探索如何增強思想政治課的課堂教學(xué)效果

摘 要： 思想政治教學(xué)是全面培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，讓學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和道德觀的教育。因此，在政治課的教學(xué)中，教師應(yīng)從自身的學(xué)習(xí)、提高入手，掌握正確的思維方法，引導(dǎo)學(xué)生主動思維，從而有效增強思想政治教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 思想政治教學(xué) 重要性 教學(xué)效果 增強方法

思想政治課是培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀的重要教育手段，因此，針對學(xué)生的思想政治教育具有深遠意義。

一、政治課的重要性

思想政治課是對學(xué)生系統(tǒng)進行公民品德教育和馬克思主義常識教育的必修課程，是學(xué)校德育工作的主要途徑。它對幫助學(xué)生確立正確的政治方向，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好的道德品質(zhì)有重要的導(dǎo)向作用。為了發(fā)展我國政治教育，培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)專業(yè)人才，必須明確思想政治課的重要性。思想政治課是用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的基本觀點對學(xué)生進行教育，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的法律、經(jīng)濟、政治、文化和社會生活的經(jīng)歷進行探究學(xué)習(xí)和社會實踐的過程，是領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，以提高參與現(xiàn)代社會生活的能力，逐步樹立建設(shè)中國特色社會主義的共同理想的一個過程。因此，必須充分發(fā)揮思想政治課德育工作的主渠道作用，堅持育人為本，突出以誠信、敬業(yè)為重點的道德教育，以適應(yīng)全面建設(shè)小康社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才培養(yǎng)的迫切要求，為學(xué)生將來的就業(yè)打下堅實的道德基礎(chǔ)。

二、思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀

1.對政治課的學(xué)習(xí)認識存在偏差。政治課實行開卷考試以來，使學(xué)生對政治課產(chǎn)生“輕視”情緒。很多學(xué)生進入學(xué)校后，因為沒有升學(xué)壓力，學(xué)生對開卷考試的政治課更是不太重視。而隨著學(xué)校擴招，學(xué)生基礎(chǔ)不太理想，普遍表現(xiàn)出厭學(xué)情緒嚴重、學(xué)習(xí)主動性不高、想學(xué)一技之長卻缺乏恒心和毅力等狀況。這些情況導(dǎo)致學(xué)生管理難度加大，教學(xué)管理上的問題日益突出。而開卷考試的政治課成了學(xué)生眼中可有可無的課，甚至是“休息課”。

2.教師在教學(xué)方面存在諸多問題。學(xué)生難教，學(xué)生不懂得很多為人處世的道理，而這些疏漏之處恰恰是政治教師的用武之地，但在實際教學(xué)中出現(xiàn)了一些問題。

首先是政治課教師知難而退，教學(xué)心態(tài)發(fā)生變化。面對學(xué)生生源質(zhì)量的下降，很多老師在課堂上的教學(xué)管理難度加大，更重要的是學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)態(tài)度差，導(dǎo)致教師無法高質(zhì)量地完成或者無法完成教學(xué)任務(wù)。每逢考試，哪怕是開卷考試都有很多學(xué)生不會做或干脆不做，這就導(dǎo)致部分教師喪失教學(xué)信心，有的老師不講或少講教材內(nèi)容，極少老師甚至完全脫離教材，反正學(xué)生聽不懂，只要課堂不出事講什么都行。

其次是部分教師的責(zé)任感不強。學(xué)生存在著難教、難管的現(xiàn)實問題，但學(xué)生絕對不是一無是處，他們身上也有閃光之處。我們要引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓他們能依靠自己的技能、本領(lǐng)自食其力，貢獻社會。一名學(xué)生是家庭的靈魂，教育好一名學(xué)生就是塑造一個和諧的家庭。教育學(xué)生遵紀(jì)守法，就是為社會和諧穩(wěn)定立下汗馬功勞。政治教師的責(zé)任重大，我們不能輕視自己的價值，更不能無視學(xué)生的成長和社會穩(wěn)定的需求。

最后，政治教師隊伍建設(shè)也存在一定問題。德育工作是任何一所學(xué)校都非常重視的工作之一。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視德育工作，想盡各種辦法促進學(xué)生德育發(fā)展，但部分學(xué)校忽視了德育工作的重要途徑——政治教學(xué)，尤其是思想政治課教學(xué)。沒有高考的壓力，思想政治課教學(xué)的主要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會處事。而部分學(xué)校顯然只看到了不用“考試”這一個方面，當(dāng)學(xué)校缺少政治老師時，不分文科、理科、專業(yè)課，任何老師都可以來上政治課。這也給學(xué)生一個暗示：政治課沒用，哪個老師都能教。

三、增強教學(xué)效果的方法

1.有效課堂教學(xué)應(yīng)有明確的教學(xué)目標(biāo)。在“學(xué)生中心說”和“生成性課堂”觀念的影響下。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的做法受到了質(zhì)疑。有效教學(xué)的研究成果肯定了教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的必要性和重要性，認為教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)定是有效教學(xué)的要素之一。加里鮑里奇在論述有效教學(xué)的五種關(guān)鍵行為時就談到了“任務(wù)導(dǎo)向”，即制定教學(xué)目標(biāo)。因此，不是要不要設(shè)立課堂教學(xué)目標(biāo)的問題，而是怎樣制定合理有效的課堂教學(xué)目標(biāo)的問題。

2.有效課堂教學(xué)應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。課堂教學(xué)策略是一堂課中所有教學(xué)方法的有機整合。課堂教學(xué)方法種類很多，每一種方法都具有其適用的有效范圍，它的選擇受制于教育理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的具體特征及教學(xué)環(huán)境等，對于同樣的教學(xué)內(nèi)容，教師可以選擇不同的教學(xué)策略，但是一定不能違背適當(dāng)性的原則。

3.有效課堂教學(xué)應(yīng)使學(xué)生處于最佳狀態(tài)。課堂學(xué)生的投入狀態(tài)指學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的程度。一般來說，主動投入學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于被動投入；實際參與學(xué)習(xí)的程度指學(xué)生參與學(xué)習(xí)的水平與實際掌握的程度；深層參與的學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于表層參與。

目前，研究者普遍將是否引發(fā)了學(xué)生主動的學(xué)習(xí)行為及學(xué)生學(xué)習(xí)的實效作為評價教學(xué)有效性的重要指標(biāo)。國內(nèi)學(xué)者有實驗研究揭示：學(xué)生主動參與思考并進行討論的課堂教學(xué)其效果優(yōu)于教師主講學(xué)生聽講的被動參與學(xué)習(xí)狀態(tài)。要使學(xué)生主動參與教師安排的活動，就必須做到：（1）引發(fā)學(xué)習(xí)者情感體驗，激發(fā)合理適度的學(xué)習(xí)動機；（2）讓學(xué)習(xí)者明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；（3）提出富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，引發(fā)學(xué)生積極思考與積極行為；（4）給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?。有效的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)激發(fā)并保護學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動機，課堂教學(xué)結(jié)束后，又能保持學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和探究的愿望。

4.有效課堂教學(xué)應(yīng)具有良好的課堂管理。良好的課堂管理指教師能緊湊而富有節(jié)奏地安排學(xué)生學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生參與課堂，同時采取有效措施排除不必要的課堂干擾，維持課堂秩序，保證課堂教學(xué)的實效性。它包括預(yù)防性的管理與應(yīng)對性的管理。

5.有效課堂教學(xué)應(yīng)呈現(xiàn)精細的教學(xué)環(huán)節(jié)?！瓣P(guān)注細節(jié)”一能真正實現(xiàn)“有效教學(xué)”，在育人目標(biāo)的大前提和課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范下，45分鐘課堂的每一環(huán)節(jié)的目標(biāo)、內(nèi)容、活動等的精心設(shè)計與準(zhǔn)備，才能真正創(chuàng)建“有效的課堂”。就班級授課制而言，復(fù)習(xí)舊知、引入新知、講授新知、課堂小結(jié)、布置作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)仍是有效教學(xué)必須遵循的最基本的教學(xué)環(huán)節(jié)。

事實證明，只要政治課教師在教學(xué)過程中多思多想，結(jié)合學(xué)生實際大膽、藝術(shù)地運用多種教學(xué)方法和手段，就一定能讓學(xué)生真正喜歡上政治課，接受政治課，進而增強教學(xué)效果。