放出燦爛的智慧之花，收獲豐碩的成果。

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