如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

摘 要： 倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)就是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，滿足學(xué)生探究、體驗(yàn)、獲得認(rèn)可與欣賞的需要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)把自尊還給學(xué)生、把自主還給學(xué)生、把選擇的權(quán)利還給學(xué)生、把愉快的心情還給學(xué)生，營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分體會(huì)到幸福感和成就感。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，作者充分地讓學(xué)生展示自己，鍛煉自己，有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在具體的教學(xué)中作者通過探索自主學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力等方法促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)方法

新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流的教學(xué)方式，自主學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力，下面談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

一、注重教材的資源的整合，探索自主學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)的形成過程中。

現(xiàn)代教育理論對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程非常重視，提出了“重過程、輕結(jié)論”的教學(xué)觀點(diǎn)，為此要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的角色，從課堂的聽眾成為“演員”。在學(xué)習(xí)過程中充分地去發(fā)現(xiàn)和歸納、比較、思索，從而提高思維的積極性，將書本中要學(xué)習(xí)的知識(shí)主動(dòng)地內(nèi)化成自己的知識(shí)，在不斷建構(gòu)中尋得全面發(fā)展。

如我在教學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解決問題》時(shí)，首先出示例題（用情境圖的形式呈現(xiàn)條件和問題）：同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行團(tuán)體操表演，每個(gè)方陣8行，每行10人，這樣的三個(gè)方陣有多少名同學(xué)？

然后引導(dǎo)學(xué)生分析例題，接著問：你們可以用幾種方法解題？

經(jīng)進(jìn)激烈討論，學(xué)生從不同角度提出了三種解題方法：

方法一：8×10=80（人），80×3=240（人）

方法二：3×8=24（行），10×24=240（人）

方法三：3×10=30（人），30×8=240（人）

教師提出觀察要求：仔細(xì)觀察三種方法，你能發(fā)現(xiàn)什么？

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察后，有學(xué)生回答：方法一和方法三的單位都是“人”，方法二的單位是“行”。教師抓住這個(gè)信息追問：對(duì)呀，為什么這里是“行”了呢？

學(xué)生回答：因?yàn)榉椒ㄒ挥?×10是求的一個(gè)方陣多少人，3×10是求的3個(gè)一行有多少人，所以單位都是人，而用3×8是求的三個(gè)方陣一共有多少行，所以單位是行。

在上述教學(xué)片段中，教師抓住了學(xué)生生成的問題，利用單位名稱的不同引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生理解了這幾種不同的解題思路，對(duì)于提高學(xué)生分析問題的能力有很大的幫助。同時(shí)又讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到了突破口，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，增強(qiáng)了合作意識(shí)。

二、在學(xué)習(xí)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

在課堂教學(xué)中充分地引入競(jìng)爭(zhēng)，可以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情。在具體的教學(xué)中我注重學(xué)習(xí)過程中標(biāo)兵的樹立，利用標(biāo)兵學(xué)生的評(píng)價(jià)，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)自己，并嚴(yán)格地要求自己，不斷地激發(fā)學(xué)生健康向上的學(xué)習(xí)熱情，充分挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)中的潛力，去克服學(xué)習(xí)中的困難。在具體的操作過程中，我讓學(xué)生每節(jié)課、每天、每一周都在小組中說一說自己的學(xué)習(xí)心得，在這個(gè)過程中讓學(xué)生不斷地認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并主動(dòng)改正不足之處。這樣也有利于我在教育教學(xué)中對(duì)信息及時(shí)反饋強(qiáng)化，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。

三、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，讓學(xué)生在快樂中自主學(xué)習(xí)。

教師的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的，注重在教學(xué)中讓學(xué)生自主參與評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)，讓自主評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中，可以讓學(xué)生充分地體驗(yàn)學(xué)習(xí)，并充分感受到學(xué)習(xí)過程中思維活動(dòng)的樂趣。同時(shí)我在教學(xué)中注重讓這種學(xué)習(xí)中的反思引申拓展到學(xué)生的具體生活中，使其養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。

比如，我在教學(xué)《比的意義》時(shí)就設(shè)計(jì)了以下的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

師：同學(xué)們，每周一，我們來到學(xué)校后必須做的一件事是什么？

生：（齊說）升國(guó)旗。

師：是呀，五星紅旗是我們祖國(guó)的尊嚴(yán)和榮譽(yù)的象征，我們每一位中國(guó)人都為之感到驕傲和自豪。老師手中也有一面紅旗（出示紅旗），瞧，五星紅旗是如此的燦爛、如此的美麗，但你知道嗎，它還蘊(yùn)藏著很多有趣的數(shù)學(xué)問題呢！你想了解它嗎？老師告訴你：它的長(zhǎng)為3米，寬為2米，你能提出什么問題呢？又如何解答？

生1：我能求出五星紅旗的周長(zhǎng)。

生2：我能求出五星紅旗的面積。

生3：我能求出長(zhǎng)是寬的幾倍，寬是長(zhǎng)的幾分之幾。

師：大家提出的問題都很好，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己。

師：還有哪些是表示倍數(shù)關(guān)系的呢？請(qǐng)同學(xué)們舉手回答。

學(xué)生說后，老師根據(jù)學(xué)生回答板書：

3÷2=1 2÷3=

師：同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，請(qǐng)同學(xué)們自己表?yè)P(yáng)一下自己。

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又應(yīng)用于生活，因此，用貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境來引入，在這個(gè)過程中充分地讓學(xué)生去發(fā)言，并對(duì)他們進(jìn)行肯定，也讓學(xué)生自己肯定自己，從而給一堂課學(xué)生的自我評(píng)價(jià)帶來了好的開頭。這樣也容易激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激活學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使其能自主地探索新知，解決問題。同時(shí)滲透愛國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

總之，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)中的自主，就是要打破學(xué)生學(xué)習(xí)中的“機(jī)械性”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主導(dǎo)和教師主體的平衡，給學(xué)生足夠的空間和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而不斷激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。