構(gòu)建生態(tài)課堂，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣

摘 要： 現(xiàn)代化要求教師提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。中學(xué)教師既要學(xué)會構(gòu)建生態(tài)課堂，培養(yǎng)英語方面的拔尖人才，更要全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，開發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。本文提出構(gòu)建生態(tài)課堂，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效方法與途徑，以期拋磚引玉。

關(guān)鍵詞： 生態(tài)課堂 英語課堂教學(xué) 興趣激發(fā)

新課程標準強調(diào)中學(xué)教育既要滿足學(xué)生心智和情感態(tài)度的發(fā)展需求的需要，還要滿足國家的經(jīng)濟建設(shè)和科技發(fā)展對于人才培養(yǎng)的需要。要實現(xiàn)這些需要，就得順利完成課堂教學(xué)內(nèi)容。激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是順利完成課堂教學(xué)任務(wù)的保證。新的英語教材從指導(dǎo)思想、內(nèi)容編排到活動設(shè)計、外觀設(shè)計等方面都重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這些為我們構(gòu)建生態(tài)課堂創(chuàng)造了非常有利的條件。但能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，起決定性作用的還是老師構(gòu)建的課堂的好壞。我認為我們在構(gòu)建生態(tài)課堂的同時應(yīng)當(dāng)做好以下方面的工作。

一、上好開學(xué)第一課，開展英語學(xué)習(xí)目的教育

上好開學(xué)第一課使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)從一開始就有一個正確的認識，這是十分重要的。在課堂上應(yīng)圍繞“為什么要學(xué)英語”、“怎樣才能學(xué)好英語”、“學(xué)好英語的優(yōu)勢有哪些”等方面展開話題。采用生動直觀的方法，比如說，當(dāng)介紹為什么要學(xué)外語時，我們可以直接展示對外交往的新聞圖片、報刊文章等，顯示英語的重要且廣泛的用途。它是對外交往的重要橋梁，沒有英語，沒有英語的意識和能力，就會失去很多寶貴的機遇。我們可通過那些看得見、摸得著、想得到的事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣和強力愿望?？傊?，第一課導(dǎo)言課必須好好上。

二、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)，營造多彩英語環(huán)境

英語課堂教學(xué)是一種多層次、多功能、綜合運用人體各種感官的活動，是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細致的過程。在這個過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是英語教師應(yīng)該考慮也必須解決好的一個問題。在英語課改實驗活動中，我們不斷學(xué)習(xí)和實踐課改理論，就是要尋找一種寬松、和諧的課堂教學(xué)模式，優(yōu)化英語課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，獲得最佳的教學(xué)效果。為了使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，班主任和任課老師應(yīng)把教室布置得盡量英語化，如班牌、課程表、公告欄、學(xué)習(xí)園地等都盡量以英語的形式出現(xiàn)，使學(xué)生在耳濡目染中接受英語知識，提高學(xué)英語的興趣。實踐證明，營造一種氛圍，置學(xué)生于“真”的英語世界里，讓他們隨意發(fā)表意見與看法，這是激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的首要條件。

三、教學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生感到學(xué)到的東西活而有用

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不一定都是要靠可笑的故事或漂亮的圖片來激發(fā)的。一個人如果覺得這事與自己有關(guān)，他就會對它很感興趣。實際上，我們教材中的課文大多都與中學(xué)生的生活有關(guān)，甚至與他們的身體、動作等有關(guān)，而且我們教學(xué)過程中還有許多地方與中學(xué)生的生活有關(guān)。所以，當(dāng)介紹新的語言知識時，要舉大量的例子，舉例時我們就可以用本班同學(xué)的名字，還可以列舉同學(xué)生活中的真實事情，從而更能調(diào)動同學(xué)們的興趣，學(xué)生也可靈活運用所學(xué)的英語知識。

四、靈活使用教學(xué)方法與手段，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)今的教學(xué)手段多樣，教學(xué)有法，但無定法。其共同點都是以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過師生的課堂交流，使學(xué)生掌握并運用語言。運用靈活多樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生的想象力，激勵學(xué)生主動地參與教學(xué)活動。愛因斯坦說：“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么學(xué)校規(guī)定的功課就會被當(dāng)做一種禮物來接受?！背俗寣W(xué)生懂得英語有用，與自己生活密切相關(guān)以外，還應(yīng)該使學(xué)生對學(xué)習(xí)活動本身感興趣，這對提高學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)習(xí)動力是重要的。在教學(xué)中，我們可以把教材中的對話和課文內(nèi)容都設(shè)計成各種不同形式的信息互補活動，使教學(xué)牢牢地吸引學(xué)生的注意力。課堂上我們可以讓學(xué)生用英語向老師提問，學(xué)生感到自己成為課堂的真正主人。我們可以利用業(yè)余時間或自習(xí)課，教他們一兩首最流行的歌，學(xué)生一定非常興奮，于是我們可以乘機引導(dǎo)學(xué)生，提高他們的英語學(xué)習(xí)興趣。我們還可以利用直觀教具傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生運用英語交流的能力，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、盡力減少單純的形式操練，增加以內(nèi)容為中心的活動

單純的形式操練枯燥而無實際意義，而且主導(dǎo)是老師，學(xué)生的活動完全受控于老師，慢慢地，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容提不起興趣，所以要減少這種形式的操練，多開展以內(nèi)容為中心的活動。因此要多開展以內(nèi)容為中心的活動，如多做聽或讀的理解練習(xí)，課本上的對話、短文要先讓學(xué)生自己聽懂和讀懂，獨立理解，接受信息或欣賞故事。教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用英語表達對文章的理解，選擇令人感興趣的話題，設(shè)計具體的任務(wù)，進行雙人或小組活動，學(xué)生對這些一定會感興趣，也會很投入。

興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而是要堅持不懈。教師應(yīng)做到精心設(shè)計每一節(jié)課，盡力使其有趣味性，以此培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，激活學(xué)習(xí)動機，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動探求知識，使之成為“樂之者”。我們在教學(xué)過程中難易要適中，教學(xué)要因材施教。教師不僅是知識的傳播者，還應(yīng)充當(dāng)榜樣、朋友、學(xué)者、藝術(shù)家的角色，這樣更能提高學(xué)生對英語重要性的認識，也能讓他們對學(xué)習(xí)本身有更多的愉快體驗。如此就能不斷培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，并開發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。

參考文獻：

[1]王篤勤.英語教學(xué)策略論[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2002.

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