高中化學(xué)課堂教學(xué)與價值觀研究

摘 要： 在知識經(jīng)濟的新時期，為增強綜合國力，高中化學(xué)課程需要用什么內(nèi)容教育學(xué)生，應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)什么價值，是規(guī)劃二十一世紀中學(xué)化學(xué)教育藍圖必須回答的首要問題。本文結(jié)合高中化學(xué)新教材，從哲學(xué)價值論的觀點，研究高中化學(xué)教育中的價值定位問題。

關(guān)鍵詞： 新課改 高中化學(xué)教學(xué) 價值觀

展望世界未來的發(fā)展，以知識為主要勞動生產(chǎn)資料的產(chǎn)業(yè)，將成為未來商品生產(chǎn)的主流?；瘜W(xué)課程作為自然科學(xué)之一，起著至關(guān)重要的作用，下面談?wù)劰P者在高中化學(xué)教學(xué)中的體會。

一、哲學(xué)角度的高中化學(xué)教育價值觀

一般的價值概念，表示物人有用或使人愉快的特殊屬性，即表示物為人而存在的自然關(guān)系或物的社會存在本性。作為哲學(xué)術(shù)語的價值，在時空領(lǐng)域里，它表示物能滿足人的某種需要的供求關(guān)系，或人賦予物有用性的社會存在。人類不僅要生活，而且要生活得更加美好，生活得更加富有價值。教育是達到人生最高目標(biāo)，實現(xiàn)人生最高價值的一個基礎(chǔ)工程。所以教育問題受哲學(xué)價值論的支配與價值問題密切相關(guān)。

按照教育價值的定義，化學(xué)教育價值有兩層含義：一是化學(xué)教育中的內(nèi)蘊價值，它討論社會對化學(xué)教育的需要或藍圖規(guī)劃問題，化學(xué)教育應(yīng)該在學(xué)生身上實現(xiàn)哪些價值，即化學(xué)教育的目標(biāo)是什么，教什么。全日制高級中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱明確指出，全日制高級中學(xué)化學(xué)教學(xué)的目的是使學(xué)生進一步學(xué)習(xí)一些化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，了解化學(xué)與社會、生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)的密切聯(lián)系及重要應(yīng)用，教育學(xué)生關(guān)心環(huán)境、能源、衛(wèi)生、健康等與現(xiàn)代社會有關(guān)的化學(xué)問題；培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和訓(xùn)練他們的科學(xué)方法；培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力及創(chuàng)新精神，進行思想品德和辯證唯物主義教育。二是化學(xué)教育的功能價值，它討論怎樣的教學(xué)活動才具有教育上的價值，即教師怎么教、學(xué)生怎么學(xué)才能使學(xué)生有效地獲得化學(xué)教育中的內(nèi)蘊價值。從化學(xué)教育的整體過程看，化學(xué)教育實踐有活動目標(biāo)和活動手段需要研究，所以必然包括化學(xué)教育的價值目標(biāo)和價值目標(biāo)實現(xiàn)的基本策略這兩個價值子系統(tǒng)。

二、高中化學(xué)新教材的價值取向分析

化學(xué)教育目標(biāo)的確定，決定于化學(xué)教育的價值取向。而被教育者又是教育形式、方法所服侍的價值主體。所以，化學(xué)教育價值研究，成了化學(xué)教育理論與實踐的必備基礎(chǔ)。近年來，化學(xué)教育的研究主題就是強調(diào)化學(xué)教育的價值：一是化學(xué)是未來世紀的中心學(xué)科；二是化學(xué)教育要向公眾普及，化學(xué)教育既包括未來化學(xué)家的教育，又包括非化學(xué)家的教育；三是化學(xué)教育要聯(lián)系社會；四是化學(xué)教育要在能源、環(huán)境、材料及生命科學(xué)中發(fā)揮重要作用。以上的化學(xué)教育價值分類只具有相對性，不應(yīng)該絕對化。因為價值是客觀的，是從主體和客體之間的供需關(guān)系中產(chǎn)生的，所以價值應(yīng)是主觀需要和客觀可能的辯證統(tǒng)一。如在化學(xué)教育活動中，應(yīng)根據(jù)化學(xué)教育的總體目標(biāo)和學(xué)生的認知規(guī)律和知識水平，因人施教，因時施教，形成一定的目標(biāo)遞進層次結(jié)構(gòu)。無論是在課程規(guī)劃、教材編寫、教法研究，還是具體的課堂教學(xué)活動中，都必須應(yīng)用辯證統(tǒng)一的價值觀，指導(dǎo)化學(xué)教育的價值活動。

三、高中化學(xué)新教材的價值定位的表現(xiàn)

就高中化學(xué)而言，我國傳統(tǒng)的化學(xué)教育觀認為，化學(xué)教育是培養(yǎng)具有化學(xué)專長的人才，僅關(guān)心提高課程內(nèi)容的理論水平和化學(xué)學(xué)科知識技能的傳授，而不考慮大多數(shù)人提高化學(xué)素質(zhì)的需要及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，致使大多數(shù)人學(xué)了化學(xué)用不上或不會用。他們?nèi)狈瘜W(xué)的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識，不了解化學(xué)與社會、化學(xué)與材料、化學(xué)與能源、化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與生命科學(xué)等的密切關(guān)系。高中化學(xué)新教材在改革化學(xué)學(xué)術(shù)性課程的同時，更強調(diào)了社會、生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新對化學(xué)的需要，體現(xiàn)了由純化學(xué)學(xué)科走向應(yīng)用技術(shù)與化學(xué)相結(jié)合的現(xiàn)代化學(xué)教育價值觀。

新教材的化學(xué)教育目標(biāo)，不僅限于培養(yǎng)繼承傳統(tǒng)化學(xué)知識技能的人，更包括了提高全體公民的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，最終達到提高綜合國力的目的。為此，高中化學(xué)新教材的價值定位表現(xiàn)在：

（一）化學(xué)與新材料、新技術(shù)。新教材在高一教材中介紹了高溫結(jié)構(gòu)陶瓷、光導(dǎo)纖維、C60等新型無機非金屬材料；在高二教材中介紹了金屬陶瓷、超導(dǎo)材料等金屬材料，功能高分子材料、復(fù)合高分子材料等新型有機高分子材料；高三教材中氯堿工業(yè)里新型的離子交換膜等。材料是科學(xué)技術(shù)的先導(dǎo)，沒有新材料的發(fā)展，不可能使新的科學(xué)技術(shù)成為現(xiàn)實生產(chǎn)力。通過對新材料的學(xué)習(xí)，學(xué)生明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的，提高學(xué)習(xí)興趣。新教材是很好的愛國主義教育，把化學(xué)科學(xué)的進步與人類物質(zhì)文明、精神文明的關(guān)系講明，使學(xué)生理解學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的社會責(zé)任感。

（二）化學(xué)與能源?；瘜W(xué)反應(yīng)所釋放的能量是現(xiàn)代能量的主要來源之一，研究化學(xué)反應(yīng)中能量變化具有非常現(xiàn)實的意義。高中化學(xué)新教材首次在化學(xué)教學(xué)中滲透了能量觀點，如在高一化學(xué)第一章里提出如何提高燃料的利用率，開發(fā)新能源等與社會相關(guān)的問題。在鹵素中新增了海水資源及其綜合利用，在幾種重要金屬中增加了金屬的回收和資源保護，在原電池一節(jié)介紹了化學(xué)電源和新型電池等?；瘜W(xué)與能量、能源觀點的建立，不僅僅為了教育學(xué)生節(jié)約能源，樹立環(huán)境保護意識，更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，增強社會進步責(zé)任感。尤其是在第二輪新教材改革中增加了一些開放性問題的研究，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力、團結(jié)協(xié)作能力等。

（三）化學(xué)與環(huán)境。新教材中介紹了臭氧層的破壞、酸雨、溫室效應(yīng)、光化學(xué)煙霧、白色垃圾、土壤，以及水污染等環(huán)境污染問題及其防治。并將居室中化學(xué)污染及防治、生活中常見污染物和防治污染”放在選學(xué)教材中。在治理這些環(huán)境污染問題中，化學(xué)已經(jīng)并將繼續(xù)發(fā)揮重大作用，大幅度地增強了學(xué)生的社會環(huán)保責(zé)任感，提高了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

參考文獻：

[1]中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考.陜西師范大學(xué)出版社，2012.06.