淺議生物學(xué)探究性教學(xué)

摘 要： 在生物教學(xué)中開展探究性教學(xué)，能夠使知識多元化，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛、提高學(xué)生結(jié)合能力?？梢酝ㄟ^實驗、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、調(diào)查、提問題等手段落實生探究性教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 生物學(xué) 探究性教學(xué) 實驗 現(xiàn)代教育技術(shù)

探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自主地獲取知識和技能，體驗和了解科學(xué)探究的過程和方法，形成和提高創(chuàng)新意識，樹立科學(xué)的價值觀的活動過程。關(guān)注社會熱點(diǎn)，以能力立意，聯(lián)系生產(chǎn)實際，考查學(xué)生能力，是實施素質(zhì)教育的大勢所趨。在生物學(xué)教學(xué)實踐中，引導(dǎo)學(xué)生主動參與生物學(xué)教學(xué)活動，落實探究性學(xué)習(xí)是調(diào)動廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。

一、在生物教學(xué)中開展探究性教學(xué)能取得良好的教學(xué)效果

探究性教學(xué)可以依托師生之間的互動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。探究性教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展，是實施生物教學(xué)新課改的關(guān)鍵。

1.探究性教學(xué)使知識多元化。

在實際的生物探究教學(xué)過程中，可以很好地結(jié)合課內(nèi)外知識，使學(xué)生的知識不局限于教材，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。例如：“一母生九子，連母十個樣”這一俗語生動地說明了基因的遺傳與變異。

2.生物學(xué)探究性教學(xué)易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

“興趣是最好的老師”。在探究性教學(xué)過程中，可以舉三國演義中“望梅止渴”的故事。為什么將士在想到梅子時口不渴了？口不渴的原因是產(chǎn)生了唾液。為什么人想到了梅子就能產(chǎn)生唾液呢？這就是條件反射，可見曹操不僅僅是奸雄，還很懂生物學(xué)知識，這非常有趣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，進(jìn)而自主地去學(xué)。

3.開展生物學(xué)探究性教學(xué)，可以提高學(xué)生綜合能力。

生物學(xué)探究性教學(xué)更多地注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)，運(yùn)用發(fā)散思維去解決生物問題，從而使學(xué)生創(chuàng)新能力潛移默化地得到培養(yǎng)，而學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是當(dāng)今生物學(xué)科新課改的目標(biāo)和教學(xué)要求。

二、在生物實驗教學(xué)中落實探究性教學(xué)

生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，要在實驗中落實探究性學(xué)習(xí)。實驗是人們認(rèn)識和研究物質(zhì)或驗證某一理論常用的科學(xué)方法，讓學(xué)生參與到生物實驗中，既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維能力，以及動手操作能力，又能培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，更能使學(xué)生形成認(rèn)真嚴(yán)肅事實求是的科學(xué)態(tài)度。

三、充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，落實生物學(xué)探究性教學(xué)

通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)生物教學(xué)情境。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，不但可以拓寬學(xué)生視野，提高教學(xué)效率，而且可以激發(fā)學(xué)生的熱情，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

四、在調(diào)查中落實生物學(xué)探究性教學(xué)

21世紀(jì)是生物科學(xué)的天下，生物科學(xué)是領(lǐng)先學(xué)科，在學(xué)生學(xué)習(xí)教材知識的同時，讓學(xué)生了解當(dāng)代生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、成果及對社會發(fā)展的影響，是十分必要的。教師不應(yīng)僅對科學(xué)技術(shù)的信息進(jìn)行簡單的羅列和介紹，那樣必然空洞無味，激發(fā)不了學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣，而應(yīng)增加信息量，拓寬知識面，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。在生物教學(xué)活動中，教師應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造主動參與的機(jī)會。

五、采用提問方法，落實生物學(xué)探究性教學(xué)

華裔物理學(xué)家李政道說過，要教學(xué)生“學(xué)問”，必須首先從教會學(xué)生學(xué)會“發(fā)問”開始，沒有自己的問題就永遠(yuǎn)沒有發(fā)展和前途。問題能使學(xué)生在心理上感到茫然，從而產(chǎn)生認(rèn)知沖動，促使他們積極思考，所以“問題”是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是他們思維活化的源頭。我們應(yīng)積極鼓勵學(xué)生在預(yù)習(xí)新課、學(xué)習(xí)新課、課外閱讀和實驗觀察等環(huán)節(jié)中，努力做到多發(fā)現(xiàn)，多提出，多思考問題，讓學(xué)生逐漸走出沒有“問題”的困境，能夠慢慢地發(fā)現(xiàn)問題，自然而然地促使學(xué)生進(jìn)入“主動學(xué)習(xí)→產(chǎn)生疑問→努力解決疑問”的良性循環(huán)。只要學(xué)生能提出問題，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲及對學(xué)習(xí)的興趣，生物學(xué)探究性教學(xué)就容易實施。

此外，建立新型和諧的師生關(guān)系也很重要，和諧的師生關(guān)系是建立在尊重師長、愛護(hù)學(xué)生的基礎(chǔ)上的。正處于長身體的時期的學(xué)生，生理和心理上都還不十分成熟，教師要對學(xué)生傾注熱情和愛心，多在生活和學(xué)習(xí)等方面關(guān)心他們。教師應(yīng)信任、尊重、熱愛學(xué)生，師生之間建立平等友好的關(guān)系，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。

在生物教學(xué)中，教師要多給學(xué)生創(chuàng)造主動參與的機(jī)會，讓學(xué)生積極參與到實踐中。只有學(xué)生注重了實踐，才能在理解的基礎(chǔ)上構(gòu)建起自己的知識體系，發(fā)揮自己的聰明才智，逐步形成創(chuàng)新精神和實踐能力，落實生物學(xué)探究性教學(xué)。

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