競(jìng)賽教學(xué)法在普通高校羽毛球選項(xiàng)課中的應(yīng)用

摘 要： 競(jìng)賽教學(xué)法如今越來(lái)越廣泛地運(yùn)用于普通高校體育課程中。本文通過(guò)對(duì)競(jìng)賽教學(xué)法在普通高校羽毛球選項(xiàng)課中應(yīng)用的研究，從理論上論證競(jìng)賽教學(xué)法對(duì)提高羽毛球選項(xiàng)課的教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及活躍課堂氣氛、培養(yǎng)合作精神及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等方面的作用。

關(guān)鍵詞： 競(jìng)賽教學(xué)法 普通高校 羽毛球選項(xiàng)課

競(jìng)賽教學(xué)法是在比賽的條件下進(jìn)行練習(xí)的一種方法，它可以促進(jìn)身體各個(gè)組織機(jī)能、各種基本活動(dòng)能力和身體素質(zhì)的發(fā)展。羽毛球選項(xiàng)課是近幾年來(lái)我國(guó)高校體育教學(xué)中新開(kāi)設(shè)的教學(xué)項(xiàng)目之一，憑借其良好的健身效果和較強(qiáng)的娛樂(lè)性深受大學(xué)生的喜愛(ài)。但是由于開(kāi)展的時(shí)間較短，因此并沒(méi)有形成一套較為完整的體系。在羽毛球選項(xiàng)課中應(yīng)用競(jìng)賽教學(xué)法，建立了個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與集體、集體與集體的關(guān)系，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力、集體合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，從而提高羽毛球課堂教學(xué)效率，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

一、分析與討論

1.競(jìng)賽教學(xué)法能夠活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（1）活躍了課堂氣氛

采用競(jìng)賽教學(xué)法能更好地提高學(xué)生的參與性，師生之間交流融洽，學(xué)生與學(xué)生之間在競(jìng)賽中交流機(jī)會(huì)增多，有利于增進(jìn)學(xué)生之間的感情。在教學(xué)中，競(jìng)賽教學(xué)法起到了緊密師生、生生之間的聯(lián)系，活躍課堂氣氛的作用。

（2）增強(qiáng)了教學(xué)效果

競(jìng)賽教學(xué)法使學(xué)生在意比賽結(jié)果，而教師則應(yīng)找準(zhǔn)時(shí)機(jī)將相關(guān)的技戰(zhàn)術(shù)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生理解、掌握動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，并在競(jìng)賽中實(shí)踐。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又增進(jìn)了學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流。學(xué)生在比賽中體驗(yàn)生活，教師在比賽中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，形成了良好的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)效果立竿見(jiàn)影。

2.競(jìng)賽教學(xué)法能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)習(xí)積極性。

（1）發(fā)揮學(xué)生的主體作用

競(jìng)賽教學(xué)法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在操作過(guò)程中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的一切活動(dòng)都以強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思考。競(jìng)賽也是為了使更多的學(xué)生參與，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的組織能力。

（2）提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

采用競(jìng)賽教學(xué)法授課，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和課外自主學(xué)習(xí)體育頻率顯著提高。這是因?yàn)樵诮虒W(xué)中運(yùn)用競(jìng)賽法，課堂練習(xí)具有比賽氛圍，容易使學(xué)生產(chǎn)生獲勝的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。競(jìng)賽活動(dòng)具有娛樂(lè)性、競(jìng)爭(zhēng)性，這樣的活動(dòng)特別能夠滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲、好奇心，對(duì)學(xué)生更具有吸引力。在良好的課堂氛圍的熏陶下，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)得到優(yōu)化，興趣會(huì)更加強(qiáng)烈，在課余就會(huì)尋找更多發(fā)展身體和改進(jìn)技術(shù)的機(jī)會(huì)，他們就會(huì)更加積極主動(dòng)地進(jìn)行課余鍛煉，這說(shuō)明競(jìng)賽法是促進(jìn)課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式。

3.競(jìng)賽教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，增強(qiáng)自信心。

（1）培養(yǎng)學(xué)生的交流能力

交流能力包括語(yǔ)言交流和非語(yǔ)言交流。運(yùn)用競(jìng)賽教學(xué)法，是教師組織學(xué)生比賽進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)和練習(xí)的一個(gè)很重要的教學(xué)方法。教師不是把自己的體會(huì)講給學(xué)生聽(tīng)，而是營(yíng)造輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生通過(guò)自由討論形成自己的看法，討論時(shí)要求學(xué)生尊重對(duì)方，理解對(duì)方，善于傾聽(tīng)對(duì)方的意見(jiàn)，有不同意見(jiàn)要等對(duì)方說(shuō)完自己再補(bǔ)充或者提出反對(duì)意見(jiàn)。在比賽中會(huì)遇到哪些問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題，不僅師生之間、同學(xué)之間而且個(gè)人與集體之間、集體與集體之間都存在頻繁的交流。有好的想法，要想得到別人的贊同，你必須發(fā)揮語(yǔ)言交流與非語(yǔ)言交流能力，使你的建議得到尊重，想法得以實(shí)施。這些心理品質(zhì)的培養(yǎng)，無(wú)疑會(huì)促進(jìn)人際交往技能的形成。實(shí)踐證明，那些體育愛(ài)好者，都具有較強(qiáng)的交流能力和和諧的人際關(guān)系，無(wú)論在學(xué)校還是在以后的工作崗位上，都較容易得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的信任。

（2）增強(qiáng)自信心

競(jìng)賽，從來(lái)就是自信的產(chǎn)物。自信心是一個(gè)反應(yīng)個(gè)體對(duì)自己是否有能力成功地完成某項(xiàng)活動(dòng)的信任程度的心理特征，是一種積極有效的表達(dá)自我價(jià)值、自我尊重、自我理解的意識(shí)特征和心理狀態(tài)，自信心是心理健康的需要。羽毛球教學(xué)運(yùn)用競(jìng)賽教學(xué)法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，參與比賽必須有一定的技術(shù)基礎(chǔ)，學(xué)生為了在比賽中獲得滿(mǎn)足感，體會(huì)比賽過(guò)程的樂(lè)趣，就會(huì)在平時(shí)進(jìn)行基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)，并在比賽中不斷地運(yùn)用與改進(jìn)，促使其技戰(zhàn)術(shù)不斷完善。但比賽總有勝負(fù)，一般而言，勝利的結(jié)果能增強(qiáng)自信心，而失敗的結(jié)果則會(huì)削弱人的自信心。通過(guò)大家的努力和教師的鼓勵(lì)和幫助，同學(xué)們或多或少都能獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)克服困難的勇氣，樹(shù)立自信心，感受到成功，同時(shí)也體會(huì)到失敗，這就是比賽的意義和魅力所在。

4.競(jìng)賽教學(xué)法有助于增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（1）有助于增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)

研究表明，人在重壓下才有可能把自己智慧和團(tuán)隊(duì)力量的光芒迸發(fā)出來(lái)。競(jìng)賽教學(xué)法以小組競(jìng)賽為手段，為了不讓本組落后，每個(gè)成員必須發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，相互支持與合作，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，幫助學(xué)生釋疑解惑，敢想敢說(shuō)，同舟共濟(jì)，形成一種人人參與、相互配合、榮辱與共、組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的理想學(xué)習(xí)氣氛。在采用競(jìng)賽教學(xué)法的課堂中，體育教師通過(guò)組織競(jìng)賽的方式，把學(xué)生分成若干組，進(jìn)行對(duì)抗性競(jìng)賽，以組為單位進(jìn)行組之間的勝負(fù)爭(zhēng)奪。學(xué)生在此過(guò)程中，就會(huì)為自己所在的組的榮譽(yù)而努力拼搏，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（2）增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在競(jìng)賽教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中，每個(gè)競(jìng)賽小組為使自己獲勝，前期都會(huì)積極準(zhǔn)備，競(jìng)賽中也會(huì)盡量發(fā)揮自己的能力，逐漸增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。競(jìng)爭(zhēng)也能使學(xué)生較好地發(fā)現(xiàn)自己尚未顯示出來(lái)的潛力和局限性，有助于自覺(jué)地克服某些不良習(xí)慣。競(jìng)賽教學(xué)法最大的好處莫過(guò)于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)和合作能力的提高。學(xué)生們?yōu)楣餐康脑谡n堂上一起學(xué)習(xí)或完成各項(xiàng)任務(wù)。遇到問(wèn)題大家集思廣益共同解決，增強(qiáng)了群體的凝聚力。更重要的是，在比賽規(guī)則和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)面前，人人平等，不論是誰(shuí)，違反競(jìng)賽規(guī)則都要受到處罰，只有人人遵守競(jìng)賽規(guī)則，才能保證競(jìng)賽賽的正常進(jìn)行。在潛移默化中，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體、競(jìng)爭(zhēng)、責(zé)任意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展乃至事業(yè)的成功也是至關(guān)重要的。

5.競(jìng)賽教學(xué)法有利于教師角色轉(zhuǎn)換，充分發(fā)揮教師作用。

（1）有利于教師角色的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教師更多是扮演領(lǐng)導(dǎo)者、示范者的技術(shù)指導(dǎo)角色，當(dāng)前的體育課程改革要求體育教師在傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)的同時(shí)，還應(yīng)該傳授心理健康知識(shí)、社會(huì)知識(shí)和身體健康知識(shí)，這些不同方面的知識(shí)則能夠在體育競(jìng)賽教學(xué)中得到體現(xiàn)。通過(guò)競(jìng)賽教學(xué)法，在課堂中能夠發(fā)現(xiàn)體育尖子，有利于技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，有利于對(duì)運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累。

（2）充分發(fā)揮教師的作用

競(jìng)賽教學(xué)法中，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為合作探究學(xué)習(xí)，由跟在教材和教師后面亦步亦趨變?yōu)榉e極行動(dòng)起來(lái)，他們敢于發(fā)表意見(jiàn)，敢于爭(zhēng)論，思維的火花不斷迸發(fā)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師的預(yù)想。教師的職責(zé)主要是給小組競(jìng)賽評(píng)分，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥、深化、提升。若無(wú)特殊難題，教師一般不直接講解教學(xué)內(nèi)容，而是更多地影響、激勵(lì)和鼓舞學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，由知識(shí)傳授者變?yōu)閰⑴c者，由管理者變?yōu)榻M織者，由主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者。同時(shí)，教師還是學(xué)習(xí)者、研究者、發(fā)現(xiàn)者、欣賞者。

二、應(yīng)用競(jìng)賽教學(xué)法應(yīng)注意的問(wèn)題

1.明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。

競(jìng)賽教學(xué)法不能等同于單純的競(jìng)賽，更不是為競(jìng)賽而競(jìng)賽。競(jìng)賽是師生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)而采用的有效教學(xué)方法，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)才是采用這一方法所要達(dá)成的最終目的。只有教學(xué)目標(biāo)和方法形成最佳組合，更有效地促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，才能提高課堂教學(xué)效率。否則，偏離了教學(xué)目標(biāo)，同樣是課堂競(jìng)賽，有的成了幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的“包場(chǎng)表演”，有的出現(xiàn)場(chǎng)面混亂甚至冷場(chǎng)的局面，有的出現(xiàn)“腳踩西瓜皮，溜到哪里算哪里”的情況，諸如此類(lèi)的競(jìng)賽教學(xué)是沒(méi)有效益和效率的。

頻繁運(yùn)用競(jìng)賽，會(huì)造成過(guò)度緊張的學(xué)習(xí)氣氛，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在競(jìng)賽中由于過(guò)度焦慮，往往出現(xiàn)成績(jī)不好的情況，甚至導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)興趣。一貫勝利者會(huì)形成目中無(wú)人的嬌氣，而一貫失敗者又會(huì)形成低人一等的心理壓力。這樣會(huì)使競(jìng)賽失去應(yīng)有的激勵(lì)作用。

2.設(shè)計(jì)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

（1）分組競(jìng)賽教學(xué)法只是高校羽毛球教學(xué)的輔助教學(xué)方法，其目的是使學(xué)生更好地了解和掌握羽毛球運(yùn)動(dòng)的技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)。因此在教學(xué)過(guò)程中仍然要以技戰(zhàn)術(shù)基本知識(shí)的教學(xué)為主，不能因過(guò)于追求競(jìng)賽結(jié)果而忽略對(duì)技戰(zhàn)術(shù)基本知識(shí)的教授。

（2）課前分組時(shí)在隨機(jī)分組的基礎(chǔ)上，要注意將成績(jī)較好的幾名學(xué)生平均分開(kāi)，不但可以提高競(jìng)賽的激烈程度，而且能在本組學(xué)生中起到良好的示范帶頭作用。

三、結(jié)語(yǔ)

競(jìng)賽教學(xué)法是當(dāng)前社會(huì)要求與學(xué)生興趣相結(jié)合的一種教學(xué)方法。競(jìng)賽教學(xué)法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于活躍課堂氣氛，它能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高當(dāng)前體育教師的地位，有效提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平，培養(yǎng)學(xué)生的集體精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

在羽毛球選項(xiàng)課中采用競(jìng)賽法教學(xué)，把教學(xué)比賽系統(tǒng)地貫穿到各個(gè)教學(xué)階段，使掌握基本技戰(zhàn)術(shù)與運(yùn)用基本技戰(zhàn)術(shù)有機(jī)結(jié)合、同步進(jìn)行，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對(duì)基本技術(shù)的掌握和戰(zhàn)術(shù)配合的理解，使所學(xué)的技術(shù)在實(shí)踐中能得到有效運(yùn)用，并能在運(yùn)用中得到鞏固提高，同時(shí)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)同的心理素質(zhì)。采用競(jìng)賽法教學(xué)，是發(fā)掘?qū)W生的潛力、滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、加速學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]史經(jīng)寶，等.體育教學(xué)模式改革與體育教師地位的思考[J].彭城職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，12.

[2]王軍朝.“單項(xiàng)技術(shù)比賽教學(xué)法”在高校乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].少林與太極，2010，4.

[3]李蔚.高校體育課程發(fā)展趨勢(shì)與改革方向研究[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，27.

2012山東大學(xué)（威海）教研基金資助項(xiàng)目。