政治課本中插圖在教學(xué)中的作用

摘 要： 運(yùn)用插圖開(kāi)展教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生熱情、發(fā)展學(xué)生政治思維能力等方面具有很大優(yōu)勢(shì)，若能改變當(dāng)前政治教學(xué)中“重文輕圖”的思想觀念，深入探討利用插圖培養(yǎng)學(xué)科能力的實(shí)現(xiàn)形式，則必定能為提高中學(xué)政治教學(xué)水平開(kāi)辟一方新的天地。教師可通過(guò)利用插圖激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課；在課堂教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用插圖講解知識(shí)；充分利用插圖突破政治教學(xué)的重難點(diǎn)等途徑發(fā)揮政治課本中的插圖的作用。

關(guān)鍵詞： 政治課本 插圖 作用

在當(dāng)學(xué)習(xí)到某一內(nèi)容時(shí)，如果適時(shí)對(duì)該部分的彩圖、插圖加以講解就必然會(huì)有“推波助瀾”之效果，使學(xué)生的思想情感得到升華。彩圖、插圖雖居某一框題之中，但有的如果預(yù)先提出，作為入境之法和新授課的導(dǎo)入部分，效果則更佳。

一、利用插圖激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)入新課

導(dǎo)入方法有許多，但只有適合學(xué)生特點(diǎn)，與教學(xué)內(nèi)容相符合的導(dǎo)入方法才是成功的導(dǎo)入方法，有些內(nèi)容適合形象導(dǎo)入法，有些適合開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接引入新課的學(xué)習(xí)，有些適合采用正反事例的對(duì)比導(dǎo)入，有的適合設(shè)置懸念導(dǎo)入，等等。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容慎重選用，以在較短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，真正做到課伊始，趣已生。初中生以形象思維為主，抽象思維為輔，因此可以利用直觀形象的事物導(dǎo)入新課，如圖片、課本插圖、多媒體等。這些事物具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，符合中學(xué)生的思維特點(diǎn)，通過(guò)給學(xué)生呈現(xiàn)大量形象直觀的感性材料，可以使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性。在《失敗怕什么》這一課中，第一頁(yè)有一幅插圖，畫(huà)的是孩子學(xué)走路時(shí)不小心跌倒，媽媽在一旁微笑著鼓勵(lì)孩子：“勇敢些，自己爬起來(lái)?！边@幅插圖的內(nèi)容淺顯易懂，因此，我在上課時(shí)，就以這幅插圖為先導(dǎo)，輔以精煉的語(yǔ)言加以描述，引起學(xué)生思想上的共鳴：“當(dāng)我們還是嬰兒的時(shí)候，我們不會(huì)說(shuō)話，不會(huì)走路。是家人細(xì)心地照顧我們，一個(gè)音一個(gè)音教我們學(xué)話，一步一步教我們學(xué)步。在學(xué)步的過(guò)程當(dāng)中，我們遇到過(guò)很多困難，一次又一次地跌倒。可我們沒(méi)有因?yàn)楹ε碌苟辉賹W(xué)步，而是跌倒了爬起來(lái)，再跌倒再爬起。就這樣，我們不但學(xué)會(huì)了走路，還學(xué)會(huì)了跑和跳?！苯?jīng)我這么一描述，學(xué)生的注意力就全部集中在了這幅插圖上。還沒(méi)等我提問(wèn)，就有個(gè)別學(xué)生舉手有話要說(shuō)。“我媽媽告訴我，我學(xué)步的時(shí)候因?yàn)檎镜貌环€(wěn)，頭還撞在了椅背上，腫起來(lái)了呢！”“我媽媽說(shuō)，我學(xué)步的時(shí)候，她讓我自己爬臺(tái)階?！痹趲孜粚W(xué)生發(fā)言之后，我立即話題一轉(zhuǎn)：“生活中的很多事情就好像幼兒學(xué)步一樣，會(huì)遇到失敗和挫折，只要能從失敗的地方站起來(lái)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)前進(jìn)，我們就能走向成功?！边@樣一來(lái)，就自然地過(guò)渡到了接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)中。

二、課堂教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用插圖使知識(shí)形象化

思想政治課教學(xué)中恰當(dāng)靈活地運(yùn)用課本插圖、大幅掛圖、漫畫(huà)等直觀形象的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，能有效吸引學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的思維空間，使他們展開(kāi)豐富的想象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。如學(xué)習(xí)“祖國(guó)養(yǎng)育了世代兒女”時(shí)，我運(yùn)用彩色大掛圖，把祖國(guó)秀美山川、風(fēng)景名勝展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生們找到自己所在的位置及各少數(shù)民族分布區(qū)等。政治復(fù)習(xí)課上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用彩圖，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，以彩圖為紐帶，按教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系，把全課的內(nèi)容串連起來(lái)，一幕幕圖景呈現(xiàn)在學(xué)生腦海中，能收到意想不到的復(fù)習(xí)效果。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用形象幽默的漫畫(huà)能使課堂氣氛活躍，學(xué)生情趣盎然?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！边@句話的意思是把一本書(shū)讀多了，書(shū)意自然就領(lǐng)會(huì)了。我這里的“讀”就是指在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)插圖時(shí)，讓學(xué)生慢慢地、仔細(xì)地多讀插圖前后的相關(guān)材料，把知識(shí)融會(huì)貫通，在讀材料的基礎(chǔ)上理解插圖。如：我在講“義務(wù)照顧老人”插圖時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)是弱勢(shì)群體？弱勢(shì)群體的特點(diǎn)是什么？弱勢(shì)群體的范圍有哪些？我們?yōu)槭裁匆P(guān)心弱勢(shì)群體？我們國(guó)家在關(guān)心弱勢(shì)群體方面做了哪些努力？我引導(dǎo)學(xué)生搶答，其他學(xué)生一起歸納糾正。這樣既活躍了課堂氣氛，又達(dá)到了教學(xué)互動(dòng)的目的，還鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)效果非常好。

三、充分利用插圖突破教學(xué)重難點(diǎn)

編者在編排教材時(shí)，所運(yùn)用的插圖往往與教學(xué)的重難點(diǎn)有密切聯(lián)系。教師如果能夠靈活地運(yùn)用這些插圖，把他們作為解讀重難點(diǎn)的突破口，將插圖和文字有效結(jié)合起來(lái)，就能化難為易，取得意想不到的效果。如何突破教學(xué)的重難點(diǎn)？這是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的根本。在教學(xué)中要力求尋找各種方法，化難為易地突破教學(xué)重難點(diǎn)。而利用課本插圖這些形象有趣的材料，就能吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的積極思維，以此引起他們的注意，起到強(qiáng)化記憶的作用，進(jìn)而達(dá)到深化主題、畫(huà)龍點(diǎn)睛的功效。教育學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)遷移是指已經(jīng)學(xué)得的知識(shí)、技能對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能所產(chǎn)生的某種影響，其中對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能起促進(jìn)作用的叫“正遷移”。教師可以利用插圖培養(yǎng)學(xué)生遷移能力。以《彼得一世》這幅插圖為例，教材內(nèi)容雖已表明：他是俄國(guó)近代史上杰出的政治家。他進(jìn)行了多方面的改革，增強(qiáng)了俄國(guó)經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力，鞏固了專(zhuān)制統(tǒng)治，使俄國(guó)一躍成為歐洲的強(qiáng)國(guó)，為進(jìn)一步對(duì)外擴(kuò)張創(chuàng)造了條件。但僅此還顯得不夠，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)識(shí)圖、解圖實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移——不難看出，彼得一世剛毅、果斷的氣質(zhì)躍然紙上，實(shí)際上他一生的政治活動(dòng)是深受這種個(gè)性影響的。通過(guò)感知插圖，學(xué)生加深了對(duì)彼得一世義無(wú)反顧、大刀闊斧的改革精神的理解。如在《世界政治》第二冊(cè)中，關(guān)于“主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡”一節(jié)，教師可讓學(xué)生先對(duì)比本課中的兩幅扇形圖，自然地得出美、德經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，英、法相對(duì)緩慢的結(jié)論；然后引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅柱狀圖，又很容易分析出英、法經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢的原因，從而加深學(xué)生對(duì)資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡性的理解，提高學(xué)生的分析比較能力。這樣利用直觀的插圖分析，可以變“難”為“易”，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。